高中地理 寒潮 (1)学案 新人教版必修1

1、高中地理 寒潮 (1)学案 新人教版必修1【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(地图J)课程标准解读 节名 小标题 课程标准内容 标准 活动建议第二节 全球气候变化对人类活动的影响全球气候变化全球气候变化对人类活动的影响根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响(济南F)关注课标 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。【版本对照（含选修）】【三维目标】(人教J)教学目标1运用资料说明气候变化是自然规律。2举例说明全球变化对人类活动的影响。3了解人类对全球气候变化的对策。(地图J)教学目标 1了解气候等自然条件对城市的影响。 3培养运用所学知识和原理分析实际问题的能力。 4认识

2、人类与环境协调发展的重大意义，并树立正确的人地观。(地图J)教学目标 1了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段。 2了解探究气候变化的方法，拓展视野并养成科学探索的精神。 3学会结合历史知识，分析自然环境(气候)变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法。 4认识到气候变化对生态环境的深刻影响。 5了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神。 6了解全球增温变暖对人类经济活动和生存环境带来的潜在的深刻影响。【知识与能力】【过程与方法】【情感态度与价值观】【重难点知识】(学案)重点难点全球气候变化成为近些

3、年来地理学家研究的前沿领域。本节学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，运用资料、举例说明气候变化是自然规律，并探讨其对人类活动的影响。因此，在学习过程中，不仅要分析全球气候变化的原因，而且要通过地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出的气候变化资料，对全球气候变化形成全面的认识，认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。同时，通过一些地理环境和人类活动的相关资料，初步分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，了解人类对全球气候变化的对策。(地图J)本节的重点是：全球气候变化对人类活动的影响。(地图J)本节的难点是：探究气候变化的方法。【内容结

4、构概述】(人教J)知识结构(学案)知识点拨(学案)知识网络(地图J)教材分析 地理规律主要指地理事物空间尺度的分布规律和时间尺度的变化规律。在以往的地理学习中，时间尺度是短期的，气候变化的时间尺度为月或季节，又称为年内变化；而从历史时期、地质时期来分析气候的变化，总结气候变化的规律特征，对于学生来讲是第一次。教材从多角度多方位向学生展示事实材料，引导学生探究，让学生感受科学探索方法的多样性和复杂性，有利于激发学生思维，拓展学生视野，拓宽学生思路，营造探究气氛，培养学生科学探索精神，并且有利于学生创新思维的发展。 气候变化特点和规律的探索是从时间的角度进行分析，自然要运用历史材料、地质材料和其他

5、材料(如生物证据)，另外，现代科学手段的运用更有利于解开自然之谜，所以教材除配置了多年气温变化图外，还介绍了几种推测古气候变化特点的方法，如花粉记录分析、氧同位素分析、海洋沉积物分析等科学手段，以拓展学生视野和思维空间。 气候变迁对古代文明和经济兴衰有无影响?如有影响又是怎样影响的?我们人类在这方面做过哪些探究?从自然原因分析人类历史问题，这对于学生来讲有很多启迪。这样会激发学生在其他领域用类似的方法去分析问题，有利于学生创新思维的发展，并能使学生学到终身受用的思维方法。 在气候变化与生态环境的关系分析中，教材说明，当今全球变暖导致蒸发旺盛，世界气候总体变化趋势是干旱加剧，从而加快沙漠化速度，

6、并威胁人类；气候变迁引起动植物分布带的迁移，一个地区物种的变化会引起生态的变化，反过来，动植物分布的变迁也是气候变化的一个证据，从而引导学生逆向思维。 气候变化为什么会影响人类活动?因为人类活动要受自然条件限制，而气候是最活跃的自然因素，不仅本身直接影响人类活动，而且通过对其他自然因素的影响间接影响人类活动。气候变化的复杂性和地域影响的差异性，加大了本节的难度，但同时也增加了探究的价值。因此，分析气候变化对人类活动的影响，要因时制宜，因地制宜。气候变化对人类活动的影响有利有弊，利中有弊，弊中有利，从而培养学生的辩证唯物主义思想和对具体问题具体分析的能力。 全球气候变化对人类活动的影响是深刻而广

7、泛的，全球气候变化对人类活动的影响也是目前人类正在探索的课题，尽管对于这个领域的某些问题学术界还没有最后定论，但全球气候变化对人类会产生影响是毫无疑问的。“世界是物质的，物质总是运动的，运动总是有规律的”，看似毫无规则的布朗运动实际上也是规律性的表现。在本节教学中，教师要以学生为本，引导学生探索，教学过程要体现一切有利于学生全面素质提高的新理念。 教材在展示分析了全球气温具有波动规律的同时，也介绍了当今人类最为关注的环境问题全球增温变暖，并且进一步说明这是全球或半全球尺度而不是区域尺度的问题，这体现了教材编写的严谨和科学。 当今全球变暖对人类活动的影响，教材主要从对人类经济活动(农业、能源、工

8、业)、生活(健康)和生态环境(海面上升、生态)的影响几方面分析。气候是影响农业生产最重要也是最活跃的因素，气候变化对农业的影响是直接和深刻的。教材采取举例的方法说明了气候变化对能源、工业和人类健康的影响。全球变暖对海平面和海岸带的影响目前可能最受关注，但目前又很难看到最后的结果。海平面升高对沿海地区的影响是非常大的，甚至对有些地区来说是灾难性的。气候变化对生态系统的影响既包括陆地生态系统也包括海洋生态系统。在气候变化时，物种难以在短时间内适应环境(气候)的变化，在人类活动的影响下又无法自然迁移，所以生态系统会受到重大影响。气候变化导致海水温度变化而直接影响海洋生物，也通过海水温度变化影响海水运

9、动而间接影响海洋生态系统。 案例研究“中国野象分布的变迁”是从历史气候的时间尺度让学生学会历史分析方法，分析某一地理现象的历史空间变化与另一地理现象之间的相互关系，培养学生跨时空综合思维的能力和探究地理事物之间内在联系的能力。【教学建议】(地图K)学习指南气候变化有哪几种尺度?各尺度上的数字是如何变化的?气候变化对人类活动有什么影响?提示(地图K) 阅读时注意概括要点【课型安排】【课时安排】【相关知识准备】 【导语引入】 (地图K)楼兰故城位于罗布泊西北、距孔雀河南岸7千米，是古楼兰国前期政治、经济、文化中心，也是古代丝绸之路的枢纽。我国内地的丝绸、茶叶，西域的马、葡萄、珠宝，最早就是通过楼兰

10、进行交易的。许多商队经过楼兰故城时，都要在那里休息。但是后来楼兰消失了。虽然到目前尚未弄清棱兰消失的确切原因，但大多数研究人员都认为与气候变化有关。 可见，气候的变化虽然缓慢，但其影响却是非常显著的。图4-2-1 楼兰故城遗址 (地图J)本节内容的学习难度较大。如此大的时间跨度分析学生可能没有接触过，因此，教材注重以事实讲话，并展示了诸多材料。完成“探索”活动之后，可先让学生看看“学习指南”，对本节内容有了大致的了解，这样有利于理清本章的学习思路。【知识点讲解】(人教K)全球气候在不断变化之中 气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。时间跨度最大

11、，变化周期最长的气候变化，称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。 大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。 目前，人们比较关心的是近百年来的气候变化。近百年的气候变化已经可以用气象观测数据来研究。分析这些气温观测数据可以看出，近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了o6。 (人教J)气候变化的显著特点是长时期；可从不同时间尺度看待气候的变化。 (人教J)用不同时间尺度变化的图文数据描述全球气候的变化及其变化

12、周期。(人教J)重点提示和建议 1根据课程标准要求，分析有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 2重点把全球气候变化看作是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响。学习时不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料分析，认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度分析气候变化资料，形成对全球气候变化全面的认识。 (人教K)读图思考(人教K)确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。 全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至

13、下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。(人教J)用我国区域性气候变化差异的案例，说明全球气候变化的复杂性。(人教K)阅读 (人教K)我国近百年来的气候变化 我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致。近百年来，我国气温上升了040。5，略低于全球平均的06。 20世纪90年代是近百年来我国气候最暖的时期之一，但尚未超过20世纪40年代。从地区分布看，我国气候变暖最明显的地区是西北、华北和东北地区，其中，西北变暖的强度高于全国平均值。长江以南地区变暖趋势不显著。从季节分布看，我国冬季增温最明显。1985年以来，我国已连续出现了16个全国范围的暖冬，1998年冬季最暖，20

14、01年次之。我国降水以20世纪50年代最多，以后逐渐减少，华北地区尤其如此。(人教J)提供我国时间、空间尺度的气候变化材料，说明局部地区或国家范围内气候变化的特点。(人教K)活动下图是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。读图回答下列问题(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问題?为什么?由此你得出怎样的结论?(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?答:(1)单纯考虑自然因素的气候模

15、拟结果，不能解释近：。年来气候变暖问题。因为实际的气温变化曲线，比自然变化模拟值高很多。由此可知。影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有其他因素，可以概括为人为因素。 (2)近代气候变化主要受自然因素和人为因素的共同影响。近5。年来，人为因素起主导作用。 (人教J)阅读材料，收集资料，探究问题，解释现象。(人教J)重点提示和建议 不能将全球气候变化狭义地理解成全球变暖。全球变暖是针对近些年气温增高而提的，井人类活动动的影响。(地图K)全球气候变化 (地图K)地球上的气候一直是冷暖干湿相互交替。根据不同的时间尺度，地球E的气候通常分为地质时期的气候、历史时期的气候和近代气候三个阶段。地质时期的气

16、候距今22亿年到l万年，以温暖时期和被称为冰期的寒冷时期交替出现为特点。时间尺度为10万年，气温波动为lO15，这一阶段曾反复出现过3次大冰期气候。历史时期的气候指近l万年的气候。经历了5一10的波动，有时为温暖时期，有时为寒冷时期。近代气候指近一二百年中有气象观测记录时期的气候。资料表明，这一时期世界气温出现明显的波动上升现象。(地图J)全球气候变化主要应从时间角度分析，而不同时间尺度的气候又呈现出不同特点。(地图J)教师应向学生解释气候变化的三种尺度之间的联系和区别。(地图K)阅读 科学家是如何推测古代气候状况的科学家可以用很多方法来研究古代气候，最常用的就是花粉分析、树木年轮分析、氧同位

17、素分析和海洋沉积物分析，其他方法还包括河流活动调查、历史记录以及化石分析等。 树木年轮分析。每年夏天，在树皮下都会长出一层新的木层，从横截面上看，这些木层构成了年轮。年轮的厚薄取决于气候条件，在寒冷或干旱的气候条件下，树木生长的较慢，年轮较薄；而在温暖或湿润的气候条件下，树木生长的较快，年轮较厚。科学家能根据年轮的厚薄来追溯过去几年甚至几十年的气候状况，薄的年轮表明这一年的天气寒冷或干旱，厚的年轮说明这一年的天气温暖或湿润。 花粉记录分析。每种植物都有自己独特的花粉类型，湖底厚厚的泥浆和植物材料中，也包括那些几千年前的花粉。科学家通过观察每个土层中的花粉，就能知道该地区以前生长什么植物。根据沉

18、淀花粉经历的气候条件与现在相同植物生长的气候相似的原理，就能推断出该地区古代的气候特征。 氧同位素分析。水中的氧同位素有一定的比例关系，通过分析水中氧-16和氧-18的比例关系，可以确定一个时期气候的冷暖。氧-16比较轻，容易进入水蒸气，而使得水中的氧-18比较丰富，在寒冷的条件下，水被封闭在冰河或冰盖里，很少蒸发，所以，氧-16在水中所占的比重比较高。 海洋沉积物分析。这里单一个例子。在非洲西南部纳米比亚海滨陡崖晚元古代地层中，科学家发现有冰海沉积物，其中浅色砾石为冰山裹抉的漂砾，后来沉落于泥泞的海底。根据测定，这些冰川遗迹所在地当年多处在距赤道不远的低纬地区。科学家据此推测， 6亿7亿年前

19、，整个地球曾处于深度冰冻状态。 (地图J)气候变化分析的方法和手段，教材中给出了树木年轮分析、花粉记录分析、氧同位素分析、海洋沉积物分析四种，教师不必深讲，主要是让学生懂得科学探索需要科学的手段，而科学探索的手段具有多元性的特点，不同学科之间又有相通性和关联性。(地图J)活动一：小组合作，查询资料 课前给学生布置作业，自愿组成学习小组。通过网络查询关于全球气候变暖的资料，包括全球气候变暖的原因、危害和应对措施，填写表格，进行资料整理归纳后作课堂交流。 全球变暖 成因自然原因：地球上的气候是冷暖干湿相互交替的。人为原因：一是人类活动燃烧矿物燃料，向大气中排放大量的二氧化碳；二是毁林，特别是热带森

20、林的破坏，使森林吸收、固定的二氧化碳迅速减少。 危害首先，全球变暖会引起海平面上升。其次，全球变暖会引起世界各地降水和干湿状况的变化：中纬度温带地区会因变暖后蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达地区将会退化成草原。 措施为减少二氧化碳等气体的排放量，一方面提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源；另一方面努力加强国际间的合作。(人教K)全球气候变化的可能影响 全球气候变暖是人类面临的主要环境问题之一。近百年来的气候变化已经给全球及我国的自然环境和社会经济带来了重要影响；未来气候变化的影响也是长远而巨大的，对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。 全球变暖最明显的后果之一是海平面上升。海平面上

21、升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到21OO年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。 (人教J)强调全球气候变暖对人类活动的影响。 (人教J)从海平面上升变化的可能结果，说明全球气候变化对人类生存空间的影响。(人教K)案例3 (人教K)太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移 太平洋岛国图瓦卢是世界上海拔最低的国家之一这个陆地面积仅为26平方千米的弹丸之国，由9个环形珊瑚岛群组成，最高点距海平面不到5米，首都富纳富提岛的最高点距海平面仅为3米左右，一些低凹地区的房屋差不多已

22、跟海面持平，海水涨潮时随时都可能会淹到居民的家门口。世界气候专家预言，由于全球变暖导致海平面不断上升，本世纪全球海平面将至少增高80多厘米。因此，太平洋岛国图瓦卢的“灭顶之灾”事实上已经开始进入“倒计时”2003年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对抗海平面上升的努力已告失败，将要放弃自己的家园，举国移民新西兰。图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家(人教J)说明海平面上升对人类生存的影响。(人教K)温度是农业生产重要的外部条件之一全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预

23、测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。(人教J)气候变暖对人类生产的影响。 全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。(人教J)全球变暖对全球水循环的影响，对水资源的影响。(人教K)活动(人教K)全球变暖将导致生态环境恶化，下面是科学家的一些预

24、测，你能做一些预测吗?科学家的预测之一： 自然植被的地理分布与物种组成可能发生明显变化。科学家的预测之二：全球洪水、火灾等发生次数在一些地区将增加。你的预测及理由： (1)冰川范围的可能变化及理由：(2)热带范围的可能变化及理由。你的其他预测： (人教J)探究气候变暖的成因、灾害。(人教J)重点提示和建议1引导学生辩证看待全球变暖的自然原因和人为原因。2全球变暖的影响，许多都是科学家的预测，可引导学生对这些问题进行独立思考。(地图K)全球气候变化对人类活动的影响(地图K)全球气候变化对古代人类活动的影响 人类的生产和生活与气候有着密切的联系。在古代，由于生产力水平低下，人们的衣、食、住、行等各

25、个方面都受气候的制约。因此，古代文明和经济的兴衰与气候变迁有关。图423 中国古气候变化及其对人类活动的影响 图423是挪威气候学家编绘的l万年来挪威的雪线升降图(蓝虚线)和竺可桢根据我国古代文字记载和考古发现绘制的中国近5 000年的年平均气温变化曲线(红实线)图，图中虚线上升阶段，表示雪线升高，气候变暖；虚线下降阶段，表示雪线降低，气候变冷。挪威以及西北欧地区的现代雪线高度，一般在l 600米左右，詈线高于l600米的时期，比现代温暖，雪线低于1 600米的时期比现代寒冷。不难看出，这两条曲线的高低变化在时问上和程度上虽然存在差异，但彼此的变化趋势却非常近似。这可以从某种程度上说明古代全球

26、气候变化(g10bal climaticchange)的情况。 图4-2-3分析了古气候变化对中国人类活动的影响。世界人类的文化和经济同样受到古气候变化的影响。例如。距今4 ooog左右的一次寒潮，使印度河流域的哈拉帕文化衰亡，撒哈拉地区的游牧民族被逐出。在中国周王室被迫东迁的时候，希腊的迈锡尼文化灭亡了，埃及的一个衰朽混乱时期持续了更久，古文明最终走到了尽头。秦汉王朝统一期间，希腊和罗马两大文明正散发着勃勃生机。而在汉朝被颠覆后，希腊和罗马文明也相继衰亡。 气候对生态环境的影响表现在气候变迁所引起的动植物分布带的迁移。中国古代文化起源于黄河流域。考古发现，内蒙古河套、山西、甘肃及北京周口店等

27、地旧石器时代遗址中的动物遗骸有犀牛、水牛、鸵鸟、羚羊、鹿、狗、獐、象、灵猫等热带动物。新石器晚期，竹类分布在黄河流域直到东部沿海地区。而现今这些动植物都南退到长江流域及其以南的热带、亚热带地区。可见当时黄河流域的气候比今日温暖潮湿。 由此可以看出。全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境都产生过重大的影响。(地图J)图423旨在引导学生探究气候变化与古代文明兴衰的内在联系。内容涉及的时间跨度长达万年，说明科学工作的细致性、艰巨性和创造性。教学时要引导学生体会科学探索需要勇气和毅力，鼓励学生向前辈科学家学习，培养勇于探索的精神。(地图J)活动二：读图表分析全球气候变暖对古代人类活动的影响

28、 读课本92页图423“中国古气候变化及其对人类活动的影响”，以时间为线索，比较10 000年来挪威的雪线升降和中国近5 000年气温变化，探讨两者之间的内在联系。 引导学生从图中了解气候变化对人类文化、社会发展产生的影响有哪些。(地图J)介绍世界文明兴衰与气候变化关系的时候，应向学生说明：人类文明兴衰有其本身的历史规律，影响古代文明的因素是多方面的，也是复杂的和综合的。气候变化是人类文明兴衰的潜在因素而非直接原因，更非决定性原因。(地图K)全球气候变化对近代人类活动和社会发展的影响 如世纪初到40年代曾出现世界范围的变暖现象。1938年有一艘破冰船深入新西伯利亚群岛海域，直到北纬83。5，创

29、造了世界船舶自由航行的最北纪录。这种变暖现象到40年代达到顶点，而后，世界气候开始变冷，尤其以北极为中心的北纬60。以北。气温愈来愈冷。倒如，1968年冬，原来隔着大洋的冰岛和格陵兰岛，竟被冰块连接起来。北极熊踏冰从格陵兰岛走到了冰岛，这种现象极为罕见。虽然近代气温呈现出了波动，但是气侯变化的整体趋势是变暖的。19世纪80年代以来地球表面和近地表平均气温呈上升趋势。这种现象出现在全球或半球范围内，而不是某一区域，所以称为全球变暖。在全球变暖过程中，不同地区不同时间段有不同的反映，一些地区变暖幅度大。一些地区变暖幅度小，还有一些地区可能降温。(地图J)古气候变化对中国人类活动产生了重大影响，同样

30、对世界人类的文化和经济也产生了重要影响。对这一点，应重点结合教材中列举的实例进行说明。 (地图J)动植物分布带的迁移，是气候变化的表现，但因时间尺度较长，学生一般难以体会到，所以这部分内容应结合一些动植物分布带迁移的实例学习。(地图K)名词链接雪线(8now line) 就山区而言，在气候变化不很显著的若干年内，每年最热月积雪区的下限总是大体上位于同一高度这个高度以上为多年积雪区，以下为季节积雪区多年积雪区和季节积雪区之同的界限就叫雪线. (地图J)由于课文中提到了“雪线”这一概念，所以应让学生了解什么是雪线。教师可做简要解释。(地图K)全球变暖对人类的影响主要表现在以下几方面。 农业 全球变

31、暖对作物生长和作物产量的影响因作物种类和地区条件而异，北半球变暖，使温度带北移，有利于作物生长·例如，中国温度带北移后，热带北缘的橡胶、咖啡等作物再也不会遭受现在偶尔出现的冷害。高纬度地区升温幅度最大，作物生长期延长，产量增加，如俄罗斯欧洲部分的北部，如果气温上升15，适合种植小麦的面积将增加26，小麦总产量将增加64。 全球变暖对一些地区的农业生产也会带来不利影响。在热带半干旱区，若降水量不变，增温将加速陆地蒸发，使土壤中水分减少，导致作物产量下降，如印度北部，在降水量不变的情况下，气温每上升l，小麦产量将平均I眇lo。对世界粮食供应最严重的威胁是中纬度。谷物带。的变暖及作物水分亏

32、缺，这将使粮食生产潜力降低。同时气候变暖，有助于植物病虫害的迅速爆发，使农业受害的范围扩大。 一般来说，全球变暖会使中纬度地区受损，高纬度地区受益。但是高纬度地区耕地面积有限，增加的产量不足以补偿中纬度地区的减产，因而世界粮食生产总体上会下降· 工业 全球变暖对工业有一定的影响，温度升高将减少高纬度地区供暖的能源消耗，明显增加低纬度地区制冷的能源消耗·例如，气候变暖后，美国北方电的年需求量估计可能略有减少，而南方电的年需求量可能要增加30。因而有人预测，未来60年内，美国在电力方面的投资将因气候变暖而大大增加。全球变暖可使那些产生大量温室效应气体的工业活动承受到越来越多的政

33、策性压力和税收负担，而使节水节能技术、耐高温耐干旱的培育技术等获得广阔的市场·图42-4麦田 全球气候变暖影响到农作物的种植范围 人类健康 夏天气温持续升高，会使人的死亡数量相对增加，例如2003年夏，欧洲高温持续两周，巴黎气温连续多日一直在3TC以上，有时甚至达40"C，全法国共有100多人因此而死亡。同时，全球变暖会增加疾病的发病率，对海平面和海岸带的可能影响在过去的100年里，因全球变暖，海平面已上升了18厘米。气象专家预测，若全球变暖趋势得不到有效抑制，到2030年，海平面将再上升2喱米，到2100年，海平面将上升65100厘米。海平面的这一变化将给沿海地区带来极大

34、的影响，甚至灾难。例如，部分沿海地区会被淹没；地下水位会升高，导致土壤盐碱化，影响农业生产：港口设备和海岸建筑物被损坏，影响航运；沿海水产养殖业将受影响等。图4-2-5欧洲的高温天气 耐热使人们到海边去寻找片刻的凉意生态系统(ecosystem) 全球变暖引起的气候变化将在几十年里发生，而大多数生态系统不可能如此快地适应或迁移，因此自然生态系统将愈来愈不能与变化了的环境相适应：而由于人类社会对土地的占用，生态系统根本无法进行自然的迁移，因此原生态系统内的物种会遭受重大损失。海洋生态系统受全球变暖的影响更大。海水温度变化以及某些洋流的潜在变化，可能引起上升流发生区和鱼类聚集地的变化。某些渔场可能

35、会消失，而另一些渔场则可能扩大。 图4-2-6土地荒漠化日趋严重当前气侯对生态环境影响另一个突出的问题是世界干旱和半干旱地区的土地荒漠化。据报道，目前地球陆地面积的35已受到荒漠化的威胁，世界上生活在干旱地区的人口已由1977年的65亿增加到1983年的83亿，2000年受荒漠化威胁的人口为12亿。据估计近20年间在制止荒漠化工作中每年要耗费45亿美元。 现在的全球变暖与人类活动有关，主要是人类活动向大气排放了大量的能够产生温室效应的气体。由于气候影响人类社会现在和未来的生存与发展，因此为了当代和今后人类社会的可持续发展，人类迫切需要加强对气候的保护，而且已经到了刻不容缓的时候。(地图J)气候

36、变化对人类活动的影响有直接的，也有间接的。气候变化引起生态恶化进而威胁人类生存和发展环境属于间接影响。要引导学生去思考气候变化与生态环境之间的内在联系。 (地图J)对于“全球变暖”的讲述要注意两点：一是概念的科学性和严密性，这里的空间尺度指全球或半球；二是在分析全球变暖对人类的影响时，应从利弊两方面辩证分析，并且把握好度，既不可低估也不可随意夸大它的影响。(地图J)全球变暖是自然原因还是人为原因?现在学术界还有争议。气候变暖是自然规律的表现，而当今变暖速度的加快也有人为因素的影响，在教学中不应过分强调人的作用，而要注重对规律的探索。(地图J)全球变暖对人类活动的影响主要表现在农业、工业、人类健

37、康、海平面和海岸带、生态系统等方面。这部分内容主要让学生自学，教师对每个方面做简单总结即可。(地图K)阅读撒哈拉沙漠的变化撒哈拉沙漠是目前世界上面积最大的沙漠。距今5 00010 000年前，地球平均气温约比现今偏高2°C，撒哈拉地区是一片大草原，那里也曾有人定居，并且为后人留下了珍贵的石刻和岩画。这些石刻和岩画，以生动写实的风格，向后人翻开了那时候人类日常生活的画卷。岩画中有人在划着独木舟追猎河马，说明当时的撒哈拉有水流不尽的江河；茂密的草原及姿态优美的长颈鹿、羚羊、水牛、大象等，更说明撒哈拉那时有丰富的水源和美好的自然环境。20世纪60年代以来，非洲撒哈拉地区发生了严重的干旱，从

38、1968年一直持续到 1984年，长达1 7年。干旱给非洲带来了巨大的灾难和损失，造成200多万人死亡，2 500万人受灾。(地图J) “阅读”活动撒哈拉沙漠的变化，引导学生自己完成即可，不必讲述。(地图K)案例研究 中国野象分布的变迁 野象是生活在热带湖湿气候区的动物，研究蛄秉表明，近6 000年来，中田野象由北向南退缩了1 5个纬度。野皋栖息北界的大跨度南移与历史时期气候的四次变冷有关，如图428所示。 公元前4000年到公元前500年，野象栖息的最北界在黄河中下游地区。据吕氏春秋>记载，5 000多年前山东半岛的中西部有大量的野象生存，且已驯服用于战争。 公元前1 D00年左右的气

39、候变冷，使野象活动的北界避浙南迁至秦岭-淮河一线。 接着三次气候变冷，使得野象活动的北界不断南移，至唐代(公元61 8907年)，野象分布北界已退至长江以南并继续南移，约在北纬27°附近，与公元前500年的北界(北纬57°附近)相比，南退了约10个纬度。现在，我国只有云南的南部还有野象生存。(地图J)案例研究中国野象分布的变迁，主要应引导学生尝试地理的历史分析方法，培养学生跨时空分析问题的能力。(地图K)思考中国野象的迁移说明了什么问题? (人教K)气候变化的适应对策 人类只有一个地球，它是我们共同的家园。保护人类赖以生存的地球环境，是地球村的每一位公民应尽的责任在气候变化

40、面前，人类并非束手无策。只要我们采取有力举措，就能延缓气候变化，减轻气候变化的危害。(人教J)以角色模拟形式，说明气候变化是一个客观存在的自然规律，人类应积极地适应并采取应对的措施。(人教K)活动(人教K)阅读如下背景资料，回答问题。 大气申二氧化碳浓度增加的原因主要有两个。首先，由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油和天然气等化石燃料急剧增加，化石燃料燃烧产生大量的二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加；其次，森林毁坏使被植物吸收利用的二氧化碳的量减少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。(1)你认为应当采取哪些措施减少大气中二氧化碳的数量?(2)与同学讨论：应当采取哪些措施

41、削减二氧化碳的排放量? (人教J)探究二氧化碳对气候变暖的影响及其造成的后果；如何减少二氧化碳的排放量，形成可持续发展的观念。(人教J)重点提示和建议1注意利用情境、图表数据、社会热点引入问题探索，用事实说明气候变化结果的存在。2注重收集资料，探索气候变暖等问题的成因。(人教K)阅读 (人教K)气候变化的适应对策 从当前温室气体产生的原因和人类掌握的科学技术手段来看，控制气候变化及其影响的主要途径是制定适当的能源发展战略，逐步稳定和削减温室气体排放量，增加吸收量，井采取必要的适应气候变化的措施 控制温室气体排放的途径主要是改变能源结构，控制化石燃料使用量，提高核能和可再生能源使用比例；提高发电

42、和其他能源转换部门的效率；提高工业生产部门的能源利用效率，降低单位产品能耗；提高建筑采暖等民用能源效率；提高交通部门的能源效率；减少森林植被的破坏；控制水田和垃圾填埋场排放甲烷等。 增加温室气体吸收的途径主要有植树造林和采用固碳技术。其中固碳技术是指把燃烧气体中的二氧化碳分离、回收，然后深海弃置和地下弃置，或者通过化学、物理以及生物方法固定。固碳技术的原理是清楚的，但能否成为实用技术还是未知数。 适应气候变化的措施主要是培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。 从各国政府可能采取的政策手段来看，一是实行直接控制，包括限制化石燃料的使用和温室气体的排放，限制砍伐森林

43、；二是应用经济手段，包括征收污染税费，实施排污权交易(包括各国之间的联合履约)，提供补助资金和开发援助；三是鼓励公众参与，包括向公众提供信息，进行教育、培训等。 从今后可供选择的技术来看，主要有节能技术、生物能技术、二氧化碳固定技术等。面对全球气候变化问题，发达国家已把开发节能和新型能源技术列为能源战略的重点 曲格平：环境保护知识读本红旗出版社1999(人教J)提供溫室气体产生、对全球气候变化的影响等材料，了解各国应对气候变化的政策手段、发展方向。(人教J)重点提示和建议 开展探究性学习、角色模拟等，结合大气的保温作用，形成对温室气体的较全面认识；了解应对全球气陵变化的政策手段及其发展方向。(

44、人教K)问题研究 (人教K)为什么市区气温比郊区高 久居城市的人们都有类似的体验：夏季里市区的气温要比郊区高。为了躲避酷热难耐的暑气，人们不得不跑到绿树成阴、河湖交错的郊区或乡村去享受一份清凉和惬意。为什么在享受现代城市的舒适与便利的同时，市区人要忍受比郊区更为炎热的酷暑呢?为了揭开这个谜底，我们将讨论城市热岛效应及其影响。 同学们可以沿着以下的思路展开研究：(人教J)结合亲身体会，形成关注身边地理事物的观念：提供探究某一地理事物的思路与方法。(人教K)读图分析(人教K)资料1资料分析1描述图中气温曲线的分布特点2总结什么是城市热岛效应。(人教J)从气温变化、地表状态、景观等方面提供资料说明城

45、市热岛效应。 (人教J) 重点提示和建议 1本研究的起点比较低，研究难度较低，建议把研究重点放在成因分析和改进措施的讨论上。 2.建议进行实地考察，采用城乡结合的方式展开，即城市或农村的学校在一天中的同一时间观测气温，然后交换资料进行对比研究。 3.资料l和资料2的目的是培养学生提取、分析地理信息的能力和表达能力。(人教K)资料2资料分析1对比以上两幅照片讨论城市热岛效应产生的原因。2除了照片上提示的原因外，想一想还有哪些因素可能导致城市热岛效应?(人教K)资料3资料分析1.热岛环流产生的原因是什么?2.这种环流会对市区大气污染物的扩散产生哪些影响?3.我们应该如何避免这种影响.(人教K)提出

46、建议我们可以采取哪些措施减弱城市热岛效应。(人教J)应用热力环流原理分析城市热岛环流现象。(人教J)治理措施的提出应从吸热和放热两方面考虑。(人教J)重点提示和建议 1城市热岛产生的原因很多，教材只给出了地表覆被一个原因，更多的资料需要学生自己收集。因此，建议这部分内容采取开放的方式，以学生收集、整理和分析资料为主。 2对于资料3的分析，建议引导学生将热力环流原理应用到城市热岛环流的分析之中，帮助学生绘制出城市和近郊大气流动的示意图，然后再分析这种环流对城市大气污染的影响。3治理措施的提出应与形成因素的寻找相对应，从吸热和放热两个方面去考虑。【生活应用】【基础实践活动】(人教K)活动下图是近现

47、代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。读图回答下列问题(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问題?为什么?由此你得出怎样的结论?(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?答:(1)单纯考虑自然因素的气候模拟结果，不能解释近：。年来气候变暖问题。因为实际的气温变化曲线，比自然变化模拟值高很多。由此可知。影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有其他因素，可以概括为人为因素。 (2)近代气候变化主

48、要受自然因素和人为因素的共同影响。近5。年来，人为因素起主导作用。 (人教J)阅读材料，收集资料，探究问题，解释现象。(人教J)重点提示和建议 不能将全球气候变化狭义地理解成全球变暖。全球变暖是针对近些年气温增高而提的，井人类活动动的影响。(人教K)活动(人教K)全球变暖将导致生态环境恶化，下面是科学家的一些预测，你能做一些预测吗?科学家的预测之一： 自然植被的地理分布与物种组成可能发生明显变化。科学家的预测之二：全球洪水、火灾等发生次数在一些地区将增加。你的预测及理由： (1)冰川范围的可能变化及理由：(2)热带范围的可能变化及理由。你的其他预测： (人教J)探究气候变暖的成因、灾害。(人教

49、J)重点提示和建议1引导学生辩证看待全球变暖的自然原因和人为原因。2全球变暖的影响，许多都是科学家的预测，可引导学生对这些问题进行独立思考。(人教K)活动(人教K)阅读如下背景资料，回答问题。 大气申二氧化碳浓度增加的原因主要有两个。首先，由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油和天然气等化石燃料急剧增加，化石燃料燃烧产生大量的二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加；其次，森林毁坏使被植物吸收利用的二氧化碳的量减少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。(1)你认为应当采取哪些措施减少大气中二氧化碳的数量?(2)与同学讨论：应当采取哪些措施削减二氧化碳的排放量? (人教J)探究二氧

50、化碳对气候变暖的影响及其造成的后果；如何减少二氧化碳的排放量，形成可持续发展的观念。(人教J)重点提示和建议1注意利用情境、图表数据、社会热点引入问题探索，用事实说明气候变化结果的存在。2注重收集资料，探索气候变暖等问题的成因。(地图K)案例研究 中国野象分布的变迁 野象是生活在热带湖湿气候区的动物，研究蛄秉表明，近6 000年来，中田野象由北向南退缩了1 5个纬度。野皋栖息北界的大跨度南移与历史时期气候的四次变冷有关，如图428所示。 公元前4000年到公元前500年，野象栖息的最北界在黄河中下游地区。据吕氏春秋>记载，5 000多年前山东半岛的中西部有大量的野象生存，且已驯服用于战争

51、。 公元前1 D00年左右的气候变冷，使野象活动的北界避浙南迁至秦岭-淮河一线。 接着三次气候变冷，使得野象活动的北界不断南移，至唐代(公元61 8907年)，野象分布北界已退至长江以南并继续南移，约在北纬27°附近，与公元前500年的北界(北纬57°附近)相比，南退了约10个纬度。现在，我国只有云南的南部还有野象生存。(地图J)案例研究中国野象分布的变迁，主要应引导学生尝试地理的历史分析方法，培养学生跨时空分析问题的能力。(地图K)思考中国野象的迁移说明了什么问题?(地图J)活动一：小组合作，查询资料 课前给学生布置作业，自愿组成学习小组。通过网络查询关于全球气候变暖的资

52、料，包括全球气候变暖的原因、危害和应对措施，填写表格，进行资料整理归纳后作课堂交流。 全球变暖 成因自然原因：地球上的气候是冷暖干湿相互交替的。人为原因：一是人类活动燃烧矿物燃料，向大气中排放大量的二氧化碳；二是毁林，特别是热带森林的破坏，使森林吸收、固定的二氧化碳迅速减少。 危害首先，全球变暖会引起海平面上升。其次，全球变暖会引起世界各地降水和干湿状况的变化：中纬度温带地区会因变暖后蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达地区将会退化成草原。 措施为减少二氧化碳等气体的排放量，一方面提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源；另一方面努力加强国际间的合作。(地图K)探索 气候变暖对中国的影响堂馆所据

53、中国科学家预测，来未中国气候将有三个比较显著的变化： 1中国气候将继续变暖。20202030年，全国平均气温将上升17°C；到2050年，全国平均气温将上升22°C；当大气中二氧化碳浓度加倍时，全国平均气温将上升29°C。 2中国气候变暖的幅度由南向北增加。到2030年，中国西北地区气温可能上升 19-23°C。 3中国不少地区降水出现增加趋势，东南沿海增加值最大。与此同时，长江中下游地区出现降水减少的趋势，华北和东北南部等一些地区降水减少的趋势加剧。 随着全球进一步变暖，我国西部地区的冰川将继续后退萎缩，到2050年西部地区的海洋性冰川面积将减少525

54、%，亚极地型冰川面积将减少244%，极地型冰川面积将减少1 58%。到20；50年我国沿海海平面将上升116厘米，到2050年上升626厘米，到21世纪末上升3070厘米。 (地图K)思考 结合上面的材料，试分析未来可能的气候变化对中国是利大于弊，还是弊大于利? 答：教师引导学生阅读、分析资料中的数据，了解中国未来气候可能怎样变化，同时组织学生探讨气候变暖可能会给人类生产、生活带来哪些方面的影响。(地图J) “探索”气候变暖对中国的影响这部分内容的学习，主要是引导学生根据给出的有关材料分析未来可能的气候变化对中国的影响，到底是利大于弊，还是弊大于利。【其它实践活动】(地图J)活动三：读资料分析

55、全球变暖对中国农业的影响 资料一： 最新研究表明，气候变化将对中国农业生产产生重大影响，到本世纪后半期，小麦、水稻、玉米等几种主要农作物产量最多将下降37。 1中国的粮食生产现状及发展趋势。 近40年来，中国气候存在着变暖变干的总趋势，特别是北方，除了长江中下游和东北等部分地区外，东部农业区的降水持续减少。如果今后气候仍按上述趋势继续发展，将对中国农业产生不利的影响。虽然气候变化不会动摇我国粮食的自我供应能力，但却增加了我国达到未来粮食生产目标的困难，对农业生产的物质投入和技术管理要求都将更高，农业额外投入将会增加。 2气候变化对作物生长的影响。 气候变暖，会由于生长期延长而使得作物的产量提高。但气候变暖后，如果没有新的适应技术，主要作物的生长期会普遍缩短，这会对物质积累和籽粒产量有负作用。同时，热量资源增加对作物生长发育的影响很大程度上受降水变化的制约，如果降水不能相应增加，会对农作物的生长产生不利影响。 3气候变化对作物品质的影响。 CO2浓度的升高，会导致农作物品质下降。这样人类只有增加人均需求的粮食量，才能满足自身的营养。 4气候变化对农业气象灾害的影响。 对农业影响最大的是极端气候条件，比如干旱、风暴、热浪、霜冻等，人类目前对这些气候灾害发生的频率和强度知之甚少，对其影响程度尚难确切估计。 5气