人教版小学六年级部编版语文下册《匆匆》PPT

1、19 : 1 029 : 1 0 朱自清朱自清(18981948) (18981948) 朱自清朱自清, ,中国现代著名诗人、散文中国现代著名诗人、散文家。他的散文是家。他的散文是中国现代散文的典范中国现代散文的典范。匆匆背影荷塘月色桨声匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。意盎然著称于世。作者出生于1898年11月22日，匆匆写于1922年3月28日，也就是24岁，相当于八千多个日子。此时正是五四运动落潮期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下这篇感人的散文。背景介绍背景介绍49

2、 : 1 0字词乐园藏藏挪挪徘徘徊徊蒸蒸提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。裸裸字词乐园隐藏 埋藏 躲藏 储藏 收藏 cng字词乐园挪动 挪开 挪移 挪用 nu字词乐园徘徊pi字词乐园徘徊hui字词乐园蒸汽 蒸腾 蒸笼 蒸饺 蒸蒸日上 zhng字词乐园裸露裸露 裸体裸体 赤裸裸赤裸裸 lu躲藏躲藏 挪移挪移 徘徘 徊徊 蒸蒸 融融 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 伶伶俐俐伶伶俐俐 掩面叹息掩面叹息 遮挽遮挽 痕迹痕迹 赤裸裸赤裸裸 空虚空虚 cnnupi hui zhn rng cnhnlushnlng l这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。这里还有一组词语，大声读一读，

3、说说你的发现。隐藏隐藏 尽管尽管 旋转旋转 觉察觉察宝藏宝藏 尽力尽力 转盘转盘 睡觉睡觉藏藏尽尽转转觉觉cnjnjnzhunjuznzhunjio藏藏埋藏埋藏宝藏宝藏悄悄悄悄悄悄悄然悄然cncn（ ）（）（ ）znzn（ ）（）（ ）qioqio（ ）qioqio（ ）（）（ ）躲藏躲藏西藏西藏悄声悄声禁禁薄薄jnjn（ ）（）（ ）jnjn（ ）（）（ ）bb （ ）（）（ ）bobo（ ）（）（ ）bb （ ）情不自禁情不自禁禁受禁受禁止禁止严禁严禁薄雾薄雾单薄单薄薄片薄片薄饼薄饼薄荷薄荷。遮挽：遮挽：遮挡、挽留。遮挡、挽留。挪移挪移: :挪动、移动。挪动、移动。蒸融：蒸融：蒸发。融化蒸

4、发。融化凝凝然：然：本文指眼睛定定看的样子。本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：伶伶俐俐：聪明灵活，聪明灵活，本文指时间消逝得很快。本文指时间消逝得很快。千门万户：千门万户：形容非常多的人家。形容非常多的人家。徘徊：徘徊：在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。赤裸裸：赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。形容光着身子，不穿衣服。游丝：游丝：蜘蛛蜘蛛所吐的丝，所吐的丝，飘荡于空中飘荡于空中。本本课课指指作者作者觉得没在这觉得没在这世界世界上上留下那么一点点有留下那么一点点有意义意义的痕迹。的痕迹。水面水面上有一条线上有一条线，仿，仿佛佛游丝游丝一样，在水面一样，在水面上上摇动。摇动。头涔涔：头涔涔：形

5、容汗水从头上不断向形容汗水从头上不断向下流的样子下流的样子。本课指时间如梭，本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸泪潸潸：流泪不止流泪不止。本课本课指时间如梭，作者却无力指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止抓住而泪流不止。字词乐园词语拓展转眼间 一瞬间 霎时间 转瞬间弹指间 刹那间 转瞬即逝光阴似箭 日月如梭 岁月如流表示时间短暂的词语字词乐园句子拓展少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！ 表示要珍惜时间的句子219 : 1 0第第5 5自然段：照应开头自然段：照

6、应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明 朗读课文课文分为几个部分？239 : 1 0 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？么一去不复返了呢？-是有人偷了他们罢：是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？了罢：现在又到了哪里呢？249 : 1 0 燕子燕子去了，有再来的时候；去

7、了，有再来的时候；杨柳杨柳枯了，枯了，有再青的时候；有再青的时候；桃花桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。 排比季节更替时间飞逝的痕迹 （ ）了了，有有（ ）的时候的时候；燕子去燕子去再来再来 （ ）了了，有有（ ）的时候的时候；杨柳枯杨柳枯再青再青 （ ）了了，有有（ ）的时候的时候。桃花谢桃花谢再开再开289 : 1 0 排比句有什么作用？排比句有什么作用？299 : 1 0 用排比的修辞，表明燕去燕来，杨柳枯荣，花谢花开，都用排比的修辞，表明燕去燕来，杨柳枯荣，花谢花开，都是时间飞逝的痕迹。与下文写是时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子我们的日子”一去不复返形成一去不复返形成鲜明

8、对比。鲜明对比。309 : 1 0燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开对比对比逝去的日子逝去的日子 不再回不再回 引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。319 : 1 0句式练习 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 请仿照上面的句子，写排比句。 大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。 329 : 1 0 但是但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是是有人偷了他们罢：那是谁谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是

9、他们自己逃走了罢：现在是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢又到了哪里呢？ 一连串的问题破折号连接破折号连接设问设问与与回回答答解释说明解释说明339 : 1 0 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 这里的设问句看似在问，实际这里的设问句看似在问，实际上没有答案，表达了作者对时光逝上没有答案，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。的深深怀念。设问设问349 : 1 0 运用排比排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是

10、时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。 运用设问设问的修辞手法，自问自答，引起读者的思考，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。 排比排比 设问设问359 : 1 0 在默默里算着在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水针尖上一滴水差异巨大八千多日子八千多日子时间的流时间的流大海大海八千多日子的渺小369 : 1 0八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴

11、水时间时间流流 大海大海 对对比比 形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。比喻比喻379 : 1 0我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。 形容头上汗不断形容头上汗不断往下流的样子。往下流的样子。形容流泪不止。形容流泪不止。 表达了作者对八千多日子无声无表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。 你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？389 : 1 0时间像沙子，不知不觉从我时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。们的手中溜走了。时间像突然

12、刮来的一阵风，时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。399 : 1 0 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。8 匆匆 早上我起来的时候，小屋里射进两三方早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。斜斜的太阳。太阳

13、他有脚啊太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪轻轻悄悄地挪移了移了，我也茫茫然跟着旋转我也茫茫然跟着旋转。于是于是运用拟人手法，赋予太阳以人运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用的情态，用“脚脚”“”“挪移挪移”把把时间的流动表现的具体可感。时间的流动表现的具体可感。419 : 1 0太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。了，我也茫茫然跟着旋转。这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？拟人拟人等我睁开眼和太阳再见，这算又等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。溜走了一日。照照 应应429 : 1 0 于是于是洗手的时候，日子从

14、水盆里过去；吃饭的时洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。叹息里闪过了。8 匆匆洗

15、手的时候洗手的时候，日子从水盆里过去，日子从水盆里过去；8 匆匆吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去；8 匆匆 默默默默时，时，便从凝然的双便从凝然的双眼前过去眼前过去；8 匆匆 我我觉察他觉察他去得匆匆了，去得匆匆了，伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽的他又从遮挽的手边过去手边过去；8 匆匆 天黑天黑时，我时，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过，从我身上跨过，从我脚边飞走脚边飞走了；了；机灵、灵活机灵、灵活。本本课指课指时间流逝非常快。时间流逝非常快。8 匆匆 等等我睁开眼和太阳再见，我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了这算又溜走了一日一日

16、；8 匆匆 我我掩面叹息，但是新来的日掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过子的影儿又开始在叹息里闪过了。了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默生活细节伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息作者是怎样描写日子来去匆匆的？作者是怎样描写日子来去匆匆的？ 作者用一系列排比句和拟人的修辞，用一些我们熟悉的具体的作者用一系列排比句和拟人的修辞，用一些我们熟悉的具体的生活的细节生活的细节洗手、吃饭、默思，把无声无息的日子来去匆匆的洗手、吃饭、默思，把无声无息的日子来去匆匆的形象描写的真实可感。使人感到无奈和惋惜。形象描写的真实可感。使人感

17、到无奈和惋惜。你的时间是怎样从你的你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？身边一点一滴溜走的呢？ 运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。 运用排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。 拟人拟人 排比排比在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？么呢？只有徘徊罢了，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里在八千多日的匆匆里，除，除徘徊外，又剩些什么呢徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄

18、雾，被初阳蒸融过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？了；我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段） 过去过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融薄雾，被初阳蒸融了。了。 运用运用比喻手法。比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了化抽象为形象，表现了“我我”在逝去在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如过去的日子如 ， 。 读一读，写一写。读一读，写一写。 过去过去的日子如轻烟的日子如轻烟, ,被微风吹散了，如薄雾，被

19、被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。初阳蒸融了。过去的日子如过去的日子如 ， ，沙滩上的脚印沙滩上的脚印一去不复返一去不复返被海浪抹平了被海浪抹平了流水流水我何曾留着像游丝样的我何曾留着像游丝样的痕迹痕迹呢呢？我我赤裸裸赤裸裸来到这世界来到这世界，转眼间也将，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢的回去罢？但不能平的但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。形容光着身子。生命结束时没留下任何生命结束时没留下任何成就。成就。三个问句表达了作者怎样的思想感情三个问句表达了作者怎样的思想感情? ? 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、

20、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后课后第二题第二题） 三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。 你聪明的，告诉我，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？“我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢”这句这句话有什么作用？话有什么作用？ 这一句问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人这一句问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，首尾呼应的写法突出了

21、作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感的强烈情感。首尾呼应首尾呼应时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对能写得如此感人？读了课文，你对“时间的流逝时间的流逝”有什么感有什么感触？仿照课文第触？仿照课文第3 3自然段，用一段话把你的感触写下来。自然段，用一段话把你的感触写下来。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！本文笔触细腻，多处运用了比喻、拟人、设问、反问、排本文笔触细腻，多处运用了比喻、拟人、设问、反问、排比的修辞方法，使抽象无迹可寻的时间变得具体可感。这些手比的修辞方法，使抽象无迹可寻的时间变得具体可感。这些手法不仅使文章富有诗情画意的韵味，而且于平淡中散发着浓郁法不仅使文章富有诗情画意的韵味，而且于平淡中散发着浓郁的抒情气息。的抒情气息。时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应该珍惜时间，努时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应该珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。力有所作为，留下痕迹。仿写仿写：小学小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的