部编人教版六年级上册语文1-8单元习作教学课件（2021年秋修订）

1、部编人教版六年级上册语文1-81-8单元习作课件单元习作课件习作：变形记习作：变形记 花之歌花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你事物，会发生什么呢？发挥想象，把你“变形变形”后后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界世界”是是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。变形记变形

2、记 习作内容习作内容 第一步：审题第一步：审题 本次习作要求我们仿照本次习作要求我们仿照花之歌花之歌写一篇想写一篇想象作文，想象自己会变成什么，并将自己象作文，想象自己会变成什么，并将自己“变形变形”后的经历写下来，注意把重点部分写下来，并把后的经历写下来，注意把重点部分写下来，并把重点部分写详细一些。重点部分写详细一些。 写法指导写法指导 第二步：立意第二步：立意 在描述自己变成的事物的经历时，或说明一在描述自己变成的事物的经历时，或说明一个道理，或警示他人，或介绍一些知识个道理，或警示他人，或介绍一些知识第三步：思维导图第三步：思维导图第四步：方法第四步：方法1.1. 用第一人称来写；用第

3、一人称来写；2.2. 用上本单元所学到的修辞手法，如比喻、拟用上本单元所学到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；人、排比等；3.3. 在叙述经历时，对语言、动作、心理等进行在叙述经历时，对语言、动作、心理等进行细致描写；细致描写；4.4. 把重点部分写详细。把重点部分写详细。一粒沙子的奇遇一粒沙子的奇遇 我是一粒小小的沙子，我和伙伴我是一粒小小的沙子，我和伙伴们一样，常躺在阳光下接受海水的洗们一样，常躺在阳光下接受海水的洗礼。我们有的时候被人们当床；有的礼。我们有的时候被人们当床；有的时候会被小孩堆成沙堡；还有的时候时候会被小孩堆成沙堡；还有的时候会被风吹起，被海水带走会被风吹起，被海水带走 开

4、开头简要介头简要介绍沙子的绍沙子的生活，创生活，创设情境。设情境。 这次，我像往常一样和伙伴们一起晒太阳。这次，我像往常一样和伙伴们一起晒太阳。突然一只母蚌爬到岸边晒太阳，还把半个突然一只母蚌爬到岸边晒太阳，还把半个“舌头舌头”露了出来。母蚌虽然如此庞大，但这时候看起来露了出来。母蚌虽然如此庞大，但这时候看起来有点滑稽，我忍不住笑出了声。不料正在这时，有点滑稽，我忍不住笑出了声。不料正在这时，一阵风吹来，我和七八个小伙伴一下子飞了起来，一阵风吹来，我和七八个小伙伴一下子飞了起来，粘在了母蚌的粘在了母蚌的“舌头舌头”上。母蚌上。母蚌立刻把立刻把“舌头舌头”缩了进去，顿时缩了进去，顿时我们陷入了一

5、片黑暗。我们陷入了一片黑暗。 “喂，大家喂，大家啊啊”我我话还没说完，蚌壳充满了水，舌话还没说完，蚌壳充满了水，舌头还怪异地扭动着，原来母蚌回头还怪异地扭动着，原来母蚌回到海里了。到海里了。 写写“我我”是如何进入母是如何进入母蚌体内的。这蚌体内的。这一部分写得比一部分写得比较具体。较具体。 我费了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在这阴我费了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在这阴暗的地方谈论起来：暗的地方谈论起来：“我们想办法逃出去吧！我们想办法逃出去吧！”一一粒小沙说：粒小沙说：“出去了也不一定能上岸，还不如在这出去了也不一定能上岸，还不如在这儿等它上岸后逃出去。儿等它上岸后逃出去。” 于是我们就开

6、始了于是我们就开始了“沙子旅行沙子旅行”。但过了很久。但过了很久母蚌也没有上岸，在旅行中我们还有了一个巨大的母蚌也没有上岸，在旅行中我们还有了一个巨大的发现：我们慢慢地被蚌体内的东西包裹住了，我不发现：我们慢慢地被蚌体内的东西包裹住了，我不 详写详写“我我”在母蚌体内慢慢在母蚌体内慢慢变成一颗珍珠的变成一颗珍珠的经历。经历。得不安静地待在里面，但时常感得不安静地待在里面，但时常感受到它的肉在蠕动，还时不时分受到它的肉在蠕动，还时不时分泌出一种物质把我包裹。泌出一种物质把我包裹。 在这伸手不见五指的蚌壳内，在这伸手不见五指的蚌壳内，我感到十分懊恼，总觉得自己的我感到十分懊恼，总觉得自己的身体在膨

7、胀，难受极了，我多想身体在膨胀，难受极了，我多想逃出去啊！逃出去啊！ 也不知道过了多久，一缕阳光照向了我。我慢也不知道过了多久，一缕阳光照向了我。我慢慢睁开眼睛，正准备欢呼并庆祝自己重回大地，但慢睁开眼睛，正准备欢呼并庆祝自己重回大地，但眼前的事实让我惊呆了：眼前的事实让我惊呆了： 阳光下的我闪闪发亮，有黄阳光下的我闪闪发亮，有黄豆般大，圆圆的，滑滑的，白里豆般大，圆圆的，滑滑的，白里泛着点粉色，我不是沙子吗？啊，泛着点粉色，我不是沙子吗？啊，现在我变成珍珠了！现在我变成珍珠了！ 我结束了我结束了“沙子旅沙子旅行行”，开始了，开始了“珍珠旅珍珠旅行行”，我最后会变成耳，我最后会变成耳坠、项链，

8、还是别的什坠、项链，还是别的什么呢么呢 交代交代“我我”变变成珍珠，重见天日时成珍珠，重见天日时的惊奇。的惊奇。 以猜想结尾，以猜想结尾，引发读者的想象。引发读者的想象。 小作者通过丰富的想象，用拟人的手法创造了小作者通过丰富的想象，用拟人的手法创造了一个曲折离奇的故事。通过一粒沙子的奇遇，寓意一个曲折离奇的故事。通过一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的即使是一粒不起眼的“沙子沙子”，也有做，也有做“珍珠珍珠”的的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告诉我们可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告诉我们人又何尝不是这样的呢？再平凡的人，经过磨炼也人又何尝不是这样的呢？再平凡的人，经过磨炼也会有

9、不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！会有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！总评：总评：更多精彩例文更多精彩例文谢谢观看！你参加过哪些校内外举办的集体活动呢？你参加过哪些校内外举办的集体活动呢？习作：多彩的活动习作：多彩的活动 本次习作要求选一次活动写下来，与同学本次习作要求选一次活动写下来，与同学分享自己的经历。分享自己的经历。 习作内容习作内容 本次习作有三点要求：一是要把活动过程本次习作有三点要求：一是要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写活动的场面时，要注意点面结合，在点的描写活动的场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人

10、物的动作、语言、神态写出来；写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。写完后读给三是要写出活动中的感受和体会。写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。己的习作。第一步：打开习作思路，确定习作内容第一步：打开习作思路，确定习作内容 写法指导写法指导 1. 1.通过书上的插图、文字，以及展示以通过书上的插图、文字，以及展示以往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。 2. 2.在此基础上，聚焦印象深刻的活动

11、进在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由，行简要描述，说一说选择这次活动的理由，以确定本次习作的内容。以确定本次习作的内容。第二步：明确习作要求，梳理习作思路第二步：明确习作要求，梳理习作思路 1.1.以列提纲的方式梳理活动过程，明确以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式列出来，可以按照活动前、活动中、活动后列出来，可以按照活动前、活动中、活动后的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动过程、活动结果等顺序列提纲。过程、活动结果等顺序列提纲。 2. 2.点面结合

12、，关注细节描写。写活动场点面结合，关注细节描写。写活动场面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、神态等细节部分加以描述。重点选择有特点神态等细节部分加以描述。重点选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写的人物来写，通过动作、语言、神态的描写去表现人物的品质和特点。去表现人物的品质和特点。 3. 3.表达感受，写出切身体会。写个人感表达感受，写出切身体会。写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。以后总结式的感悟。第三步：思维导图第三步：思维导图开头：开头：开门见山，交代活动的时间、地点、

13、开门见山，交代活动的时间、地点、人物人物中间中间结尾：结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受总结全文，表达活动后的想法和感受活动前的准备活动前的准备活动的具体过程（详略得当）活动的具体过程（详略得当）活动时的场面、心情活动时的场面、心情第四步：梳理共性问题，进行习作修改第四步：梳理共性问题，进行习作修改 写完后，将习作读给同学听，针对本次写完后，将习作读给同学听，针对本次习作的要求，主要从以下几个方面来反思习习作的要求，主要从以下几个方面来反思习作中的问题：作中的问题： 1. 1.描写时重点不突出，描写不具体，读描写时重点不突出，描写不具体，读后难以留下印象。后难以留下印象。 2. 2.在描写

14、场面时只注意了在描写场面时只注意了“面面”，没有，没有关注关注“点点”的描写。的描写。 3. 3.忽略了对人物语言、动作的描写，以至忽略了对人物语言、动作的描写，以至于读者无法感受到具体的人物特点。于读者无法感受到具体的人物特点。 从这几个角度进行反思，根据小组同学的从这几个角度进行反思，根据小组同学的建议，用修改符号对自己的习作进行修改。建议，用修改符号对自己的习作进行修改。 “ “一二三四，五六七八一二三四，五六七八”这是哪儿来的口号声？原来是我们这是哪儿来的口号声？原来是我们学校正在进行广播体操比赛。比赛学校正在进行广播体操比赛。比赛地点就在学校操场上。看，操场上地点就在学校操场上。看，

15、操场上已经坐满了参加比赛的同学和观看已经坐满了参加比赛的同学和观看比赛的师生。比赛的师生。难忘的广播体操比赛难忘的广播体操比赛 以设问以设问句开头，直接句开头，直接入题。入题。 对比赛对比赛场地和参加活场地和参加活动的人员做简动的人员做简单介绍。单介绍。 主持人宣布比赛开始后，操场上立即响主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起了雷鸣般的掌声。起了雷鸣般的掌声。 先上场的是一年级的小朋友。只见他们先上场的是一年级的小朋友。只见他们身穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了身穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了一些银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得一些银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得可爱又俏皮。虽然他

16、们有些动作做得不规范，可爱又俏皮。虽然他们有些动作做得不规范，但他们每个人都是一丝不苟的，做得很认真。但他们每个人都是一丝不苟的，做得很认真。他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。 比赛进行得很快，当主持人说比赛进行得很快，当主持人说“请六年级（请六年级（1 1）班做准备）班做准备”时，我时，我立刻紧张起来，心跳到了嗓子眼，像立刻紧张起来，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在怀里乱跳。我转头看见有一只小兔在怀里乱跳。我转头看见旁边的张云也紧张得手有些发抖，但旁边的张云也紧张得手有些发抖，但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样子，我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样子， 对一对一年级

17、小朋友年级小朋友的整体比赛的整体比赛情况进行描情况进行描写。写。嘴里还直嚷着：嘴里还直嚷着：“终于轮到我们上场终于轮到我们上场啦！啦！” 我正张望着，耳边突然响起主持我正张望着，耳边突然响起主持人的声音：人的声音：“请六年级（请六年级（1 1）班上）班上场！场！”我们便随着领操员清脆的口号，我们便随着领操员清脆的口号，排着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走排着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走上了场。开始时因为紧张，我的动作上了场。开始时因为紧张，我的动作 细致细致地刻画了比地刻画了比赛前赛前“我我”的心理和另的心理和另外两名同学外两名同学的表现，真的表现，真实生动。实生动。做得不太规范，后来跟着音乐和口

18、号，做得不太规范，后来跟着音乐和口号，我渐渐找到了节奏。随后，我尽量把我渐渐找到了节奏。随后，我尽量把动作做好，手抬得平平的，腿伸得直动作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的直的由于我们班同学服装整齐，由于我们班同学服装整齐，动作一致，赢得了观众一阵阵的喝彩，动作一致，赢得了观众一阵阵的喝彩，班主任王老师也不停地给我们鼓掌。班主任王老师也不停地给我们鼓掌。我们都开心极了。我们都开心极了。 既有既有对比赛场面对比赛场面的整体描写，的整体描写，也有对自己也有对自己和他人动作、和他人动作、语言、神态语言、神态的细致描写，的细致描写，做到了点面做到了点面结合。结合。 虽然最后我们只得了第三名，但虽然最后我

19、们只得了第三名，但我们都很高兴，因为我们每个人都很我们都很高兴，因为我们每个人都很努力。我期待下次广播操比赛早日到努力。我期待下次广播操比赛早日到来，我想我们一定能做得更好。来，我想我们一定能做得更好。 交代交代了比赛的结了比赛的结果，写出了果，写出了“我我”比赛比赛后的心情和后的心情和感受。感受。 这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一年级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了年级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。心理状态以及动作、神态进行

20、了细致的描写。全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，是一篇佳作。是一篇佳作。更多精彩例文更多精彩例文总评：总评：评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评互评互评 师评师评 综合综合描写时重点突出描写时重点突出描写场面时点面结合描写场面时点面结合具体描写人物的语言、动具体描写人物的语言、动作，使读者感受到具体的作，使读者感受到具体的人物特点人物特点 习作互评习作互评 谢谢观看！你有没有想过，什么让你的生活更美好？你有没有想过，什么让你的生活更美好？习作：习作：_让生活更美好让生活更美好 写法内容写法内容 本单元习作可以围绕给出的八个话题来进行本单元习

21、作可以围绕给出的八个话题来进行写作，也可以写其他话题，突出这件事给你的生写作，也可以写其他话题，突出这件事给你的生活带来的影响，让你的生活变得更美好。本次习活带来的影响，让你的生活变得更美好。本次习作旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美作旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。本次习作主题与学生生活密切相关，让学生在习本次习作主题与学生生活密切相关，让学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。第一步：打开思路，选择合适的内容第一步：打开思路，选择合适的内

22、容 认真读一读教材上的例子，联系自己的认真读一读教材上的例子，联系自己的生活和经历，想想自己觉得生活美好在哪里，生活和经历，想想自己觉得生活美好在哪里，是什么让自己的生活变得这么美好的。再模是什么让自己的生活变得这么美好的。再模仿课本里泡泡框中的内容简单说一说，自由仿课本里泡泡框中的内容简单说一说，自由交流，互相启发，不要局限在教材提供的参交流，互相启发，不要局限在教材提供的参考范围内。考范围内。 写法指导写法指导 1. 1.可以从个人的兴趣爱好方面去想，如可以从个人的兴趣爱好方面去想，如读书、集邮、看电影、唱歌、运动健身。读书、集邮、看电影、唱歌、运动健身。 2. 2.可以从家庭日常生活的角

23、度去想，如可以从家庭日常生活的角度去想，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动。家庭聚会、全家旅行、亲子活动。 3. 3.可以从校园学习和生活的角度去想，可以从校园学习和生活的角度去想，如自己和同学最喜欢的某项活动、自己参加如自己和同学最喜欢的某项活动、自己参加了某个喜欢的社团等。了某个喜欢的社团等。 4. 4.可以从自己养成的好习惯、好品格等可以从自己养成的好习惯、好品格等方面去想，如做事认真、诚实守信、不怕困方面去想，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑。难、善于动脑。第二步：把这件事对生活的改变写清楚，把第二步：把这件事对生活的改变写清楚，把原因写具体原因写具体 在确定了习作内容后，回顾自己

24、的生活，在确定了习作内容后，回顾自己的生活，想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一步一步影响自己的生活的，其间发生了怎样步一步影响自己的生活的，其间发生了怎样的故事，应该怎样讲述这个故事；再想一想，的故事，应该怎样讲述这个故事；再想一想，这件事情为什么会让自己觉得生活更美好，这件事情为什么会让自己觉得生活更美好，可以在学习单上列一个简单的提纲，写的时可以在学习单上列一个简单的提纲，写的时候根据自己所列的几点，把原因写具体。候根据自己所列的几点，把原因写具体。第三步：思维导图第三步：思维导图第四步：对习作进行认真修改、交流展示第四步：对习作进行认真修改、交流

25、展示 根据教材中的习作指导，共同梳理出几根据教材中的习作指导，共同梳理出几条评价标准，根据这些标准，进行自评和互条评价标准，根据这些标准，进行自评和互评。比如：评。比如： 1. 1.习作是不是围绕自己选择的某个词语习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。来写的。 2. 2.有没有把事情的经过、对自己的影响有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚。写清楚。 3. 3.让生活变美好的原因是否写具体了。让生活变美好的原因是否写具体了。 4. 4.读者是否有兴趣读下去。读者是否有兴趣读下去。 指导学生进一步修改自己的习作，修改指导学生进一步修改自己的习作，修改完成以后，可以按照教材的建议，开一个主完成以

26、后，可以按照教材的建议，开一个主题班会，共同交流分享。题班会，共同交流分享。“多哥多哥”让生活更美好让生活更美好 两年前，爸爸带回来一只可爱两年前，爸爸带回来一只可爱的小哈巴狗，我给它取了个好听的的小哈巴狗，我给它取了个好听的名字，叫作名字，叫作“多哥多哥”。 多哥的到来，给我们家增添了多哥的到来，给我们家增添了不少乐趣。不少乐趣。它跟我们很亲昵，每它跟我们很亲昵，每 总述总述多哥的到来多哥的到来给家庭带来给家庭带来了乐趣。了乐趣。次我放学回家，或爸爸妈妈下班回次我放学回家，或爸爸妈妈下班回家，它就赶紧跑到门边用湿漉漉的家，它就赶紧跑到门边用湿漉漉的鼻子蹭我们的裤腿，还围着我们边鼻子蹭我们的裤

27、腿，还围着我们边跑边跑边“汪汪汪汪”地叫着，好像在说：地叫着，好像在说：“欢迎你们回家！欢迎你们回家！”它还喜欢嘴里它还喜欢嘴里衔着东西到处跑。有一次，爸爸要衔着东西到处跑。有一次，爸爸要出门，到处找他的一只鞋子，找来出门，到处找他的一只鞋子，找来找去，发现多哥正衔着他的鞋子找去，发现多哥正衔着他的鞋子在家里到处跑呢。不过，多哥感在家里到处跑呢。不过，多哥感觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋子跑到爸爸脚边，放下鞋子，乖子跑到爸爸脚边，放下鞋子，乖巧地趴着。巧地趴着。爸爸只好摸摸它的头爸爸只好摸摸它的头说道：说道：“你真是个小淘气啊！你真是个小淘气啊！” 一系一系列动作描写

28、列动作描写体现了多哥体现了多哥的调皮可爱。的调皮可爱。 多哥有时候很乖巧，会默默地多哥有时候很乖巧，会默默地陪伴着我。陪伴着我。爸爸妈妈经常加班到爸爸妈妈经常加班到很晚，我一个人在家会害怕，多哥很晚，我一个人在家会害怕，多哥就会陪着我写作业，陪我玩耍。有就会陪着我写作业，陪我玩耍。有时候，爸爸妈妈回来太晚，我只能时候，爸爸妈妈回来太晚，我只能自己先睡觉，但是我的胆子很小，自己先睡觉，但是我的胆子很小，不敢一个人睡。此时多哥就会静静不敢一个人睡。此时多哥就会静静 多哥多哥不仅有调皮不仅有调皮的一面，还的一面，还有乖巧伶俐有乖巧伶俐的一面。的一面。地趴在我的床边看着我睡觉，还会地趴在我的床边看着我

29、睡觉，还会“哼哼哼哼”几几声，好像在说声，好像在说“我在呢，别怕我在呢，别怕”。有了多哥，。有了多哥，我才能安心入睡。我才能安心入睡。 多哥还是个多哥还是个“小警察小警察”。一天下午，我们。一天下午，我们一家带着多哥去公园散步。爸爸把手机随手放一家带着多哥去公园散步。爸爸把手机随手放在裤兜里，露出了一角。当爸爸与一个陌生人在裤兜里，露出了一角。当爸爸与一个陌生人擦肩而过时，多哥突然大叫起擦肩而过时，多哥突然大叫起来。只听来。只听“啪啪”的一声，爸爸的一声，爸爸的手机掉在了地上，那个人立的手机掉在了地上，那个人立刻落荒而逃。我们这才恍然大刻落荒而逃。我们这才恍然大悟，那人是小偷，被多哥的叫悟，那

30、人是小偷，被多哥的叫声吓到了。哈哈，我们家的多声吓到了。哈哈，我们家的多哥真厉害！哥真厉害！ 通过多哥通过多哥与家人的亲昵、与家人的亲昵、给给“我我”的陪伴、的陪伴、多哥吓跑小偷三多哥吓跑小偷三件事例，具体、件事例，具体、清晰地叙述了多清晰地叙述了多哥给自己的生活哥给自己的生活增添了乐趣。增添了乐趣。 多哥在我家的这段日子，给多哥在我家的这段日子，给我们一家人带来了无数的快乐，我们一家人带来了无数的快乐，还陪我度过了很多个独自在家的还陪我度过了很多个独自在家的夜晚。它可爱，它忠诚，它聪明夜晚。它可爱，它忠诚，它聪明警觉，它成了我的好朋友。因为警觉，它成了我的好朋友。因为有多哥的陪伴，我的生活充

31、满了有多哥的陪伴，我的生活充满了更多的精彩和美好。更多的精彩和美好。 结尾结尾点题，总结点题，总结了多哥给了多哥给“我我”的生的生活带来了哪活带来了哪些影响。些影响。 小作者构思比较新颖，通过讲述一只狗小作者构思比较新颖，通过讲述一只狗的陪伴来体现生活变得更美好。习作结构层的陪伴来体现生活变得更美好。习作结构层次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵、次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵、给给“我我”的陪伴，以及多哥是的陪伴，以及多哥是“小警察小警察”三三个具体事例，体现了多哥让个具体事例，体现了多哥让“我我”的生活变的生活变得更美好。得更美好。总评：总评：更多精彩例文更多精彩例文1.1.习作是不

32、是围绕自己选择的某个词语来写的？习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的？2.2.有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚？有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚？3.3.让生活变美好的原因是否写具体了？让生活变美好的原因是否写具体了？4.4.读者是否有兴趣读下去？读者是否有兴趣读下去？ 习作互评习作互评 谢谢观看！回顾一下本单元三篇课文有什么特点？回顾一下本单元三篇课文有什么特点？ 虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人的情节、来源于生活。的情节、来源于生活。习作：笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事 本次习作的话题是本次习作的话题是“笔尖流出的故事笔尖流出的故事”，要求

33、我们发挥想象，创编生活故事。教材设计要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 习作内容习作内容 第一步：明确要求，选好创作方向第一步：明确要求，选好创作方向 写法指导写法指导 关注教材中三点要求的层次：先抓住教关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。写人物的心理活

34、动，以突出人物形象。 在明确要求后，联系自己的生活经验在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。有哪些信息能引发自己的想象。材料材料故事环境故事环境故事中人物故事中人物关系关系自己能想到的故自己能想到的故事情节事情节第一组第一组 春日校园春日校园师生三人师生三人第二组第二组 冬日街头冬日街头爱心少年与志爱心少年与志愿者愿者第三组第三组 月下村庄月下村庄兄弟兄弟第四组第四组1.1.因淘气引发矛盾因淘气引发矛盾2.2.因误会引发矛盾因误会引发矛盾3.3.1.1.救助流浪狗救助流浪狗2.2.帮助摔倒的老奶奶帮助

35、摔倒的老奶奶3.3.1.1.讲述各自的生活趣事讲述各自的生活趣事2.2.第二步：丰富情节，突出人物形象第二步：丰富情节，突出人物形象 在明确自己习作方向的基础上，回顾在明确自己习作方向的基础上，回顾本组课文通过情节塑造人物形象的方法。本组课文通过情节塑造人物形象的方法。迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。己构想的情节内容，列出提纲。第三步：尝试环境描写和人物心理描写第三步：尝试环境描写和人物心理描写 比如，丁香花开满校园，可在首、中、比如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间尾进行点缀呼应，用花香来比喻

36、人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。童年。 为了让材料提供的人物形象立体起来，为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人进行还可以联系身边的人进行“原型迁移原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？

37、淘气包又会是什么样的行事风格？话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪些行为表现有爱心的人一般会有哪些行为表现第四步：完成习作，进行交流展示第四步：完成习作，进行交流展示 修改自己的习作，修改的重点在于故修改自己的习作，修改的重点在于故事是否完整，情节是否吸引人。事是否完整，情节是否吸引人。流浪狗小白的故事流浪狗小白的故事 那是一个冬天的傍晚，天那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花，没有一点儿停的片大片的雪花，没有一点儿停的意思。每个人都把衣服裹得严严意思。每个人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。的，生怕那刀子

38、般的北风钻进去。 环境描环境描写为后文遇到写为后文遇到流浪狗做铺垫。流浪狗做铺垫。刚放学的陆天深一脚、浅一脚地刚放学的陆天深一脚、浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。 “ “汪汪汪汪”一阵狗叫声传一阵狗叫声传进了陆天的耳朵。进了陆天的耳朵。也许是因为也许是因为太冷的缘故，陆天把那狗叫声当太冷的缘故，陆天把那狗叫声当作了作了“耳旁风耳旁风”。“汪汪汪汪”又一阵狗叫声传来了，带着哭腔又一阵狗叫声传来了，带着哭腔 以狗以狗叫声的变化叫声的变化作为故事发作为故事发展的线索。展的线索。的声音绊住了陆天的脚。他转身的声音绊住了陆天的脚。他转身随着那声音寻去，在墙角的一个随着

39、那声音寻去，在墙角的一个小洞里，发现了一只脏兮兮的小小洞里，发现了一只脏兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，小腿还在不住地发抖，小狗看见小腿还在不住地发抖，小狗看见陆天后，便用祈求的眼神看着陆陆天后，便用祈求的眼神看着陆天。天。此时，风裹着雪吹进了陆此时，风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。天的脖子里，他更冷了。 细节细节描写表现了描写表现了小狗的可怜。小狗的可怜。 怎么办？带回家吗？这只流怎么办？带回家吗？这只流浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。陆天用冻得不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，啥通红

40、的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都没有。唉，算了，还是快吃的都没有。唉，算了，还是快点走吧，风雪那么大，妈妈会担点走吧，风雪那么大，妈妈会担心的。心的。想到这里，陆天转身就想到这里，陆天转身就想走。想走。 心理心理描写生动地描写生动地表现出陆天表现出陆天当时矛盾的当时矛盾的心情。心情。 “ “汪汪汪汪”又是一阵急切又是一阵急切的狗叫声。陆天再次停下脚步，的狗叫声。陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于转身看向小狗，越看越心疼。于是风雪漫天的街道上出现了一个是风雪漫天的街道上出现了一个抱着小脏狗的孩子。那个孩子，抱着小脏狗的孩子。那个孩子，弯着腰，尽可能地把小脏狗护在弯着腰，尽可能地把小脏狗

41、护在怀里，不让风雪打在它的身上。怀里，不让风雪打在它的身上。到了家，陆天给小狗洗了个热水到了家，陆天给小狗洗了个热水澡，还帮它找了个鞋盒子当它的澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用卷纸当它的小枕头。小小屋，用卷纸当它的小枕头。小狗在它的小屋里狗在它的小屋里“汪汪汪汪”地叫了地叫了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了摇尾巴。摇尾巴。因为是在大雪纷飞的因为是在大雪纷飞的时候捡到它，而它洗干净以后也时候捡到它，而它洗干净以后也 用具用具体事例再一体事例再一次表明陆天次表明陆天对小狗的照对小狗的照顾，表现出顾，表现出他的爱心。他的爱心。有一身雪白的绒毛，于是陆天就有一身雪白的绒毛，

42、于是陆天就叫它叫它“小白小白”。后来，爸爸妈妈。后来，爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的小白，也非常喜欢调皮又可爱的小白，小白成了陆天家里的一员。小白成了陆天家里的一员。 这就是爱心少年陆天和流浪这就是爱心少年陆天和流浪狗小白的故事，你们喜欢吗？狗小白的故事，你们喜欢吗？ 小作者能把环境描写融入想象的故事情小作者能把环境描写融入想象的故事情节之中，推动故事情节的发展，并且对主人节之中，推动故事情节的发展，并且对主人公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们学习。学习。更多精彩例文更多精彩例文总评：总评：习作互评习作互评五星评价法五星评价法书写书写认真认真字数字数达

43、标达标故事是故事是否完整否完整方法方法合适合适情节是否情节是否吸引人吸引人谢谢观看！语文园地语文园地& &习作例文习作例文 我发现，我发现，“围绕中心意思写围绕中心意思写”要注意两要注意两点：一是在选材时，要从不同的方面或者选点：一是在选材时，要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。些，让读者对中心意思的印象更深刻。说发现说发现 夏天里的成长夏天里的成长为了表现夏天是万为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样

44、的事物物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。机与活力。议方法议方法 课文课文盼盼紧扣紧扣“盼盼”字，具体写了字，具体写了“我我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿衣，却未能如愿这些具体生动的描写，这些具体生动的描写，让我们对让我们对“盼盼”的心情感同身受。的心情感同身受。 用用“车站的人可真多车站的人可真多”这个句子开头，试这个句子开头，试着写一段话。着写一段话。演练台演练台 参考答案：参考答案：车站的人

45、可真多，一眼望去数车站的人可真多，一眼望去数都数不清。有拄着拐杖的老人，有抱着孩子的都数不清。有拄着拐杖的老人，有抱着孩子的妇女，有夹着公文包的上班族，还有背着书包妇女，有夹着公文包的上班族，还有背着书包的学生的学生大家都焦急地看着车子开来的方向。大家都焦急地看着车子开来的方向。终于来了一辆车，车门一打开，后车门，人们终于来了一辆车，车门一打开，后车门，人们一个接一个忙着下车；前车门，人们一个接一一个接一个忙着下车；前车门，人们一个接一个上车。不一会儿，车上就座无虚席，站着的个上车。不一会儿，车上就座无虚席，站着的人，你挨着我，我挤着你。车门勉强关上，车人，你挨着我，我挤着你。车门勉强关上，车

46、开走了，可是车站还有很多人都没挤上去。开走了，可是车站还有很多人都没挤上去。下面是一位同学围绕下面是一位同学围绕“戏迷爷爷戏迷爷爷”这个题目这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打达中心意思，在后面的括号里打“”“”。 跑了几十里地去看戏。（跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。（干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。

47、（了。（ ） 到文化馆拜师学戏。（到文化馆拜师学戏。（ ） 每天看书到很晚。（每天看书到很晚。（ ） 一看到戏曲表演就占着电视。（一看到戏曲表演就占着电视。（ ） 指导选材：指导选材：习作的题目是习作的题目是“戏迷爷爷戏迷爷爷”，中心词是中心词是“戏迷戏迷”。应该勾选那些能够表现。应该勾选那些能够表现爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷是爷爷是“戏迷戏迷”这个中心。对于那些不能表这个中心。对于那些不能表现出现出“戏迷戏迷”这个特点的事例，则不能勾选。这个特点的事例，则不能勾选。我们还可以进一步想一想，没有勾选的材料，我们还可以进一步想一想，没有勾选的

48、材料，可以用来写什么。例如可以用来写什么。例如“每天看书看到很晚每天看书看到很晚”这个材料，可以用来写这个材料，可以用来写“老书虫爷爷老书虫爷爷”这个这个题目。从中我们可以明白一个道理：在习作题目。从中我们可以明白一个道理：在习作中，选取的所有材料都要为中心服务。中，选取的所有材料都要为中心服务。从下面的题目中选一两个，说说可以选择从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡好斗的公鸡 忙碌的早晨忙碌的早晨都是淘气惹的祸都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园欢声笑语满校园闲不住的奶奶闲不住的奶奶 那些温暖的时光那些温暖的时光 1.1.首先，我们应该

49、联系自己的生活体首先，我们应该联系自己的生活体验或已有的习作经验，想一想：可以选择验或已有的习作经验，想一想：可以选择哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点部分，要写得详细、具体一些，以突出中部分，要写得详细、具体一些，以突出中心意思，用关键词写下来。心意思，用关键词写下来。议方法议方法 2.2.其次，交流应该围绕两个问题：根据题其次，交流应该围绕两个问题：根据题目可以选择哪些事例？其中的重点在哪里？比目可以选择哪些事例？其中的重点在哪里？比如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写出特点；写场景，可以写家人的不同表现、学

50、出特点；写场景，可以写家人的不同表现、学校师生的不同表现、不同地方的情景；写校师生的不同表现、不同地方的情景；写“淘淘气气”，选取哪些事，重点写什么；等等。，选取哪些事，重点写什么；等等。参考答案参考答案题目题目中心中心材料材料好斗的公鸡好斗的公鸡都是淘气惹的祸都是淘气惹的祸闲不住的奶奶闲不住的奶奶忙碌的早晨忙碌的早晨欢声笑语满校园欢声笑语满校园那些温暖的时光那些温暖的时光好斗好斗与其他公鸡打斗、半夜院中进贼时同小偷勇敢搏斗等。与其他公鸡打斗、半夜院中进贼时同小偷勇敢搏斗等。淘气淘气“我我”逗路边正在睡觉的小狗，被小狗追赶以致摔倒等。逗路边正在睡觉的小狗，被小狗追赶以致摔倒等。闲不住闲不住爱唠

51、叨、天不亮就起床给家人做饭、帮助邻居干农活等。爱唠叨、天不亮就起床给家人做饭、帮助邻居干农活等。忙碌忙碌早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐，准备上学，早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐，准备上学，“我我”刚刚下楼，发现作业本忘带了，又急匆匆地回家拿等。下楼，发现作业本忘带了，又急匆匆地回家拿等。欢声笑语欢声笑语学校的文艺活动、班级联欢会、同学间的高兴事儿等。学校的文艺活动、班级联欢会、同学间的高兴事儿等。温暖温暖妈妈在雨天给妈妈在雨天给“我我”送伞、生病时同学或老师去医院看送伞、生病时同学或老师去医院看望望“我我”等。等。示例示例忙碌的早晨忙碌的早晨 厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：厨房里，妈妈正演奏

52、着锅碗瓢盆进行曲：微波炉微波炉“呜呜呜呜呜呜”地唱着歌，油锅地唱着歌，油锅“吱吱吱吱吱吱”地伴奏着，油烟机地伴奏着，油烟机“嗡嗡嗡嗡嗡嗡”地和着旋律。地和着旋律。不一会儿，餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾不一会儿，餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜咕噜噜”直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我匆忙地抓了一个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽我匆忙地抓了一个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋：地吃

53、着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋：“慢慢吃，别噎着！慢慢吃，别噎着！”我三下五除二地吃完我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好红领巾和胸牌，往学了早餐，快速地佩戴好红领巾和胸牌，往学校赶去。校赶去。爸爸的计划爸爸的计划（原文略，见教材第（原文略，见教材第7777 、7878页）页） 习作例文习作例文主题概括主题概括 本文讲述了一位爱订计划、执行计划一本文讲述了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸的故事。丝不苟的爸爸的故事。结构导图结构导图写法解析写法解析 1.1.第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取定时开关气显他爱订计划的特点；

54、第二段选取定时开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行执行计划一丝不苟计划一丝不苟”的特点。的特点。 2.2.前两段都是先有中心句，然后围绕中心前两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给“我我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。执行计划的特点。 3.3.文章围绕文章围绕“爸爸爱订计划爸爸爱订计划”这个中心意这个中心意思，首先是一般性的罗列，接着是选取典型事思，

55、首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。例描写，最后是选一个重点事例具体写。习题解答习题解答默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。划的爸爸的。 参考答案：作者一开头罗列了爸爸给参考答案：作者一开头罗列了爸爸给每个人订的计划，然后选取定时开关气窗每个人订的计划，然后选取定时开关气窗和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计划的特点，最后选取爸爸为划的特点，最后选取爸爸为“我我”制订暑制订暑假计划这一重点事例具体写。假计划这一重点事例具体写。小小 站站（原文略，见教材第（原文略，见教材第78

56、78 、7979页）页） 主旨概括主旨概括 本文介绍了一个在北方山区常见的小本文介绍了一个在北方山区常见的小站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。结构导图结构导图写法解析写法解析 习作例文习作例文小站小站围绕小站围绕小站“小而精心小而精心”从不同方面进行了具体描写：从不同方面进行了具体描写： 1. 1.先写先写“只有只有”慢车停靠，快车转瞬间只慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。能看到车站的简单样子。 2. 2.接着近距离描写小站设施与所见景象，接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的从多个方面具体描写小站的“小小”。 3. 3.

57、最后笔锋一转，通过与周围景色对比，最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。春意。习题解答习题解答课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？步表达出来的？ 参考答案：参考答案：小站小站这篇课文要表达的中这篇课文要表达的中心意思是小站心意思是小站“小而精心小而精心”。围绕这个中心意。围绕这个中心意思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首先从两个方面突出小站的先从两个方面突出小站的“小小”：一是快车不：一是快车不停，只有慢车才停靠

58、两三分钟；二是这个车站停，只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。接只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。接着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中间的喷水池、假山，再到月台两头的杏树，并间的喷水池、假山，再到月台两头的杏树，并通过站长吹哨指挥火车再次突出小站的通过站长吹哨指挥火车再次突出小站的“小小”，同时也突出了布置同时也突出了布置“精心精心”。最后写小站的风。最后写小站的风貌与周围的景色截然不同，带给旅客温暖的春貌与周围的景色截然不同，

59、带给旅客温暖的春意。从而突出了小站意。从而突出了小站“小而精心小而精心”的特点。的特点。谢谢观看！习作：围绕中心意思写习作：围绕中心意思写甜甜 乐乐 泪泪 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 变变 忙忙 寻寻 让让 选择你感兴趣的字，说说你的理解。选择你感兴趣的字，说说你的理解。 新课导入新课导入 本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材达的中心意思；第二，用列提纲的方式选

60、择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。料，从不同的方面或选择不同的事例来写。 习作内容习作内容 第一步：审题第一步：审题 选择教材中设定的一个字，也可以选选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字，根据选定的字，确定习作要表择其他字，根据选定的字，确定习作要表达的中心。达的中心。 写法指导写法指导 第二步：立意第二步：立意 围绕中心意思，从不同的方面或选择围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。不同的事例来写。第三步：思维导图第三步：思维导图怎样写怎样写确定中心：确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨欢乐、甜蜜、悔恨围绕主题选材：围绕主题选材：有用的、典型的、新有用的、典型的、新颖的、具体的颖的、具体的组织材料