高中语文 第一单元之《故都的秋》教案 新人教版必修2[1]

1、故都的秋教案教学目标：1、知识与能力：感知作家独特的视角,领悟情景交融的表现手法；引导学生对故都秋景的特点进行分析。 2、过程与方法：培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力；理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。3、情感态度与价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。教学重点：掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点：引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。预习过程提示：（一）基础知识1、字词读课文，借助课下注解和工具书，给下列加点的字注音。 混混沌沌（dùn）

2、0;  潭柘寺（zhè）  落蕊（ru） 一椽破屋（chuán）  廿四桥（niàn）  蟋蟀（x shuài）  平平仄仄（zè）  譬如（pì）   颓废（tuí）    2、文学常识借助语文基础知识手册，了解作者情况：郁达夫（18961945），原名郁文，浙江富阳人，现代 家、 家。“ 社”主要成员之一，主编创造月刊。1921年完成了其处女作短篇小说 ，以其“惊人的取材、

3、大胆的描写”而震动了文坛。1923年写了小说 和薄奠。 （二）文本阅读1、给每个自然段加注序号，借助资料查找本文写作背景。2、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。 3、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语。 4、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给每一幅秋景图添加一个小标题。 （三）知识储备1、散文特点及分类。散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式，它的主要特点是“形散神聚 ”。分类：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。2、记叙性散文的阅读方法。抓线索 理思路 找要素 品语言 悟情感3、诗词

4、中鉴赏情景交融的方法。 找意象 析特点（意境） 悟情感教学过程：一、 创设情景，导入新课1、 复习旧知，导入新课（检查预习提示三1、2、3）2、介绍作者（检查预习提示一）明确作家作品掌握重点：作者简介（名、时、地、评、作、事）郁达夫(18961945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体“创造社”，主编创造周刊。1921年完成了其处女作短篇小说沉沦。1923年写了小说春风沉醉的晚上和薄奠,这是他创作的高峰。1930年中国自由运动大同盟成立，并参加中国左翼作家联盟。1933年初加入中

5、国民权保障同盟。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年中央人民政府追认他为革命烈士。3、写作背景（检查预习提示二、1）1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州。这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。这一时期，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味。后来写下了这篇优美的散文故都的秋。4、展

6、示学习目标学习抓住事物特征写景状物的方法；品味语言与意境。 体会以情驭景，以景显情，情景交融的特点，领悟作者渗透在文中的主观情感。二、进入新课引导学生从题目切入：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。三、整体感知快速阅读课文，讨论回答（1）文中对北国之秋的描写集中在哪些段落？ （2）描绘了哪几幅图画？为它们拟出小标题。 （3）为了体现故都的秋味，每幅图作者都选取了哪些景物？ （4）这些景物有什么特点？用文中的一句话概括。提示：民居秋意 破屋 秋草

7、日光 天色 花色 鸽声秋槐落蕊 细腻 清闲 落寞 落蕊 秋蝉残鸣 衰弱 残声 啼唱斜桥话秋 灰沉沉的天底下 息列索落的雨声 一阵凉风 都市闲人着装举止 神情声调秋日胜果 枣子树 淡绿微黄的颜色 成熟至八九分 清秋佳日四、探究景与情的关系1、你认为哪一幅画面描绘得最为生动出色,为什么? 示例：赏析“斜桥话秋图”   从都市闲人咬着烟管的姿态和互答时缓慢悠闲的声调体味出“清”；   从息列索落的秋雨声体味出“静”；   从灰沉沉的天色、凉风冷雨、青布单衣或夹袄和他们闲话秋凉的微叹体味出“悲凉”；   如果说前面几幅画面

8、属于风景画的话，那么“斜桥话秋图”则是一幅风俗画。闲人话秋的的京腔京味烘托出浓郁的北国秋味，而他们的微叹和互答恰好能唤起作者的落寞和感伤。作者深爱这样的秋景，与当时作者思想苦闷、向往隐逸恬淡生活情趣是有直接关系的。 2、【预设】这五幅秋景图突出了故都的秋的怎样的特点？预设子题：在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？ 明确： 郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每

9、一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 3、作者描绘这五幅秋景图与作者的情感表达有什么联系？预设子题：(1) 提问:五幅秋景图选景写景的共同特点是什么? 明确:所选的都是存在于北平家家户户、街头巷尾的普普通通的景，但作者却抓住主要景物的主要特征，写出了他最深刻的感受。 (2) 提问:作者什么选择这样的平常景而不去青睐风景名胜地?作者的写景之法有何好处? 明确:这与作者当时处于那样一个时代的苦闷心情有关，因而游人如织的名胜地与其心情不符，不能成为他的欣赏对象；这样写景将景物写得细腻传神，能更好的传达出作者的思想感情。（假如你就是一位客居他乡的

10、游子，或者你就是那位戴一副眼镜、穿一袭长袍的郁达夫。面对如此五幅秋景图，你的心头会油然而生一种什么感觉？） 明确： 对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美 对故都之秋的向往、眷恋 流露出真切的深沉的民族感情 追求淡泊、恬静、悠闲的生活情趣 流露出深沉的忧思与落寞之情所以，王国维说“一切景语皆情语”。瑞士思想家阿米说：一片自然风景就是一个心灵的境界。五、写景散文阅读方法总结1、抓住线索（文眼），把握文章脉络2、整合画面，领略文章意境3、借助想像，探究情景意趣4、了解背景，透视创作缘由5、辨识技巧，体会精妙语言六、巩固练习：1、阅读P7-8第4段，“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也

11、就在这些深沉的地方”一句中的“这些”指代什么？“深沉”一词如何理解？提示：指的是踏而无声的落蕊这些普通的形象蕴含着深沉的思想：秋的衰败引发的对人生苦短的悲叹与无奈，或是一种时不我待及时勉励奋进的积极情怀。2、阅读P8第12自然段，回答（1）本文主要是写景，为什么本段插入古今中外写秋诗文的说明议论？提示：结构上：为后文指出中国北方的秋味最浓做铺垫；并营造一种文化氛围，于自然气息之外再添一层文化气息，与“故都”题旨暗合。 内容上：意在说明秋之于文人无国别及人种的区别，说明秋的美是公认的。“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，这段文字中“黄酒”、“稀饭”等四个喻体是用来比喻_，“白干”、“馍馍”等四个喻体则是用来比喻_。用一个成语概括句子所要表达的意思：_。 提示：南国之秋；北国之秋；相形见绌