2018-2019年人教版高中语文必修二《故都的秋》导学案2

1、高中语文故都的秋导学案（二）新人教版必修 2学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。过程与方法目标：1、培养学生有感情地诵读散文的能力。2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。情感态度与价值观目标：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。学习重点1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。学习难点1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉

2、、伤感之音。2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。学习方法1、美读法。反复诵读，体味意境。2、比较赏析法。3、组织讨论法。如对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。( 三 ) 选出对下段文字分析理解最正确的一项（）（ B 级）象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有。只能感出一点点极微细极柔软的触觉。A 作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。B 作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮

3、的白云，感情热烈明快。C 作者用简洁清丽的语言， 从自己的主观感觉上， 描写了槐树的落蕊。 文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘却了悲秋的心理。D 作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊， “物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。（四）、故都的秋一文描绘了北国秋景。北国秋景，各处均有其特色，选出与下列五个景点 配伍最恰当的一项（ ）（ B 级）a 夜月 b 钟声 c 虫唱 d 柳影 e 芦花甲 陶然亭乙 钓鱼台丙 西山丁 玉泉戊 潭柘寺 A d b a e c B e d c a b C ac b d e基础知识题1下列各句中标点使用有误的一项是（）A“唉，天可

4、真凉了”（这了字念得很高，拖得很长）B“可不是么？一层秋雨一层凉啦! ”C只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。D秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。远，2下列句中的划横线处依次填入的词语最恰切的一项是（）最好，还要在牵牛花底， 叫长着几根的尖细且长的秋草，使作陪衬。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽，萧索的来的。A稀稀落落严厉感慨B疏疏朗朗严厉感触C疏疏落落严厉感触D疏疏落落严肃感叹3下列句中“像”字表比喻的一项是（）A像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

5、B北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。C或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。D这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。4下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（）A郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。B 1922 年，他从日本回国，参与组织“创造社”。 1930 年参加中国左翼作家联盟。C他的主要作品有短篇小说沉沦 、春风沉醉的晚上 、薄奠、出奔、她是一个弱女子等。D散文故都的秋 、茫茫夜等，情景交融，文笔优美，自成一家。5“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫

6、黑色次之，淡红者最下。”对这一句分析不妥的一项是（）A蓝色、白色是冷色，能表现故都之秋的“清、静、悲凉”的景物特点。B蓝色或白色的牵牛花切合作者当时那种落寞的情怀。C这是一种以情驭景、以景显情的写法。D色调的选择表现了作者独特的审美观。阅读下面的语段，按要求答题。（C级）（ a）不逢北国之秋，已将近十余年了。 （ b）在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 （ c）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，甲一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，乙到青天下驯鸽的飞声。（ d）从槐树叶底，

7、朝东丙数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，丁对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。（ e）说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。 （ f ）最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊。早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲， 潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深

8、沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方， 都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。在下面所列的词语中，给文中空缺处甲、乙、丙、丁选择恰当的词。煮、泡、冲、烫；漫、细、忙、点；听得、听见、细听、聆听；洒、射、漏、照甲处（） 乙处（） 丙处（） 丁处（） b 句中作者列举了五处饱含秋意的景观，但用笔极简，其原因是（）A 这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过。B 这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而

9、用简笔。C 这些景观虽富于秋的特色，但一般人只是感觉得到却说不出来，故而一笔带过。作者从 _、_、_方面来描绘清晨在院中见到的景象，读来亲切感人。这是因为作者把个人的心情与故都的秋色自然地融化在一起，_的眷恋，_的落寞。 d 句中说：“自然而然地感觉到十分的秋意” ，那么， e 句中的评议是否多余？答： _ 。作者在 f 句中要求在“牵牛花” 下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”，是因为 ( )A 只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐。B 只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情。C 只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不

10、息的追求。这三段文字写到了三种景况：即_、 _ 、_ 。第一段中作者选用了很多表示色彩的词，如_ 、 _ 等，它们都属于_色，显示了 _的特征。作者为什么要“租人家一椽破屋来住着”赏秋？答： _ 。作者认为“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的理由是什么？答： _ 。“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”一句从_ 觉、 _觉和 _觉上写出了故都之秋_的特点。为什么说“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”？答： _ 。从文中画线的句子你联想到了什么？答： _ 。请你对这三段文字的写景特点作简单的评述。答： _ 。阅读下面一段文字，完成15 题（D级）郁达夫（

11、 1935 年 4 月）在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加，我们只须一翻开桐城派正宗的古文辞类纂注来看，曰论辨，曰序跋，曰奏议 一直到辞赋哀祭之类，它的内容真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部 古文辞类纂所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容。但言为心声， 人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容，来分

12、类而辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类；还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括的。从文章的主体来看，当然是以后人分类方法为合理而简明；但有些散文，是既说理而又抒情，或再兼以描写记叙的， 到这这时候， 你若想把它们来分类合并，当然又觉得困难百出了，所以，我们来论散文的内容，就打算先避掉这分类细叙的方法。我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最适当的排列与方法。到了这里， 文字的新旧等工具问题，方始出现。中国

13、古代的国体组织，社会因袭，以及宗族思想等等，都是先我们之生而存在一层固定的硬壳。这一层硬壳上的三大厚柱，叫作尊君、卫道与孝亲；经书所教的是如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，就不能离反这三种教条，做文章的时候，自然更加严守着这些古圣昔贤的明训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我的说的从前的“散文的心” 。从前的散文的心是如此， 从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅， 模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意选作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典， 呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人吹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法则，更加

14、可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两种械梏之下，我们还写得了好的散文来么？注古文辞类纂 ：清代姚鼐编，选录战国至清代的古文辞赋。1 第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？答：和 _ 和 _ 和 _2 第三段中， 作者提出 “有了这 散文的心 ，然后方能求散文的体” 。他所说的 “心” ，我们现在通常称之为 _；他所说的“体” ，不完全等于“体裁” ， 应该是我们现在常说的 _ ；至于他所说的“新旧等工具问题”，就是我们现在所说的_ 的问题。3. 文中的“两重械梏”分别指的是什么？答：第一重指。（不超过 8 个字）第二重指。（不超过144对于古文辞类纂 ，作者虽

15、然没有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因为他对这部书的看法是（不超过48 个字）5关于中国新文学的散文的“心”，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是( )A散文应该表现作者个性B. 散文应该内容形式统一C 散文应该反对封建教条D 散文应该反映民族文化E散文应该突破两重械梏拓展延伸你读过哪些描写秋天的诗文？你最喜欢其中的哪一篇或哪几篇？向同学介绍这些诗文， 并就你最喜欢的诗文做简要的赏析。小结故都的秋导学案答案二思秋绘秋议秋恋秋，这就是全文的总体思路。三. 课文理解1. 读第 1、 2 自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。答：北国的秋清、静、悲凉南国的秋慢、

16、润、淡2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？绘秋3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）明确：五幅画面秋院秋槐秋蝉秋雨秋枣4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？答：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的， 但是我们读起来却觉得很自然， 并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清

17、、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神” 。5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。答：的确，作者所写的秋景的“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的， 秋声是衰弱的残声， 秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵， 秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二， 也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧

18、父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学” 。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。教师总结时，可出示本课投影胶片之二：北京秋天的自然色彩；旧中国时代环境的黑暗；作家人个气质的抑郁善感；作家的文艺观和审美追求。此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。分析时可与导语中的 前门情思大碗茶 作比较，体现课堂线索。 北京的名胜古迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好

19、地表达了海外游子的故都情思。6. 读第 12 自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？答：应该是：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现分歧，可提出几句让学生进行辨析。如：A、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。A 是作者提出观点的依据；B 是观点提出后对观点的阐释；C是本段中扣题的句子。7. 读最后两个自然段，思考下列问题：（ 1）

20、、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。答：味。（板书）（ 2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。此题旨在训练学生的修辞辨认能力及理解能力。部分学生可能会答成对比或类比，这是不对的。应该说总体上是比喻，但比喻中有对比，比喻的本体和喻体本身是对比。本体与喻体之间的相似点不是“味”。为了便于学生理解，可出示本课投影胶片之三：本体南国的秋与北国的秋比喻喻体黄酒与 白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼8. 读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？答：颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说

21、，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。（板书）此题可引发学生进行争论，教师总结时可套用“含泪的微笑” ，总结出“悲凉的颂歌”这个课时主题。9. 作者选取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所见的 “很高的碧绿的天色” ，青天下的“驯鸽” ，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花” ，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草” ，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树”和其他鲜果，等等。写出了故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点， “清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作

22、者对故都之秋的主观体现作者“悲凉”情怀的句段大致有：“ 看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”隐隐地透出悲凉的感觉和心境。“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产 ”作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含有悲凉之情。“有些批评家说，中国的文人学士 ”这一整段都带有悲凉之情，可以集中体会这些语句。10. 设题意图：品味文中精妙语言，体会作者的思想感情和语言创造才华。可以不受“研讨与练习”的局限，鼓励学生品味更多的有意味的语言。二、基础知识检测( 一 )（本套题对测试语文的5 个层级能力进行了全面的训练。包括识记、理解、分析综合、应用、鉴赏评价。）饱尝一尝故都的秋因为故都的秋具有清、静、悲凉的特点表达热爱故都秋色的强烈感情衬托北国秋天、秋味、秋色、秋景领略名花美酒看他赏透（或赏玩十足）作者对故都之秋怀恋故都之秋的迷人蓝色的花朵，因为作者以为蓝色的和白色的搭配为佳（） 指细腻、清闲、落寞 看见一片梧桐叶落地，就