部编人教版三年级上册语文1-8单元习作教学课件（2021年秋修订）

1、部编人教版三年级上册语文1-81-8单元习作课件单元习作课件 他有三头六臂，脖子上套着乾他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。坤圈，脚踏风火轮，威风八面。哪吒哪吒 五行山压不住，翻个筋斗十万五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。八千里。孙悟空孙悟空 活泼又可爱，聪明又淘气，心活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。地善良，脑袋很大。大头儿子大头儿子习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁习作内容习作内容 本次习作的题目是本次习作的题目是“猜猜他是谁猜猜他是谁”，选，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读不能在

2、文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。了你写的内容就能猜出你写的是谁。写法指导写法指导第一步：审题第一步：审题 本次习作是选择一个同学，用几句话或本次习作是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不写出他的姓名，让大家一段话写一写他，不写出他的姓名，让大家能猜出你写的是谁。能猜出你写的是谁。 抓住人物与众不同的特点。抓住人物与众不同的特点。第二步：立意第二步：立意 或描写出同学的外貌特征，或选取几件或描写出同学的外貌特征，或选取几件该同学做过的事来表现他身上的优秀品质，该同学做过的事来表现他身上的优秀品质，并激发同学们对人物仔细观察，抓住特点进并激发同学们对人物仔细观

3、察，抓住特点进行描述的兴趣。行描述的兴趣。第三步：思维导图第三步：思维导图第四步：方法第四步：方法 抓住人物的特点进行描写，恰当地运抓住人物的特点进行描写，恰当地运用比喻、夸张等修辞手法进行描写。用比喻、夸张等修辞手法进行描写。习作范文习作范文猜猜他是谁猜猜他是谁 他天生有着一副喜剧演员他天生有着一副喜剧演员的的“酷样儿酷样儿”：胖墩墩的身材，：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来一摇一摆，成一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极帝企鹅。就像南极帝企鹅。 抓住抓住他的外貌特他的外貌特征征“酷酷样儿样儿”进行进行描写，比喻描写，比喻句生动形象。句生动形

4、象。 有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不以为然地说：脯不以为然地说：“你看过电视上你看过电视上牛牛奶奶广告里的小胖墩儿了吗？要不了多久，广告里的小胖墩儿了吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影，做个影视歌做个影视歌三栖三栖明星。明星。那时候，你要签名，我一定那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地看在老同学的面子上大大地优先！优先！” 现在大家一定猜到他是现在大家一定猜到他是谁了吧？谁了吧？ 结尾结尾点题。点题。 语言语言描写幽默风描写幽默风趣，突出了趣，突出了他的特点。他的特点。 这篇习作从外貌

5、、语言两方面描写了班这篇习作从外貌、语言两方面描写了班上的这位上的这位“搞笑专家搞笑专家”，其中对语言进行了，其中对语言进行了重点描写。他无论是长相，还是说话都那么重点描写。他无论是长相，还是说话都那么活泼、俏皮，真不愧是一位活泼、俏皮，真不愧是一位“喜剧演员喜剧演员”啊！啊！点评：点评：更多精彩例文更多精彩例文开头空两格。开头空两格。习作格式习作格式猜猜他是谁猜猜他是谁 他天生有着一副喜剧演员的他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极眯成一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极帝企鹅

6、。帝企鹅。标题居中。标题居中。互评打分互评打分五星评价法五星评价法书写书写认真认真字数字数达标达标内容内容真实真实方法方法合适合适情感情感真挚真挚谢谢观看！习作：写日记习作：写日记习作内容习作内容 本次写作内容是写日记。我们要通本次写作内容是写日记。我们要通过这次习作了解日记的格式，养成写日过这次习作了解日记的格式，养成写日记的好习惯。记的好习惯。8 8月月2020日日 星期一星期一 晴晴 早晨起床时，我发现那颗松动早晨起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让怎么

7、办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动几下，啊，终于掉了！又去晃动几下，啊，终于掉了！事情起因事情起因事情经过事情经过日期日期 星期星期 天气天气 段首空两格段首空两格 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。收起来了。事情结果事情结果写清楚事情，有真情实感写清楚事情，有真情实感写法指导写法指导 第一步：审题第一步：审题本次习作是学写日记。本次习作是学写日记。日记是一种常见的应用文体，有着特定的格日记是一种常见的应用文体，有着特定的格式和要求。式和要求。第二步：格式（以范文为例）第二步：格式（以范文为例） 第一行：日

8、记有固定的格式，通常第一第一行：日记有固定的格式，通常第一行中间写上日期、星期几、天气情况；第二行中间写上日期、星期几、天气情况；第二行可以居中写日记的标题，也可以不拟标题；行可以居中写日记的标题，也可以不拟标题；然后从下一行开始写正文，每个自然段前要然后从下一行开始写正文，每个自然段前要空两格。空两格。第三步：思维导图第三步：思维导图第四步：方法第四步：方法 日记，天天记。记什么呢？日记，天天记。记什么呢？ 1. 1.看到、听到或做过的：每天看到、听到或做看到、听到或做过的：每天看到、听到或做过的事情很多，精心挑选有意义的、新鲜的、感人过的事情很多，精心挑选有意义的、新鲜的、感人的事情来写。

9、的事情来写。 2. 2.想到的：写自己看到某些人或事之后产生的想到的：写自己看到某些人或事之后产生的想法、感受等。想法、感受等。郊郊 游游9 9月月1616日日 星期二星期二 晴晴 “ “砰砰砰砰砰砰”，楼上，楼上是什么声音？我赶紧放下书是什么声音？我赶紧放下书包，跑上楼看，原来是妈妈包，跑上楼看，原来是妈妈在敲着什么东西。在敲着什么东西。 文章开文章开头先声夺人，头先声夺人，引起了读者的引起了读者的阅读兴趣。阅读兴趣。 我问妈妈：我问妈妈：“妈妈，你在弄什么呀？妈妈，你在弄什么呀？”她说：她说：“我在拼装衣柜。我在拼装衣柜。” “ “我来帮你吧。我来帮你吧。” “ “好呀！好呀！” ” 妈妈

10、说，妈妈说，“过来吧。过来吧。” 我迫不及待地走上前去，看着满地的木我迫不及待地走上前去，看着满地的木棍、配件、一次性套口，挠着脑袋无从下手。棍、配件、一次性套口，挠着脑袋无从下手。妈妈见状，递给我一张图纸：妈妈见状，递给我一张图纸：“儿子，看看儿子，看看这个，能不能看明白？这个，能不能看明白？”我睁大眼睛看图纸，我睁大眼睛看图纸，认真对照地上的材料，终于看明白了一些。认真对照地上的材料，终于看明白了一些。 我先把一次性套口数好，然后把木棍从我先把一次性套口数好，然后把木棍从大到小排好，准备工作做好了，开始拼装。大到小排好，准备工作做好了，开始拼装。然而一开始并不是那么顺利，不是把套口装然而一

11、开始并不是那么顺利，不是把套口装反，就是把木棍拿错了。反，就是把木棍拿错了。妈妈妈妈见我手忙脚乱，笑着说：见我手忙脚乱，笑着说：“心急心急吃不了热豆腐，慢慢来！吃不了热豆腐，慢慢来！”听了听了妈妈的话，我静下心来，先仔细妈妈的话，我静下心来，先仔细观察，再进行拼装，果然出错次观察，再进行拼装，果然出错次数少多了。我越来越熟练，和妈数少多了。我越来越熟练，和妈妈配合得越来越好，不知不觉已妈配合得越来越好，不知不觉已 “不不是是就就是是” ” 写出了写出了“我我” ” 的手忙脚乱。的手忙脚乱。经过去了半个小时，衣柜的整体经过去了半个小时，衣柜的整体框架已经拼好了，只要拿罩子把框架已经拼好了，只要拿

12、罩子把框架罩好，就大功告成。框架罩好，就大功告成。 “啊！终于拼好了！啊！终于拼好了！”看着看着自己的劳动成果，我开心得大叫自己的劳动成果，我开心得大叫起来。起来。 “不不知不觉知不觉”说说明明“我我”拼拼装衣柜非常装衣柜非常专注，忘记专注，忘记了时间。了时间。 通过这件事情，我明白了通过这件事情，我明白了一个道理：只要自己下定决心一个道理：只要自己下定决心做一件事情，就一定会成功。做一件事情，就一定会成功。 以感以感悟到的道理悟到的道理结尾，点明结尾，点明中心，升华中心，升华主题。主题。总评总评 这篇日记格式规范，这篇日记格式规范，“时间时间”“”“星期星期几几”“”“天气天气”等要素俱全，

13、正文内容充实，等要素俱全，正文内容充实，将这一天尝试组装衣柜的过程描写得详细将这一天尝试组装衣柜的过程描写得详细生动，同时写出了对这件事的感悟，是一生动，同时写出了对这件事的感悟，是一篇标准的日记。篇标准的日记。更多精彩例文更多精彩例文谢谢观看！习作：我来编童话习作：我来编童话故事故事主人公主人公故事情节故事情节卖火柴的小女卖火柴的小女孩孩那一定会很好那一定会很好小女孩小女孩一粒种子一粒种子 卖火柴的小卖火柴的小女孩在大年夜冻女孩在大年夜冻死在了街头。死在了街头。 一粒种子到一粒种子到阳台上的木板经阳台上的木板经历的历程。历的历程。故事故事主人公主人公故事情节故事情节在牛肚子里旅在牛肚子里旅行

14、行一块奶酪一块奶酪两只蟋蟀两只蟋蟀蚂蚁队长蚂蚁队长 青头帮助好朋青头帮助好朋友红头在牛肚子里友红头在牛肚子里经历了一次惊险的经历了一次惊险的“旅程旅程”。 蚂蚁队长指挥蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪。小蚂蚁们搬奶酪。 本次习作的主题是编童话。可以从书中本次习作的主题是编童话。可以从书中所给的角色中任选一个或几个。如果有需要，所给的角色中任选一个或几个。如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色。也可以添加自己喜欢的其他角色。习作内容习作内容我来编童话我来编童话词语分分类词语分分类国王国王 黄昏黄昏 厨房厨房啄木鸟啄木鸟 冬天冬天 森林超市森林超市玫瑰花玫瑰花 星期天星期天 小河边小河边角色角色 时间

15、时间 地点地点这九个词语为什么这样排列？这九个词语为什么这样排列？ 看到上面这些词语，你的脑海里浮现看到上面这些词语，你的脑海里浮现了怎样的画面？你想到了怎样的故事？了怎样的画面？你想到了怎样的故事？ 对这些词语对这些词语进行交叉组合，进行交叉组合，可以形成多样的可以形成多样的故事情景。故事情景。打开思路打开思路 除了这些词语，你还能想到哪些人物、除了这些词语，你还能想到哪些人物、时间和地点？时间和地点？角色角色时间时间地点地点第一步：依托示例，打开思路。第一步：依托示例，打开思路。 仔细观察课本上的三组词语的排列特点：仔细观察课本上的三组词语的排列特点：竖着看，第一列表示角色，第二列表示时竖

16、着看，第一列表示角色，第二列表示时间，第三列表示地点；横着看，每一行都间，第三列表示地点；横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组由分别表示角色、时间、地点的三类词语组写法指导写法指导成，而这三类词语是构成童话故事的基本要成，而这三类词语是构成童话故事的基本要素，每个童话都离不开它们。这些词语可以素，每个童话都离不开它们。这些词语可以自由组合，交叉使用，变成不同的童话故事。自由组合，交叉使用，变成不同的童话故事。（还可以在每一列中补充自己喜欢的词语。）（还可以在每一列中补充自己喜欢的词语。）写法指导写法指导第二步：理清思路，把故事想清楚。第二步：理清思路，把故事想清楚。 按照什么

17、角色，什么时间，什么地点发按照什么角色，什么时间，什么地点发生了什么事的思路把故事想清楚。（如，故生了什么事的思路把故事想清楚。（如，故事中的角色有什么特点？这个故事为什么发事中的角色有什么特点？这个故事为什么发生在这个时间？这个故事为什么发生在这个生在这个时间？这个故事为什么发生在这个地点？）地点？）第三步：发挥想象，创编故事。第三步：发挥想象，创编故事。 想象一下：你的故事中的主人公在哪里？想象一下：你的故事中的主人公在哪里？ 在做什么？发生了什么故事？在做什么？发生了什么故事？怎么写：怎么写： . .选择自己喜欢的角色，选（想）好选择自己喜欢的角色，选（想）好故事发生的时间和地点。故事发

18、生的时间和地点。 . .发挥想象，想象他们之间发生了什发挥想象，想象他们之间发生了什么有趣的故事。么有趣的故事。 . .写完后加个题目，并尝试修改，形写完后加个题目，并尝试修改，形成修改习作的习惯。成修改习作的习惯。思维导图思维导图第四步：方法。第四步：方法。 想象，是编好童话故事的关键。编写童想象，是编好童话故事的关键。编写童话故事时要以现实生活为基础，插上想象的话故事时要以现实生活为基础，插上想象的翅膀来写；要注意赋予各种事物翅膀来写；要注意赋予各种事物“人性人性”，让它们有思想、会说话，内容要具体，语言让它们有思想、会说话，内容要具体，语言要生动。要生动。1.1.选择你喜欢的时间、地点、

19、人物，列出写选择你喜欢的时间、地点、人物，列出写作的要素，构思情节。作的要素，构思情节。2.2.按照故事发展的顺序写，要写出故事的起按照故事发展的顺序写，要写出故事的起因、经过、高潮、结局。因、经过、高潮、结局。3.3.注意对角色的语言、神态、动作进行细致注意对角色的语言、神态、动作进行细致描写。描写。编写童话编写童话修改童话修改童话 写完之后小声读一读，看看句子写完之后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以给故事加一个题是否通顺。你还可以给故事加一个题目，注意题目要居中。目，注意题目要居中。啄木鸟和大树啄木鸟和大树 从前，有一棵孤零零的大树，从前，有一棵孤零零的大树，它没有朋友，但是有一天，

20、来了它没有朋友，但是有一天，来了一群小动物，有松树，有啄木鸟，一群小动物，有松树，有啄木鸟，还有蝴蝶。它们和大树交上了朋还有蝴蝶。它们和大树交上了朋友，快乐地生活在一起。友，快乐地生活在一起。佳作引路佳作引路 交代交代故事的背景：故事的背景：大家快乐地大家快乐地生活在一起。生活在一起。 可是，不幸的事情发生了，风和日丽可是，不幸的事情发生了，风和日丽的一天，大树还沉睡在甜蜜的梦乡里，啄的一天，大树还沉睡在甜蜜的梦乡里，啄木鸟在树上木鸟在树上“叽叽喳喳叽叽喳喳”地叫个不停，好地叫个不停，好像在叫醒大树：像在叫醒大树：“大树妈妈，大树妈妈，大树妈妈，大树妈妈，您快起床吧，太阳都晒到屁股了。您快起床

21、吧，太阳都晒到屁股了。”啄木啄木 起因：起因：大树生啄木大树生啄木鸟的气了，鸟的气了，啄木鸟飞走啄木鸟飞走了。了。鸟好心好意地推推大树。这时，鸟好心好意地推推大树。这时，大树被啄木鸟吵醒了，火冒三丈，大树被啄木鸟吵醒了，火冒三丈，大声嚷嚷：大声嚷嚷：“啄木鸟，别吵我，啄木鸟，别吵我，一边玩去。一边玩去。”在大树的怒火下，在大树的怒火下，啄木鸟无可奈何地飞走了，大树啄木鸟无可奈何地飞走了，大树又进入了甜蜜的梦乡。又进入了甜蜜的梦乡。 有一天，大树妈妈全身上下很不舒服，有一天，大树妈妈全身上下很不舒服，它心想：要是有啄木鸟在就好了，它肯定会它心想：要是有啄木鸟在就好了，它肯定会给我捉虫子。大树这时

22、后悔莫及，连声叹气。给我捉虫子。大树这时后悔莫及，连声叹气。这时，小松鼠看到了面色发黄、有气无力的这时，小松鼠看到了面色发黄、有气无力的大树，连忙跑过来，问道：大树，连忙跑过来，问道：“大树妈妈，你大树妈妈，你怎么了，唉声叹气？怎么了，唉声叹气？”大树回答：大树回答：“我觉得我觉得全身痒痒，你快给我把啄木鸟请来吧！全身痒痒，你快给我把啄木鸟请来吧！”松松鼠二话不说，连忙跑向啄木鸟家，到了家，鼠二话不说，连忙跑向啄木鸟家，到了家，松鼠气喘吁吁地对啄木鸟说：松鼠气喘吁吁地对啄木鸟说：“啄木鸟，你啄木鸟，你快去看看大树吧，它快不行了！快去看看大树吧，它快不行了！”啄木鸟二啄木鸟二 交代交代故事的经过

23、：故事的经过：大树妈妈生大树妈妈生病了，请求病了，请求啄木鸟帮忙啄木鸟帮忙治病。治病。话不说，飞快地飞向大树，以最话不说，飞快地飞向大树，以最快的速度给大树看完了病。快的速度给大树看完了病。 大树的病好了，她惭愧地低大树的病好了，她惭愧地低下了头，向啄木鸟道歉，说：下了头，向啄木鸟道歉，说：“谢谢你，可爱的啄木鸟，我以谢谢你，可爱的啄木鸟，我以前不该对你发脾气。前不该对你发脾气。”啄木鸟很啄木鸟很大气，不跟大树计较，笑笑说：大气，不跟大树计较，笑笑说： 交代交代故事的结果：故事的结果：啄木鸟和大啄木鸟和大树又成为了树又成为了好朋友。好朋友。“我们是朋友。我们是朋友。”最后，大树和最后，大树和啄

24、木鸟又成为了朋友，并且承诺，啄木鸟又成为了朋友，并且承诺，从此不再分开。从此不再分开。 啄木鸟与大树的故事告诉我们，每个人身啄木鸟与大树的故事告诉我们，每个人身上出了毛病都应该及时请医生来治病，同时每上出了毛病都应该及时请医生来治病，同时每个人都或多或少有一些缺点，对于别人的指出个人都或多或少有一些缺点，对于别人的指出一定要虚心接受，及时改正，不然变成了更大一定要虚心接受，及时改正，不然变成了更大的毛病，就不好了，我们更要学习啄木鸟，热的毛病，就不好了，我们更要学习啄木鸟，热心地帮助别人。心地帮助别人。总评：总评：更多精彩例文更多精彩例文谢谢观看！习作：续写故事习作：续写故事习作内容习作内容

25、本次习作的内容是续写故事。要求本次习作的内容是续写故事。要求同学们根据教材中的图片和文字进行丰同学们根据教材中的图片和文字进行丰富的联想，续写故事。富的联想，续写故事。习作内容习作内容 一对同桌正在兴致一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。吸引了其他同学的关注。（李晓明与其他人相比，（李晓明与其他人相比，显得心事重重）显得心事重重）习作内容习作内容 李晓明想到了自己即李晓明想到了自己即将到来的生日，但是他的将到来的生日，但是他的爸爸妈妈都在外地，他不爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日会是什么知道自己的生日会是什么样子。样子。（李晓明呆坐着，（李晓明

26、呆坐着，情绪低落，愁眉不展）情绪低落，愁眉不展）习作内容习作内容 那对同桌知道了这个那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李情况，正在商量可以为李晓明做些什么。晓明做些什么。习作内容习作内容猜猜故事结局猜猜故事结局结合自己的生活经验，大胆预测故事的结局。结合自己的生活经验，大胆预测故事的结局。p 同学们在学校一起为李晓明过生日。同学们在学校一起为李晓明过生日。p 同学们跟李晓明的爸爸妈妈联系，李晓明同学们跟李晓明的爸爸妈妈联系，李晓明的爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生的爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福。日祝福。p 同学们到李晓明的家里为他庆祝生日。同学们到李晓明的家里为他庆祝生日。写

27、法指导写法指导第一步：审题第一步：审题 看图，根据插图和文字提示，推想故事看图，根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。看懂图意，了解插图内容之的发展和结局。看懂图意，了解插图内容之间的内在联系，是续写故事的基础。依次观间的内在联系，是续写故事的基础。依次观察插图和文字中提示的内容，从整体上推想察插图和文字中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。并简单描述故事内容。第二步：构思第二步：构思 （一）整体了解图文内容，推想人物关（一）整体了解图文内容，推想人物关系。系。 3 3幅插图共有幅插图共有6 6个人物，显然都是同学。个人物，显然都是同学。写法指导写法指导其中一对是同桌，只有一个人物

28、有姓名，即李其中一对是同桌，只有一个人物有姓名，即李晓明。首先，我们可以根据前后信息推测：谁晓明。首先，我们可以根据前后信息推测：谁是是“李晓明李晓明”？其次，可以想一想插图中的其？其次，可以想一想插图中的其他人物是否也需要取名。一般来说，为了叙述他人物是否也需要取名。一般来说，为了叙述的需要，那两个同学可以取名，如小红、小强，的需要，那两个同学可以取名，如小红、小强，其余人物可以用大家、同学们等代称。其余人物可以用大家、同学们等代称。写法指导写法指导 （二）关注插图细节，推想人物的想法。（二）关注插图细节，推想人物的想法。 在整体浏览图文的基础上，我们要关注插在整体浏览图文的基础上，我们要关

29、注插图中的相关细节。插图一中李晓明与其他人相图中的相关细节。插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。我们可以联系后面的插图比，显得心事重重。我们可以联系后面的插图二想一想：他的心情怎么样？（有些羡慕、难二想一想：他的心情怎么样？（有些羡慕、难写法指导写法指导过或者其他的感受）他在想什么？为什么这么过或者其他的感受）他在想什么？为什么这么想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。他的心情通过文字展示了一部分，我眉不展。他的心情通过文字展示了一部分，我们还可以进一步思考：他还会想什么？为什么们还可以进一步思考：他还会想什么？为什么这么想？文字省略的部

30、分有多种可能，比如，这么想？文字省略的部分有多种可能，比如，写法指导写法指导爸爸妈妈不会回来的，也不可能有生日蛋糕了；爸爸妈妈不会回来的，也不可能有生日蛋糕了；又如，可以向爸爸妈妈说明自己的愿望，希望又如，可以向爸爸妈妈说明自己的愿望，希望他们能回来；再如，还是悄悄地过生日算了。他们能回来；再如，还是悄悄地过生日算了。我们可以结合自己的生活经验来推想。我们可以结合自己的生活经验来推想。写法指导写法指导 （三）从多个方面推想故事的发展和结局。（三）从多个方面推想故事的发展和结局。 我们可以朝不同的角度来推想故事的发展我们可以朝不同的角度来推想故事的发展和结局。比如，可能是同学们在学校或李晓明和结

31、局。比如，可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日，让李晓明感受到的家里一起为李晓明过生日，让李晓明感受到同学情谊；可能是同学们一起为李晓明过生日同学情谊；可能是同学们一起为李晓明过生日写法指导写法指导的时候，他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸的时候，他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福；爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福；也可能有快递员送来生日礼物。也可能有快递员送来生日礼物。写法指导写法指导第三步：思维导图第三步：思维导图写法指导写法指导写法指导写法指导第四步：修改第四步：修改 能运用改正、增补、删除的修改符号，能运用改正、增补、删除的修改符号

32、，修改有明显错误的内容。修改有明显错误的内容。写法指导写法指导第五步：方法第五步：方法 按事情发展的顺序写，重点抓住人物按事情发展的顺序写，重点抓住人物的动作、语言、神态进行描写。的动作、语言、神态进行描写。写法指导写法指导习作范文习作范文特殊的生日特殊的生日 同学们正小声商量着，班主任李老师走同学们正小声商量着，班主任李老师走了进来。李老师好奇地问同学们在讨论些什了进来。李老师好奇地问同学们在讨论些什么。班长张晓红告诉她：么。班长张晓红告诉她：“李晓明马上就要李晓明马上就要过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，不能回来给他过生日。我们正不能回来给他过

33、生日。我们正商量着给他庆祝生日呢。商量着给他庆祝生日呢。”李李老师说：老师说：“你们做得对，我们你们做得对，我们一起给他过一个特别的生日一起给他过一个特别的生日吧！吧！”习作范文习作范文 交代事情交代事情的缘由，引出的缘由，引出下文李晓明的下文李晓明的生日会的内容。生日会的内容。 李晓明的生日很快就到了。这天，李晓明的生日很快就到了。这天，同学们早早地来到了教室，有的吹气同学们早早地来到了教室，有的吹气球，有的画板报，有的布置桌椅球，有的画板报，有的布置桌椅每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，他们都想给李晓明过一个难忘的生日。他们都想给李晓明过一个难忘的生日。看着这

34、帮可爱的学生，李老师欣慰看着这帮可爱的学生，李老师欣慰地笑了。地笑了。习作范文习作范文 详详细写了同细写了同学们为李学们为李晓明的生晓明的生日会所做日会所做的准备。的准备。 李晓明终于来了。他一推开教室的大门，李晓明终于来了。他一推开教室的大门，整个人就呆住了。只见教室的墙上挂着五颜六整个人就呆住了。只见教室的墙上挂着五颜六色的气球，黑板上写着色的气球，黑板上写着“李晓明生日会李晓明生日会”六个六个大字。同学们一见到他就齐声喊：大字。同学们一见到他就齐声喊：“李晓明生李晓明生日快乐！日快乐！”接着一齐为他唱生日歌。李老师适接着一齐为他唱生日歌。李老师适时地点亮了生日蜡烛，并示意李晓明许愿吹蜡时

35、地点亮了生日蜡烛，并示意李晓明许愿吹蜡烛，并示意李晓明许愿吹蜡烛。李晓明眼含着烛，并示意李晓明许愿吹蜡烛。李晓明眼含着习作范文习作范文幸福和激动的泪水吹灭了蜡烛，幸福和激动的泪水吹灭了蜡烛，在同学们的歌声和祝福声中，在同学们的歌声和祝福声中，他终于忍不住流下泪来，并向他终于忍不住流下泪来，并向李老师和同学们大声地说李老师和同学们大声地说“谢谢谢谢”。李老师把蛋糕分给大家，。李老师把蛋糕分给大家，大家开心地吃着，笑着，心里大家开心地吃着，笑着，心里的滋味可比这蛋糕还甜呢！的滋味可比这蛋糕还甜呢！习作范文习作范文 具体描具体描写了大家为李写了大家为李晓明庆祝生日晓明庆祝生日的过程，其中的过程，其中

36、蕴含着师生之蕴含着师生之间、同学之间间、同学之间的温暖情谊，的温暖情谊，令人感动。令人感动。 丁零零丁零零上课铃声响了，上课铃声响了，李晓明的生日会结束了，但是李晓明的生日会结束了，但是同学们的欢声笑语还回荡在教同学们的欢声笑语还回荡在教室里。室里。习作范文习作范文 结尾自结尾自然，点明文章然，点明文章主题。主题。点评：点评： 这篇习作合理地续写了故事，语句通顺，这篇习作合理地续写了故事，语句通顺，内容完整，条理清晰，故事中蕴含的真挚情内容完整，条理清晰，故事中蕴含的真挚情感令人感动，是一篇不错的习作。感令人感动，是一篇不错的习作。习作范文习作范文更多优秀例文更多优秀例文谢谢观看！交流平台交流

37、平台初试身手初试身手习作例文习作例文 一次平常的探亲之旅，因一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友可爱的新朋友会会“搭船搭船”的翠鸟。的翠鸟。 窗前的草地对作者来说再窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。就发现了奇妙的变化。 留心周留心周围的事物，围的事物，我们就会有我们就会有新的发现。新的发现。 翠鸟的美在于它有着色彩翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。艳丽的羽毛和敏捷的身手。 草地的色彩会发生奇妙的草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花变化，原来是因为蒲公英的花有

38、时张开有时合拢。有时张开有时合拢。 细致的细致的观察可以让观察可以让我们对事物我们对事物有更多更深有更多更深的了解。的了解。交流指导交流指导 “ “交流平台交流平台”由两部分内容组成。第一由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论得出结论“留心观察留心观察”非常重要。第二非常重要。第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并得出结论变化原因等所作的观察，并得出结论“细致观察细致观察”是对事物深入了解的重要途径。是对事物深入了解的重要途径。议方法议方法 搭船的鸟搭船的鸟中有

39、对翠鸟的动作和外貌、中有对翠鸟的动作和外貌、下雨天船头场景所作的观察；下雨天船头场景所作的观察；金色的草地金色的草地中有对草地、蒲公英的变化情况所作的观察。中有对草地、蒲公英的变化情况所作的观察。我也要学会留心观察、细致观察。我也要学会留心观察、细致观察。演练台演练台 读下面的句子，将你认为观察细致的内读下面的句子，将你认为观察细致的内容打上容打上“”“”。 1. 1.小鱼游过来吃鱼食。（小鱼游过来吃鱼食。（ ） 2. 2.蝴蝶的翅膀上端是黄色的，中心是橘蝴蝶的翅膀上端是黄色的，中心是橘色和粉色交叠，下端还有五六个小白点。色和粉色交叠，下端还有五六个小白点。（ ） 3. 3.渐渐地，鱼肚白变成

40、了浅红色，天空渐渐地，鱼肚白变成了浅红色，天空好像喝了一点酒，脸蛋也越来越红。（好像喝了一点酒，脸蛋也越来越红。（ ） 4. 4.樱桃没成熟的时候不能吃，等它熟透樱桃没成熟的时候不能吃，等它熟透了，可好吃啦！（了，可好吃啦！（ ）你在生活中观察到了什么？用几句话写下你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！来和同学交流吧！ 雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路 表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股

41、淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道特别的香甜的味道议方法议方法 第一个样例描写了买菜路上看到的过马路的第一个样例描写了买菜路上看到的过马路的蜗牛，说明再平常的事物，只要留心观察也会有蜗牛，说明再平常的事物，只要留心观察也会有新的发现。第二个样例记录了对芒果的观察，让新的发现。第二个样例记录了对芒果的观察，让我们领悟到要想对事物有更多的了解，可以看一我们领悟到要想对事物有更多的了解，可以看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。 除此之外，我们还要学会仔细观察事物或场除此之外，我们还要学会仔细观察事物或场景的变化。景的变化

42、。演练台演练台 下列句子的描写，主要是调动了哪种感下列句子的描写，主要是调动了哪种感官进行观察的？写在括号里。官进行观察的？写在括号里。 1. 1.三角梅叶子稀少，但花朵却很密，许三角梅叶子稀少，但花朵却很密，许多花儿挤在一起，不留一点儿缝隙。多花儿挤在一起，不留一点儿缝隙。（ ）用眼睛看用眼睛看 2. 2.数十颗花生在一个根上，好似风铃一数十颗花生在一个根上，好似风铃一般，风一吹，立刻发出轻轻的、悦耳的响声。般，风一吹，立刻发出轻轻的、悦耳的响声。（ ） 3. 3.剥开一颗荔枝放进嘴里，滑溜溜的，剥开一颗荔枝放进嘴里，滑溜溜的，甜津津的，好吃极了！甜津津的，好吃极了！ （ ）用耳朵听用耳朵听

43、用舌头尝用舌头尝我家的小狗我家的小狗 我得好好写写我们家的小狗，我得好好写写我们家的小狗，它叫它叫“王子王子”，是我们村里长得，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它。跑得特别快，我总也追不上它。不过不过“王子王子”很乖（很乖（uiui），它），它总是在前面等着我。总是在前面等着我。 开篇抓开篇抓住外形和性住外形和性格特点总体格特点总体介绍了小介绍了小狗狗“王王子子”。 我教过我教过“王子王子”认字，可是认字，可是它连一个字母也没学会，不过它它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念倒是挺爱上课的。我教它念“狗狗”的时候，它叫

44、得最欢。它准是在的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！想，这是在说它自己呀！“王子王子”还会数数，不过总共才会数到二。还会数数，不过总共才会数到二。 作者作者观察得真观察得真仔细，他仔细，他发现发现“王王子子”学念学念汉字汉字“狗狗”的时候叫的时候叫得最欢。得最欢。 它喜欢哼（它喜欢哼（hnhn）哼叫和汪汪叫。）哼叫和汪汪叫。 “ “你要干什么？你要干什么？”“”“王子王子”在我面前在我面前哼哼时，我问它。哼哼时，我问它。 它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。要出去。 “ “现在还想干什么？现在还想干什么？”当我们走出院当我们走出院子时，我接着问

45、它。子时，我接着问它。 “ “王子王子”又汪地叫一声，朝铁路那边又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。跑去。 “ “你该一次说完哪！你该一次说完哪！”我一边埋（我一边埋（mnmn）怨（怨（yunyun），一边跟在它后面跑。我知道），一边跟在它后面跑。我知道“王子王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输（赛跑。每次都是它输（shsh），可它从不在），可它从不在乎。每当有火车开过来，乎。每当有火车开过来，“王子王子”都以为能跑赢（都以为能跑赢（ynyn）它。等到）它。等到跑不动了，它便冲（跑不动了，它便冲（chnchn）着）着远去的火车汪汪叫上几声，不知远去的火车汪

46、汪叫上几声，不知是允（是允（ynyn）许火车开走呢，还）许火车开走呢，还是骂（是骂（mm）了火车一顿（）了火车一顿（dndn）。）。 “ “王子王子”竟敢跟火车赛竟敢跟火车赛跑，真有趣。跑，真有趣。 我家的小狗我家的小狗一文讲述了一文讲述了“我我”经过经过细致观察，发现了小狗细致观察，发现了小狗“王子王子”淘气又可爱淘气又可爱的特点，字里行间流露出的特点，字里行间流露出“我我”对小狗的喜对小狗的喜爱之情。爱之情。主题概括主题概括思维导图思维导图概括概括介绍介绍外形特点外形特点跑得快跑得快具体具体事例事例学念学念“狗狗”时时叫得欢叫得欢喜欢同火车赛跑喜欢同火车赛跑我家的小狗我家的小狗能用叫声表示

47、能用叫声表示不同意思不同意思一、总分结构，条理清晰。一、总分结构，条理清晰。 第第1 1自然段先概括写小狗的特点，后面自然段先概括写小狗的特点，后面几个自然段再通过事例来具体描写。几个自然段再通过事例来具体描写。写法借鉴写法借鉴二、细致观察，展开联想。二、细致观察，展开联想。 作者不仅仔细观察了小狗的不同表现，作者不仅仔细观察了小狗的不同表现，还写了由小狗的表现想到的许多事情，将小还写了由小狗的表现想到的许多事情，将小狗的淘气和可爱写得活灵活现。如，写小狗狗的淘气和可爱写得活灵活现。如，写小狗跑不过火车时的叫声，作者就进行了推测，跑不过火车时的叫声，作者就进行了推测，把自己想到的写了下来。把自

48、己想到的写了下来。习题解答习题解答经过仔细观察，作者发现了经过仔细观察，作者发现了“王子王子”的的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。找出来和同学交流。参考答案：参考答案：【文中的描写文中的描写】 它跑得特别快，我总也追不上它。不过它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子王子”很乖，它总是在前面等着我。很乖，它总是在前面等着我。【我的体会我的体会】 “ “王子王子”真是聪明可爱呀，知道在前面真是聪明可爱呀，知道在前面等着主人。等着主人。【文中的描写文中的描写】 它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。 “

49、王子王子”又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。【我的体会我的体会】 “ “王子王子”会用叫声来表达自己的想法，真有会用叫声来表达自己的想法，真有意思。意思。【文中的描写文中的描写】 每当有火车开过来，每当有火车开过来，“王子王子”都以为能都以为能跑赢它。跑赢它。【我的体会我的体会】 “ “王子王子”好淘气呀，居然敢跟火车赛跑。好淘气呀，居然敢跟火车赛跑。我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅 我的故乡在江南，我爱故乡我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（婪（lnln）地吮（）地吮（shnshn）吸着春）吸着春天的甘露。它们伸

50、展着四季常绿天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭（的枝条，一片片狭（xixi）长的）长的叶子在雨雾中欢笑着。叶子在雨雾中欢笑着。 开门开门见山地表见山地表达了达了“我我”对故乡杨对故乡杨梅的喜爱。梅的喜爱。 端午节过后，杨梅树上挂满端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。平滑的刺，是那样细腻而柔软。 作者把作者把杨梅的变化杨梅的变化观察得多仔观

51、察得多仔细啊！细啊！ 杨梅先是淡红的，随后变成杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（嘴唇（chnchn）上舌头上同时染）上舌头上同时染（rnrn）满了鲜红的汁水。）满了鲜红的汁水。 从从“外外皮皮”“”“果果肉肉”“”“汁水汁水”几个方面写几个方面写出了杨梅的出了杨梅的颜色。颜色。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我了就甜津

52、津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。才感觉到牙齿已经被它酸倒了。 作者作者把杨梅的把杨梅的味道写得味道写得这么具体这么具体可感，让可感，让人想亲自人想亲自尝一尝它尝一尝它的滋味。的滋味。 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅这篇课文描述了故这篇课文描述了故乡的杨梅树的

53、美丽和杨梅果的外形、颜色、乡的杨梅树的美丽和杨梅果的外形、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者对味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱之情。故乡的热爱之情。主题概括主题概括思维导图思维导图总写总写 “我我”爱故乡的杨梅爱故乡的杨梅分写分写树：视觉树：视觉果实：视觉果实：视觉 触觉触觉 味觉味觉我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅枝条：四季常绿枝条：四季常绿叶子：狭长叶子：狭长形状：圆圆、小刺形状：圆圆、小刺颜色：淡红、深红、黑颜色：淡红、深红、黑味道：又酸又甜、甜津津味道：又酸又甜、甜津津一、调动多种感官，细致观察。一、调动多种感官，细致观察。 作者用眼睛看，用舌尖触，用舌头尝，作者用

54、眼睛看，用舌尖触，用舌头尝，调动多种感官来细致观察杨梅，生动形象地调动多种感官来细致观察杨梅，生动形象地写出了杨梅树的样子，杨梅果的外形、颜色、写出了杨梅树的样子，杨梅果的外形、颜色、味道的特点。味道的特点。写法借鉴写法借鉴二、连续观察，关注事物的发展变化。二、连续观察，关注事物的发展变化。 作者连续观察，发现了杨梅外形、味道作者连续观察，发现了杨梅外形、味道的变化，让我们仿佛看到了杨梅的成熟过程。的变化，让我们仿佛看到了杨梅的成熟过程。三、夹叙夹议。既写发现，也写自己观察时三、夹叙夹议。既写发现，也写自己观察时的想法。的想法。 如，写杨梅吃多了之后牙齿又酸又软的如，写杨梅吃多了之后牙齿又酸又

55、软的原因，是作者的分析，也就是原因，是作者的分析，也就是“自己的想自己的想法法”。加入自己的想法，能把观察对象写得。加入自己的想法，能把观察对象写得更清楚，让人看得更明白。更清楚，让人看得更明白。习题解答习题解答认真读课文，填写下面的表格，体会作认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。者观察的细致。杨梅杨梅特点特点外形外形颜色颜色味道味道圆圆的，遍身生着小刺，成熟后变软圆圆的，遍身生着小刺，成熟后变软变平。变平。先是淡红，随后变成深红，最后几乎先是淡红，随后变成深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。变黑。果肉新鲜红嫩。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透后甜没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透后甜津津的，

56、略带点儿酸味。津津的，略带点儿酸味。谢谢观看！习作：我们眼中的习作：我们眼中的缤纷世界缤纷世界我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界 这段时间我们观察了不少身边的事物，这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作，就让我们把一定有了新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。景写下来。教室课间教室课间公园秋景公园秋景街道行人街道行人小贴士：小贴士：l 观察时要细致一些，用上细节描写。观察时要细致一些，用上细节描写。l 观察时可以用眼睛看，用耳朵听，用手观察时可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。

57、摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。l 观察时注意事物的变化，可以按时间顺观察时注意事物的变化，可以按时间顺序写出变化。序写出变化。方法：方法：1.1. 明确写作对象。明确写作对象。金色的草地金色的草地我爱故我爱故乡的杨梅乡的杨梅观察的对象是植物，观察的对象是植物，搭船的搭船的鸟鸟我家的小狗我家的小狗观察的对象都是动物，观察的对象都是动物，我们既可以写动植物，也可以写场景。我们既可以写动植物，也可以写场景。2.2. 细致观察，抓住特点。细致观察，抓住特点。金色的草地金色的草地观观察了事物的变化；察了事物的变化；我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅调调动了多种感官进行观察。我们观察时可以动了多种感官进行观察

58、。我们观察时可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，发现事物的变化。发现事物的变化。3.3. 理清顺序，安排结构。我们可以按照植物理清顺序，安排结构。我们可以按照植物生长的过程来写；也可以先写动物的外形，生长的过程来写；也可以先写动物的外形，再写它的生活习性；还可以按照由远及近、再写它的生活习性；还可以按照由远及近、先整体后局部等观察顺序来写。段落安排先整体后局部等观察顺序来写。段落安排方面，可以先概括写，再具体写；也可以方面，可以先概括写，再具体写；也可以按照按照“总总分分总总”的结构来写。的结构来写。4.4. 运用多种修辞手法。描写时运用多种修辞手法

59、。描写时, ,用上比喻、用上比喻、拟人等修辞手法拟人等修辞手法, ,能够使习作内容更生动。能够使习作内容更生动。可爱的蚕宝宝可爱的蚕宝宝 今天，科学老师布置了一项今天，科学老师布置了一项课外学习任务课外学习任务养蚕。于是，养蚕。于是，我在妈妈的帮助下，买回了几只我在妈妈的帮助下，买回了几只可爱的蚕宝宝。可爱的蚕宝宝。 开门开门见山，直奔见山，直奔主题。主题。 我把蚕宝宝带回家，放到一我把蚕宝宝带回家，放到一个盒子里，把新摘的桑叶放在里个盒子里，把新摘的桑叶放在里面，仔细地观察着：蚕宝宝全身面，仔细地观察着：蚕宝宝全身都是乳白色的，只有头部是棕色都是乳白色的，只有头部是棕色的，身体扭来扭去，摸上

60、去软软的，身体扭来扭去，摸上去软软的，而且有些冰冰凉凉的感觉。的，而且有些冰冰凉凉的感觉。 小作小作者通过看、者通过看、摸来仔细观摸来仔细观察蚕的颜色察蚕的颜色与柔软程度，与柔软程度，写出了自己写出了自己独特的感受。独特的感受。蚕宝宝爬行的时候身体一突一突的，可爱极蚕宝宝爬行的时候身体一突一突的，可爱极了！不过蚕宝宝爬行的速度很慢，每当它要了！不过蚕宝宝爬行的速度很慢，每当它要吃新鲜桑叶时，我就坐在旁边大声喊着吃新鲜桑叶时，我就坐在旁边大声喊着“加加油油”！蚕宝宝在我的呐喊声下身体拱得更高！蚕宝宝在我的呐喊声下身体拱得更高了，爬得也更快了，看，蚕宝宝真可爱！蚕了，爬得也更快了，看，蚕宝宝真可爱