《小学数学课堂教学的55个细节》之读后感_第1页
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1、小学数学课堂教学的55个细节之读后感小学数学课堂教学的个细节 之读后感-数学课堂更具价值的几 点学习心得数学新课程标准明确指出：人人学有价值的数学，人 人都能获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。可见，有价值的数学是新课标的基本理论，也是我们老师教学的 重点。那么怎么样才能称上有价值的数学呢？或者说，岁我们老师来说 该怎么定位有价值的数学呢？怎样让有价值的数学在教学中真正让学 生得到有价值呢？兴趣是最好的老师，有价值的数学应是能吸引和激 发学生学习兴趣的数学，即有趣味性。教科书上编排的版式活泼图文并茂， 在内容上顺理成章深入浅出， 将枯燥的数学知识演变得生动有趣有较强的可接受性直观性和

2、启发性，对培养学生的学习兴趣有较大的帮助。这些也在提醒着我们数学老师， 教学过程中可以充分适宜地利用， 精心设计教学过程，发挥其真正的数学价值，让学生亲身去感受有趣 的数学，在有趣的数学中轻松体验掌握有价值的数学。数学是和现实生活联系最密切的学科之一，许多数学知识都来源 于生产生活实际。这也就告诉我们需要善于挖掘生活中的素材，让学生真真切切地 贴近学生的生活，使学生感觉数学就在身边。感受数学应用的广泛性。教学中，可以学生容易理解的生活化的方式呈现教学内容。通过生活化的方式呈现数学内容，让学生渐渐明白：数学与生活 实际紧密联系，数学知识源于生活实际，生活中处处蕴藏着数学，养 成良好的数学意识，让

3、有价值的数学运用于生活中去。一个人的知识是容易遗忘的，但一个人的习惯，具备的能力品质 则是不易改变的。数学学习过程不应是单纯的学习数学知识，它的价值更应体现于 以知识为载体，通过学生读数学知识的思考探究获得多种能力，培养 良好的习惯和品质。因此，作为一位数学教师在教学时应该着眼学生终身发展，实现 有价值的数学。关注学生自我体验和个性张扬来完成知识意义的内在生成强调合 作交往中的个性化创新发现中的动态性和自主建构的开放性是新课程 标准下教学的基本特征。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地 感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟，自我介绍自我升华的内 化效果。让学生在体验中感受数学的魅力，是学生生命的重要组成部分， 也是学生有价值数学学习的一种重要途径。教学中，许多老师往往通过大量的有关练习使学生熟能生巧。也许学生能达到老师所期望的水平，但训练是否科学价值高，恐怕就没有更多的思考了其实，训练可以分成两大类：一类是对于后面的学习有用的问题: 一类是对于后面的学习似乎没用的问题。既然如此，在训练学生的时候是否应该有所侧重呢？一切理论和 实践都告诉我们：答案是肯定的。因此，在选择训练题的时候可以主义优化，尽可能选择对学生后 面学习有用的题，使训练更有价值。有价值的数学是相对有价值的数学，也不能截然分为有价值和没 价值。它的家伙子不应该体现在数学本身，而在于教师如

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