《中小学教师职业道德修养基本要求》试题和参考答案

1、精选文档中学校老师职业道德修养基本要求一、简答题1简述老师职业道德的基本特征。从老师的社会责任来看，师德具有全局性；从老师的社会地位来看，师德具有超前性；从老师职业及个人素养来看，师德具有导向性；从老师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。2简述老师与家长合作沟通的态度和技巧。合作沟通的态度：虚心和气；敬重理解；一视同仁。合作沟通的技巧：称呼得体；语气委婉；正确运用非语言技巧。3简述老师的职业纪律。老师职业纪律就是老师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：要有老师意识并不断强化这种意识；认真学习老师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守老师职业纪律；从一点一滴

2、做起；虚心接受批判，勇于自我批判，擅长改正错误。4如何建立双赢的人际关系。要随时存入感情存款：理解别人；留意小节；信守诺言；阐明期望；恳切正直；勇于赔礼。5简述老师在公正对待同学方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。老师在公正对待同学方面往往消灭的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。老师对优生的偏爱很简洁使那些自觉性、自主性不高的同学感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。老师对差生的偏见，就是对学习成果不抱负的同学的卑视，就会增加同学的厌学心情，进而造成同学逃学、辍学等，给同学的身心造成严峻的损害。6.简述国外老师道德教育的共性特点。留意老师职业道德的规范建设；留意划分师德

3、规范的结构层次以便于实施操作；将师生关系作为老师职业道德的核心内容；强调老师职业道德教育的内化与养成。7老师道德教育的现代要求是什么？教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；才学学问现代化，就是要努力学习，丰富学问，不断更新自己的学问结构；教育力量现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育同学的力量；心理素养现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。8简述老师职业专业化的现实意义。可以为解决老师队伍中存在的问题供应良好的途径和方法，为老师职业的进展供应良好的机遇；可以转变以往人们对老师职业的生疏，即只要有学问就可以当老师

4、的传统旧观念；可以提高在职老师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高老师的社会地位和物质待遇；可以吸引更多的素养较高的、有志于从事教育事业的青年同学投身于老师职业。9简述老师职业道德与职业纪律的辩证关系。老师职业纪律与老师职业道德是辩证统一的关系：二者的统一性。职业纪律与职业道德是亲密联系，相互补充，相互促进的，是老师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必定是一个严格遵守职业纪律的人，二者的差异性。职业道德是用榜样的力气来提倡某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有特地机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提

5、高人们的思想境界和情操。10简述老师职业道德的生疏功能。挂念老师区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；在向老师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为老师供应全面、科学生疏教育活动的工具；挂念老师凭借道德猜测，预见教育活动中可能发生的各种冲突和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的预备；挂念老师运用肯定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。11什么是老师职业良心？其具体的要求有哪些？1）老师职业良心就是指老师在对同学、同学家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价力量。2）具体要求有：有着猛烈的教

6、育信念；高度的责任感和使命感；不断反思，经常对自己的行为思想进行道德把握和道德评价。12师德建设的核心必需处理好的“三个关系”是什么？是处理好与老师职业的关系，这意味着老师要有敬业精神；是处理好与同学的关系，这意味着老师对同学要有爱心；是处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着老师要为人师表，人格高尚，克制私心。13. 与人交往握手要留意哪些挨次？在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。14老师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？教育观念上的分歧：老师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人

7、才观、儿童观及合作观念。教育动身点的分歧 ： 老师既要面对全体，又要照看个体；而家长只要对自己的孩子好就行 。教育方法的分歧：老师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是阅历的、零散的、自发性的。教育价值观方面的分歧 ：“望子成龙” 不考虑儿童进展的现实与基础；受生存需要原则的支配，不期望儿童有较大的进展。15实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?培育双赢的品德； 建立双赢的人际关系； 签订双赢的协议； 建立双赢的制度。二、辨析题1只有心理健康的老师，才有可能培育出心理健康的同学。正确。老师是同学的榜样

8、，老师的行为方式、心情状态、人格特征等都会成为同学仿照的对象。心理不健康的老师平经常常表现得烦躁担忧、易怒、喜怒无常等心情问题，同学在与老师的长期接触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极心情，甚至导致心理疾病。因此，同学的心理健康状况直接受老师心理健康状况的影响，很多同学的心理障碍是由老师的心理健康问题引起的。所以，只有心理健康的老师，才有可能培育出心理健康的同学。2师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。错误。老师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与老师道德规范体系等；而且还要受到老师个人的主观内部条件的制约，诸如老师个人

9、的世界观和人生观，老师个体的道德素养，老师个体力量素养等。尤其是老师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有格外重要的意义。因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。3老师职业道德是一种“实践精神”。正确。老师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把肯定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。老师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从老师特定的职业道德价值要求动身能动地反映教育现象的过程

10、。所以，老师职业道德是一种“实践精神”。4老师职业良心同老师权利相联系，并从老师的教育教学劳动中表现出来。错误。老师职业良心，就是指老师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的力量，从老师的教育教学劳动中表现出来。主要表现为老师对同学、老师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；老师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德把握和道德评价。老师良心同老师义务亲密联系，并从老师教育教学劳动中表现出来。5没有惩处的教育是不完整的教育。正确。教育不仅仅是改造人，更是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩处他。惩处的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。惩处绝不等于体罚

11、，更不是损害，不是心理虐待、卑视。孩子犯了错，在不损害其自尊的前提下实施“惩处”，是必要的。没有惩处的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩处是个双刃剑，是一种危急的、高难度的教育技巧，弄不好会损害人。所以，没有惩处的教育是不完整的教育。6老师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。错误。爱是一种公正，爱同学就要公正对待全部同学，对同学一视同仁。老师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特殊的辅导，在生活上给他们格外的关怀。这种偏爱很简洁使那些自觉性、自主性不高的同学感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功

12、课的学习。老师不能由于同学的家庭、成果、性格等因素而过分偏爱某一些同学，而冷落另外一些同学。认为老师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。三、论述题1结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。新世纪我们需要的是“抱负与现实的统合”的师德观。“抱负与现实的统合”的师德观就是既满足老师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。在市场经济条件下，人们交往于生疏的业缘群体之中，但利益关系却相互依靠，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依靠的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲

13、望来实现社会大治的抱负是不行能实现的。只有把抱负主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让老师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情给分）2联系实际，谈谈你对国际老师团体协商委员会老师宪章关于师德规范要求的生疏。宪章规定各国老师应遵循如下师德规范：老师必需敬重同学的思想自由，并鼓舞他们进展独立的推断力；老师要致力于培育作为将来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友情的精神教育儿童；老师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；老师要在符合同学自尊心的范围内实施慈爱的纪律，不得接受强制和暴力。（联系实际者，则

14、酌情给分）3联系实际，谈谈加强老师职业道德建设的意义与具体内容。老师职业道德，简称师德，是指老师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强老师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对老师自身的进展与提高起保证和推动作用，使老师保持良好的从业心态；(2)老师的道德行为对同学是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的学校生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响老师在同学中的威信。加强老师职业道德的具体内容是：(1)对事业，无私奉献； (2)对同学，真诚宠爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己，严格要求，以身作则。（联系实际者，则酌情给分）4请联系实际谈

15、谈怎样才能做到模范遵守老师职业纪律？老师职业纪律就是老师在从事教育劳动过程中遵守的规章、条例、守则等。老师职业纪律是维持教育活动正常进行的保证，是老师必需遵守而不能违反的行为规范。老师要模范遵守职业纪律，主要应做到：一是要有老师意识并不断强化这种意识；二是要认真学习老师职业纪律的有关规定；三是在教育劳动中恪守老师职业纪律；四是从一点一滴做起，从自我做起；五是虚心接受批判，勇于自我批判，擅长改正错误；六是要有坚强的意志和持之以恒的决心。联系实际阐明做法（略）（联系实际者，则酌情给分）5论述国外老师职业道德教育的共性及其启示。国外老师职业道德教育的共性留意老师职业道德的规范建设；留意划分师德规范的

16、结构层次以便于实施操作；将师生关系作为老师职业道德规范的核心内容；强调老师职业道德教育的内化与养成。国外老师职业道德教育的启示：应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；老师职业道德建设应从“抱负”回归“现实”，从“高尚”走向“朴实”；师德教育应从“灌输”转向“养成”；严把老师职业入口关。6论述老师职业道德的基本功能。1）老师职业道德的生疏功能：挂念老师区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；在向老师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为老师供应全面、科学生疏教育活动的工具；挂念老师凭借道德猜测，预见教育活动中可能发生的各种冲突和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此

17、做好道德选择的预备；挂念老师运用肯定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。2）老师职业道德的实践功能：教育功能：老师的人格、品性、德操对同学人格的形成起着奠基作用；老师良好的职业道德对同学思想品德的形成和学业的进展起着催化和激励作用；老师文明的言谈举止对同学行为习惯的形成起着修正作用；老师良好的心理素养对同学心理品质的形成起着完善作用。调整功能：适应全球公、本土公的社会进展趋势，促进老师从道德层面关注同学文化背景差异的问题；挂念老师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模；顺应老师专业进展的新趋势，强化老师的自我进展意识和责任感。促进功能：通过培育同学，

18、对社会产生广泛而深远的影响；通过老师自身来影响社会，促进社会道德风尚的转变。四、案例分析题1某学校一位实习老师，教数学。他上课很好玩，但对同学很严格，假如有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严峻的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用格外粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最终厌学，不愿再读书了，连高中都没上。这位数学实习老师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严峻后果？参考答案：这位数学实习老师辱骂、体罚同学是严峻违反老师职业道德的行为。分析：老师对待同学的道德，从抱负层面上看，老师要宠爱同学；从原则层面上看，老师要公平、公正、民主地对待

19、同学；从规章层面上看，老师不准以任何借口卑视、污辱、使用威逼性语言体罚或变相体罚同学。案例中的数学实习老师，要让同学学好数学，对同学的严格并不错，但必需严而有度，严而有方。可是这位老师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的同学，使用威逼性语言体罚甚至体罚同学。这种做法是错误的。严峻结果：造成了这位同学厌学甚至弃学；其行为严峻违反了老师职业道德，对老师的师德形象造成了恶劣的影响。2一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好同学，而是擅长捕获那些不敢大胆发言，没有士气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信念的眼睛抬起的时候就被老师叫

20、起来回答，结果是心理过于紧急，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，安静一下语气温存地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧急而临时想不起，以后经常熬炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃可怕者的才智之火，让同学受到“我有被爱的权利”。为什么说这位老师的爱是公正的、无私的？给了我们怎样的启示？参考答案：这位老师对同学的爱是公正、无私的 。分析：老师对同学的爱，不局限于个别对象，而是面对全体同学。老师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论同学的外貌形象如何，也不能同学的行为举止是否符合自己心愿，同学成果是否优良，无论同学的品德、素养好

21、坏，老师对全部同学都应怀着同样的深情和爱心，给同学以公正、无私的爱。案例中的老师，做到面对全体同学，特殊是不卑视“后进生”，在课堂上，不仅态度和气，温存的与同学沟通，而且认真去激励同学，用爱心去点燃可怕者的才智的火花，让同学受到“我有被爱的权利”。启示：老师对待同学不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。“让每一个同学都抬着头走路”，让每一个同学的心田都感受到老师的爱的阳光。只要认真去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。3某市其次十中学有一批复习资料投放阅览室让同学查阅，可是第一天就少了6本。有的人主见严峻查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，

22、二十中人的人格是无价的，然而伴侣，你信吗？投放的书少了6本。”其次天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。依据案情说明这位校长的做法？谈谈你的生疏。参考答案：这位校长的做法是情感育人。分析：案例中的校长，面对“同学拿走了图书阅览室里的几本书”的大事，不是严峻查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位同学，激起了同学乐观情感的反映，于是这位同学就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感

23、很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对同学的疼惜。生疏：老师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，老师与同学的相互交往，不能没有感情。老师的职业劳动需要丰富的情感，老师的情感同样是其劳动的工具。当同学有了缺点、有了错误时，老师要擅长以情感去感化人、教育人、激励人。老师情感育人需要有才智。教育没有情感，就像磨坊没有水。 有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”其次个工人说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建筑世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普一般通的砌砖工人，而第三个工人却成了出名的建筑师。三个人的劳动说明白什么道理？为什么？联系教育劳动实

24、际谈谈其重要性。参考答案：三个人的劳动说明白“凡做事都要有个好态度”的道理。分析：这个故事中的三个人的结局当然有很多其他因素，但很重要的一点是三个人的工作态度有本质的区分。第一个工人为建一堵墙而工作，明显是机械地不带感情地做一件重复的事情；其次个工人为“赚工资”而工作，把工作当成了维持生计的手段，态度中布满了被迫的味道；第三个工人为“建筑世界上最富有特色的房子”而工作，布满了自信、骄傲和想象力。由于各人的工作态度不同，产生的结果也不同。说态度问题很重要，这是由于：对于老师来说，教育教学工作态度经常能影响造就一种人生。我们在日常的教育教学工作中看到这样一种情形，领导交给老师一项工作，老师从心底里

25、不想干，于是就消极应付，工作起来拖拖沓沓，经常惹得领导不兴奋，最终尽管工作做得很秀丽，可就是由于你的工作态度不佳，在领导心目中的印象不好，落个费劲不讨好的结局。要加强老师职业道德修养，坚守工作岗位，端正劳动态度，留意工作价值，把工作热忱倾注于教育教学工作之中，焕发出更大更多的内部力气。有了好的态度，我们才有了做人做事的动身点，我们的身体内部的潜质和热忱才可能最大限度地被调动起来进而汇成专业方面的才智。5为转变对老师的评价方式，突出同学主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校制造性地拟定评价方案和表格，让同学对老师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来推断老师的教学行为是否符合同学的实际和具体需求，美其名曰“同学参与评价”。请对“同学参与评价”的做法阐述您的见解。参考答案：评价是一种手段，旨在通过评价，使老师看到自己的成功之举和不足之处，以便准时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发