【最新】九年级语文下册 第3课《废墟的召唤》课件 语文版 课件

1、【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 每一次小小的感动都会洗净我每一次小小的感动都会洗净我们灵魂中某个小小的斑点和污渍；们灵魂中某个小小的斑点和污渍；每一次深深的感动都可能折断我们每一次深深的感动都可能折断我们性情中某些深深地劣根。日复一日，性情中某些深深地劣根。日复一日，年复一年，感动使我们内心变得清年复一年，感动使我们内心变得清洁而明亮，丰富又宽敞，使我们面洁而明亮，丰富又宽敞，使我们面对一轮崭新的日出都能赢得一个全对一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我！新的自我！【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 明人徐溥在求学期间，为了不断检点自己明人徐溥

2、在求学期间，为了不断检点自己的言行，便别出心裁地想出了一个秒法。他在的言行，便别出心裁地想出了一个秒法。他在书桌上放了两个瓶子，每当自己做了一件好事、书桌上放了两个瓶子，每当自己做了一件好事、说了一句好话、想了一个好念头时，就在一个说了一句好话、想了一个好念头时，就在一个瓶子里放一粒黄豆；若自己做了一件坏事、说瓶子里放一粒黄豆；若自己做了一件坏事、说了一句坏话、想了一个坏念头时，就在另一个了一句坏话、想了一个坏念头时，就在另一个瓶子里放一粒黑豆。开始时，黑豆颇多，黄豆瓶子里放一粒黑豆。开始时，黑豆颇多，黄豆很少，他便深刻反省；过了一段时间，黄豆黑很少，他便深刻反省；过了一段时间，黄豆黑豆各占一

3、半，他再接再厉，律己更严；久而久豆各占一半，他再接再厉，律己更严；久而久之，瓶中黄豆见满，黑豆则屈指可数。徐溥就之，瓶中黄豆见满，黑豆则屈指可数。徐溥就凭着这样持久约束，不断修炼自我，完善品行凭着这样持久约束，不断修炼自我，完善品行道德，终于成为一代名臣。道德，终于成为一代名臣。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件废墟的召唤废墟的召唤【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在年毕业于清华大学外文系，曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等刊做编辑。等刊做

4、编辑。著作有中篇小说著作有中篇小说三生石三生石、童话集、童话集风庐童话风庐童话、宗璞散文选集宗璞散文选集等。等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节韵，于细腻之中，注意细节 【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 只要有自然，有生只要有自然，有生命，就有对命，就有对 自然的感悟，自然的感悟，就有生命和生命的对话，就有生命和生命的对话，宗璞有眼前的废墟想到宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史

5、，那大水了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，听民族屈辱史的见证，听到废墟到废墟“留留留留”的的风声，作者深有感触，风声，作者深有感触，“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感油然而生！的历史责任感油然而生！【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件教学目标：教学目标： 1.1.运用上节课学过的阅读分析文章运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。的方法，分析本课。 2.2.理解本课的主题，掌握作者的写理解本课的主题，掌握作者的写法。法。 【最

6、新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 圆明园是废墟，是圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊历史的见证，凭吊它，怎能不引发人它，怎能不引发人们深刻的思考？面们深刻的思考？面对废墟作者感慨万对废墟作者感慨万千，她感悟到了千，她感悟到了“废墟的召唤废墟的召唤”，“废墟废墟”召唤的是召唤的是什么什么？你从哪读到你从哪读到的的朗读课文，探讨以下问题：朗读课文，探讨以下问题：【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 思路与文章的结构有着思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织是如何安排结构、组织

7、材料的呢？读完全文，材料的呢？读完全文，我们不难发现本文以作我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。分层次，归纳大意。 浏览课文，探讨以下问题：浏览课文，探讨以下问题：【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件题目入手题目入手废墟的召唤废墟的召唤指的是哪？指的是哪？写了什么写了什么内容？内容？召唤了什么？召唤了什么？【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件“废墟废墟”圆明园的景圆明园的景“召唤召唤”改革，振兴改革，振兴情融情融于景于景【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文

8、版 课件 作者将历史的回顾与作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵物之中，并通过画面蕴涵的意象。传达出一种渴望的意象。传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼改革，渴望振兴的时代呼声。声。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 本文创作于本文创作于1979年岁末，时年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。变革和百

9、废待兴的建设潮流之中。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 融情于景融情于景废废墟墟的的召召唤唤景景主旨主旨【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件景景主旨主旨13 对圆明园对圆明园废墟的整体描废墟的整体描绘绘（背景与（背景与景景寂寥，寂寥，荒凉）荒凉）含蓄的含蓄的表达出表达出410作者直抒胸作者直抒胸臆，号召人们留臆，号召人们留下来，改造凝固下来，改造凝固的历史，的历史，“废墟废墟不愿，永久停滞不愿，永久停滞”景色的对景色的对比比直抒直抒【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件景景主旨主旨1119 作者通过作者通过“我我”与年轻人的对

10、话，由与年轻人的对话，由前面自我情感的直接前面自我情感的直接表达到转向全社会的表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青年呼唤，尤其是对青年人的呼唤。人的呼唤。变的色彩鲜变的色彩鲜艳，漫天的艳，漫天的霞锦霞锦号召全社号召全社会的有志会的有志之士，尤之士，尤其是青年其是青年人。人。最后篇末点题，最后篇末点题，表明全文的主表明全文的主旨。旨。再一次强调要留下这废墟，要记再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而一代人为国家富强和民族复兴而奋斗奋斗。【最新】九年级语文下册 第3课废墟

11、的召唤课件 语文版 课件 13段中的哪些句子含蓄的段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？表达出了作者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这拟人的手法表现了这“永不变永不变化化”的废墟，使人感到历史似的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。作者对更新变革的渴望。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作

12、用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件2.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，说段）中的比喻拟人句，说明其作用明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地

13、站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。 【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件3.阅读文章第二、三部分，找出描阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。描写的特点，含义。 第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成艳丽、西山的

14、娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴情由阴晴表达了作者对变革给国家和晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。民族带来的万千气象的向往和憧憬。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的情溢于言表

15、。从而体现出作者对未来的憧憬。憧憬。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 第第19段描写了太阳下山之后段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这这正是作者对现实的思索。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件4.从

16、文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。耻辱的废墟给后人的启示。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件 齐读最后两段，讨论这两段的齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。 作者再一次强调要留下这废作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗族复兴而奋斗。【最新】九年级语文下册 第3课废墟的召唤课件 语文版 课件小结： 散文主要写自已冬日漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址, ,先写眼先