地理：2.1《荒漠化的防治─以我国西北地区为例》教案（1）（新人教版必修3）

1、第一节  “荒漠化的防治以我国西北地区为例“（第一课时）教学设计一、教材分析：高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主“区域可持续发展”作为本模块的核心内容。本课是地理必修3第二章第一节荒漠化的防治，是在学习第一章区域地理环境与人类活动，了解区域的基本含义、发展阶段、发展差异、经济联系等的基础上，介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。主要是以我国西北地区为案例，着重研究荒漠化的防治。按照区域发展影响区域发展的环境问题（荒漠化）认识和综合治理这些环境问题（荒漠化）区域可持续发展这一主线，通过个案研究，分析区域发展与环境变迁的关系。是

2、前面内容的延续和提高也为研究其它区域的基础。二、课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。三、教学目标：（一）知识与技能1. 能通过录像资料说出主要区域生态环境问题。2. 能看图描述荒漠化的基本过程。3. 能说出荒漠化的含义及危害。（二）过程与方法1. 能看图归纳西北的自然特征，并在此基础上分析造成西北荒漠化的自然原因。2. 通过视频资料分析造成荒漠化的主要的人为原因。3. 通过对萨赫勒地区和本省的荒漠化成因分析，有助于学生的知识迁移，培养学生分析解决问题的能力。（

3、三）情感态度与价值观1.通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。2.通过本省局部荒漠化成因分析，培养学生关注家乡、热爱家乡的情感。四、教学重点：解释西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因。五、教学难点：初步学会分析一个区域环境问题的思路六、教具准备：多媒体课件七、教学方法：问题探究法、比较法、图示分析法、谈话法等  八、教学过程第一课时教学内容教学过程（师生活动）设计意图新课导入播放：歌曲月牙泉，展示月牙泉图片资料：近年来，素有“中国沙漠第一泉”的月牙泉水位急

4、剧下降，2004年其水域面积已由24亩锐减到7.8亩，平均水深也由10米下降到。月牙泉正濒临消失 ! 导入语：曾经，就在天的那边，有美丽的月牙泉，它是天的镜子，沙漠的眼，星星沐浴的乐园。现在，耳边传来的却是它那低沉的呻吟，悲泣的哭声。人类究竟对它做了什么？在它曾经美丽的容颜上，刻上了难以磨灭的伤痛。正是因为我们人类忽略了对像月牙泉这样的区域生态环境的保护，才使她们发展难于持续。那么,我们该做些什么呢？加强区域生态环境的建设是我们最好的选择。今天我们就一起探究第二章区域生态环境建设。    以美妙音乐及美丽的图片导入激发学生的兴趣，通过月牙泉今昔

5、之比，引起学生质疑及探索区域生态建设这一问题的欲望        一、荒漠化板书：第二章 区域生态环境建设师述：良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。最近，联合国秘书长潘基文呼吁在世界经济低迷时期不要忘记保护环境，所以我们在积极应对经济危机同时不能忽略生态环境问题的防治。那么区域生态问题主要有哪些呢？视频：区域生态破坏过渡：月牙泉所面临的生态问题是什么？（荒漠化）一、荒漠化师引：荒漠化是如何发生的？请大家看图归纳其发生的过程。1 过程土地退化展示：荒漠化发生的图片。 植被破坏土地裸露风沙侵蚀 土壤中水

6、分养分水土流失 荒漠化景观 土地生产力长期丧失 师引：荒漠化一般发生在什么地区?是什么原因导致？它往往又表现在哪些方面？2含义  荒漠化是指发生在干旱、半干旱地区及具有干旱灾害的半湿润地区的土地退化，它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现在耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化。思考：荒漠化与荒漠有什么区别？明确：荒漠化是一种动态变化过程，使原来不是荒漠的地区变为荒漠的过程，而荒漠是一种现象。展示图片：石漠 沙漠 盐碱地过渡：荒漠化已成为影响全球和中国最严重的生态问题之一？为什么这么说？请看资料。展示：荒漠化资料图片思考：这

7、则资料说明什么问题？过渡：我国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国荒漠花问题最为突出的地区。下面我们就以我国西北地区为例来探究区域生态环境问题之荒漠化。          先介绍土地退化的形成过程，为学生更好地理解荒漠化的概念做准备。引导学生思考理解荒漠化的含义    通过展示不同的荒漠化景观图片使学生对不同荒漠化的表现有更形象的了解。 通过数据资料使学生认识到荒漠化对世界和中国影响之大之深。二、干旱为主的自然特征 

8、;板书：二、干旱为主的自然特征角色扮演：访谈节目采访在海口生活的西北汉子师引:从帅气的西北汉子描述我们知道，干旱是西北最典型的特征。分组活动:找出西北地区的位置范围。看图归纳西北的地形特征。西北的气候类型及特征。西北的河流特征和植被景观。板图：中国轮廓图过渡：一个地方的自然环境往往为其生态问题的发生创造条件，西北也不例外，那西北荒漠化的发生与其自然环境有怎样的关系呢培养学生的读图析图能力。   培养学生合作意识，锻炼其思维能力。 三、西北地区荒漠化的原因（自然）    思考：影响西北地区荒漠化发生的自然因素有哪些呢

9、？板书：三、西北地区荒漠化的原因小结板书：（一）自然原因1基本条件 气候干旱少雨2物质基础 多沙质沉积物3动力因素大风日数多且集中4气候异常使脆弱的生态环境失衡。师唱歌词改编：“你是风儿，我是沙，加上干旱的它，便易荒漠化。” 三、西北地区荒漠化的原因（人为） 过渡：来自西北的一位人大代表对记者直言，“造成现代西北荒漠化的最主要原因不是天灾而是人祸。”视频：荒漠化的成因人为原因展示图片：樵采、放牧、开垦（二）人为原因 根本原因：人口增长的压力 人类活动不当师述：有位哲人说：人类踏着大地前进，在这走过的地方留下一片荒野。人口增长给环境带来的破坏。2直接原因（主要表现 ）过度樵采

10、（32.7%） 过度放牧（30.1%）过度开垦（26.9%）人为典 型 地 区主 要 危 害过度樵采能源缺乏地区 固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏过度放牧半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘加速了草原退化和沙化进程 过度农垦旱农垦区周围及草原牧区使沙化土地连片发展 教师强调：樵采包括采天然植被作为燃料，无计划、无节制采挖药材、发菜等展示：掘井带来的负作用明确：过密掘井导致周围过度利用和践踏导致草场的破坏，地下水的减少。“有水即为绿洲，无水便成荒漠”。师述：土地和水资源是人类生命的源泉，但我们人类却在过度使用和不合理利用，导致其越来越少，使很多可利用土地变为非可利用土地荒漠。过渡：除了西

11、北，荒漠化严重地区还有哪些？展示：世界荒漠化分布图、萨赫勒地区过渡：萨赫勒离我们很遥远，那在我们的身边有没有此现象的发生呢？展示：海南荒漠图片资料：海南女中学生致信省长师引：同为海中学生关注我们身边的环境问题，无可厚非，接着我们分成两大组一起分析荒漠化发生原因。分组探究：根据本节课的分析思路，分组讨论分析非洲萨赫勒地区荒漠化和海南西部的荒漠化原因。规则：分成两大组，若干个小组（每4人一小组）每小组讨论选代表回答，答案不能重复，最后形成文字上交。l         萨赫勒地区荒漠化的成因分析1.自然条件(位置和气候)

12、2.社会经济因素（传统游牧向定居牧业转变、人口剧增、贫困）l         海南西部的荒漠化原因。1海南岛的自然地理环境（位置、气候、地形）；2海南岛荒漠化的自然因素（西部气候干旱、沿海多沙土、全年常大风）人为因素（商业性采伐、采矿、发展养殖业、滨海地区的旅游和房地产开发建设等）；学生小结：本节课你学到了什么，请用一句话阐述。（随机点名）最后告诉大家一个好消息，传说月牙泉是天上的一位仙女遗失在西北的一面镜子，由于生态破坏曾导致其面临消失的危险，近些年来当地通过区域生态环境建设，使月牙泉这面镜子正逐渐恢复其美丽的容

13、颜！ 播放：月牙泉歌曲    注意图2.5的分析。           通过阅读资料思考使学生更深刻认识人类为追求短期利益所付出的长期环境代价        通过身边案例分析，让学生能进一步掌握荒漠化形成的原因。             小结前后呼应 九、板书设计21  荒漠化的防治