【最新】九年级语文下册 第四单元 14 邹忌讽齐王纳谏课件 苏教版-苏教级下册语文课件

1、以铜为镜以铜为镜,可以正衣冠可以正衣冠;以史为镜以史为镜,可以知兴亡可以知兴亡;以人为镜以人为镜,可以明得失可以明得失.” -魏征魏征(唐唐)比干：比干： 挖心挖心 商纣王：暴君商纣王：暴君屈原：屈原： 投江投江 楚怀王：昏君楚怀王：昏君魏征：魏征： 死谏死谏 唐太宗：明君唐太宗：明君 齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：以隐语进谏曰：

2、“国中有大鸟，止于王庭国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威齐威王听后顿悟曰：王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。王励精图治，修明政治，齐国大治。 邹忌邹忌，齐人，有辩才，善鼓琴，历事桓，齐人，有辩才，善鼓琴，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。称。 战国策战国策是战国时代国别史汇编，也是一是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称部历史散文总集。又称国策国策、国事国事，

3、由，由汉代刘向编订的，共汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。起齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。起于公元前于公元前452年（周贞定王十七年），止于公元年（周贞定王十七年），止于公元前前216年（秦始皇三十一年）。它记载了战国时年（秦始皇三十一年）。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。语言流畅，写人记事了各国谋臣的策略和言论。语言流畅，写人记事真切、生动。读此书真是如见其人，如闻其声。真切、生动。读此书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆

4、激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 战国策战国策简介：简介： 昳昳 窥窥 间间进进期期年年 谤讥谤讥朝朝服衣冠服衣冠 皆皆朝朝于齐于齐 阅读课文，理解文意：阅读课文，理解文意：（一）初读课文，读准字音： y ku jin j bng j zho cho 再读课文 读准句读 理解文意文言文朗读注意点：文言文朗读注意点：1、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号间的停顿又要稍长些。

5、另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。3、重音。

6、朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需要重读；度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需要重读；4、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。邹忌邹忌/ /修修/ /八尺有余，八尺有余，我孰与我孰与/ /城北徐公美？城北徐公美？王之蔽王之蔽/ /甚矣！甚矣！此所谓此所谓/ /

7、战胜于朝廷。战胜于朝廷。句读示例句读示例问美问美八尺有余，八尺有余，形貌昳丽形貌昳丽我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？吾孰与徐公美？吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？吾与徐公孰美？君美甚，徐公君美甚，徐公何能及君也！何能及君也！徐公何徐公何能及君也！能及君也！徐公不若徐公不若君之美也。君之美也。邹忌邹忌比美比美思思美美妻妻妾妾客客私私畏畏求求孰视：自以为不如孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚窥镜：又弗如远甚相貌相貌邹忌比美邹忌比美（开端）皆以美于徐公皆以美于徐公妻私臣妻私臣妾畏臣妾畏臣客求臣客求臣宫妇左右，莫不私王宫妇左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王朝廷之臣，莫不畏王四境之内，莫不求王四境之内，莫不

8、求王王之蔽甚矣王之蔽甚矣（生活小事）（生活小事）（国家大事）（国家大事）以小见大以小见大类比类比说理说理邹忌讽谏邹忌讽谏（发展）三赏三赏上赏：面刺寡人之过者上赏：面刺寡人之过者中赏：上书谏寡人者中赏：上书谏寡人者下赏：谤讥于市朝，下赏：谤讥于市朝，闻寡人之耳者闻寡人之耳者令初下：门庭若市令初下：门庭若市数月之后：时时而间进数月之后：时时而间进期年之后：虽欲言，期年之后：虽欲言，无可进者。无可进者。三变三变齐王纳谏齐王纳谏(高潮）结局结局:除蔽结果除蔽结果四国朝齐四国朝齐战胜于朝廷战胜于朝廷比较比较“三问三问”、“三答三答”有何不同？有何不同？“我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公

9、美？吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？吾与徐公孰美？”“君美甚，徐公何能及君也？君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也。徐公何能及君也。”“徐公不若君之美也。徐公不若君之美也。”对象不同对象不同身份不同身份不同语气不同语气不同不著一字，尽显风流。不著一字，尽显风流。思考一：邹忌在什么前提下思考一：邹忌在什么前提下“讽讽”齐王的？齐王的？三问三问思考二思考二：对于某一个事件或者史实，我们可以从对于某一个事件或者史实，我们可以从各种角度进行思考，引发不同的看法。请你从文中各种角度进行思考，引发不同的看法。请你从文中选一个角度进行思考，发表看法。选一个角度进行思考，发表看法。三答三答三思三思三比三

10、比三赏三赏三变三变面对妻、妾与客的赞美，邹忌态度如何？面对妻、妾与客的赞美，邹忌态度如何？邹忌邹忌“入朝入朝”是如何是如何“讽讽”齐王的？齐王的？纳谏的结果如何？纳谏的结果如何？整齐美整齐美角度角度启示启示2 2、邹忌自知不如、邹忌自知不如3 3、妻妾皆美邹忌、妻妾皆美邹忌4 4、邹忌规劝齐王邹忌规劝齐王1、齐王纳谏除蔽、齐王纳谏除蔽 广开言路才能富国安民广开言路才能富国安民 谈话要讲究方法技巧谈话要讲究方法技巧 人贵要有自知之明人贵要有自知之明对讨好恭维话要警惕对讨好恭维话要警惕委婉含蓄委婉含蓄点到为止点到为止1、朝朝服衣冠，服衣冠，2、吾妻之、吾妻之美美我者，我者，私私我也。我也。3、能、

11、能面面刺寡人之刺寡人之过者过者4、受、受上上赏赏5、闻闻寡人之耳者寡人之耳者早晨，名词作状语早晨，名词作状语认为认为美，形容词意动用法美，形容词意动用法偏爱，形容词作动词。偏爱，形容词作动词。当面，名词作状语当面，名词作状语头等的，方位名词作形容词头等的，方位名词作形容词使使听到，动词使动用法。听到，动词使动用法。词类活用词类活用朝朝服衣冠服衣冠入入朝朝见威王见威王能谤讥于市能谤讥于市朝朝皆皆朝朝于齐于齐朝朝吾吾孰孰与徐公美与徐公美徐公来，徐公来，孰孰视之视之孰孰早晨早晨朝廷朝廷泛指公共场合泛指公共场合朝见朝见谁，哪一个谁，哪一个仔细仔细一字一字多义多义旦旦旦辞爷娘去，暮宿黄河边旦日，客从外来

12、岂若吾乡邻之旦旦有是哉信誓旦旦私私吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也宫妇左右莫不私王燕王私握臣手曰修修邹忌修八尺有余乃重修岳阳楼外结好孙权，内修政理天明，早晨天明，早晨第二天第二天天天天天诚恳的样子诚恳的样子私人私人偏爱偏爱私下私下长长修建修建整治整治诚诚帝感其诚臣诚知不如徐公美今诚以吾众诈自称公子扶苏于于有求于我美于徐公能谤讥于市朝皆朝于齐方方今齐地方千里，百二十城有朋自远方来，不亦乐乎方欲行，转视积薪后，一狼洞其中真心，真诚真心，真诚的确，确实的确，确实表假设，如果表假设，如果介词，向介词，向介词，比介词，比介词，在介词，在介词，到介词，到方圆，纵横方圆，纵横地方地方才，刚刚才，刚刚达芬奇在从师学艺之初，老达芬奇在从师学艺之初，老师便让他画鸡蛋，日复一日师便让他画鸡蛋，日复一日地画，这让达芬奇觉得乏味地画，这让达芬奇觉得乏味之极。老师告诫他：之极。老师告诫他：“即使即使是同一个鸡蛋，只要换一个是同一个鸡蛋，只要换一个角度去看它，形状便立刻不角度去看它，形状便立刻不同了。同了。”达芬奇听懂了老师达芬奇听懂了老师的话，也理解了老师的良苦的话，也理解了老师