人民版高中历史必修一91美苏争锋说课稿

1、目 录1. 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学重难点2. 教法学法 学情分析 教法学法 3. 教学过程 设计思路 新课导入 新课教学 课堂小结 课后练习4.设计反思 尊敬的评委：您好！很荣幸能参加此次历史说课展评活动，我说课的题目是必修一专题九的第一课美苏争锋，下面我从四个方面介绍本课的说课思路。教材分析 地位和作用 教材的地位：人民版必修一专题九当今世界政治格局的多极化趋势主要讲述了战后世界政治格局的变化过程，即两极格局的形成、发展以及最终瓦解，而本课主要讲述了两极格局的形成，对本单元后几课的学习具有铺垫的作用；教材的作用：美苏作为二战后世界的两大政治中心，学习其历史，有利于学生把握

2、当今复杂的国际形势。 教学目标 本课课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成；认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。三维目标：一、知识与能力：了解美苏冷战的背景。简述两极格局形成的过程。理解美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。二、过程与方法根据教材和相关资史料，再现战后国际舞台美苏争锋的画面；从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系，加深对历史和现实的理解。三、情感态度价值观培养学生反对霸权主义强权政治的意识；理解当今世界和平和发展的主题；明确一个国家在国际关系中的地位，是由国家实力决定的。 重点难点 一、教学重点教学重点：美苏冷战的影响。 确定依据：课程标准、 教学目标。

3、二、教学难点教学难点：冷战形成的原因。确定依据：学生基础、知识体系教法学法 学情分析 优势：1.在初中阶段已经学习过美苏冷战的相关知识，因此具有一定的知识储备。 劣势：由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的理解相对片面。经过调查学生们对美苏两国的关系大多停留在“一直敌对”的思维。这就需要老师提供生动史料情化历史教材，激发学生兴趣，深化学生认识，培养学生的历史思辨能力，避免陷入初中的简单重复。 教法学法 一、主要教法：创设历史情境，开展课堂活动，激发学生学习的兴趣；讨论式教学法，问题式教学法，引导学生自主思考。教学过程二、主要学法：自主学习、分组讨论、合作探究。 设计思路 一、课魂“记忆

4、责任 未来”理由：课标要求学生在了解史事的基础上,透析“冷战”的价值,探寻“冷战”遗产。二、理念： 通过“小人物”反映“大历史”，用“情”感受有生命的历史。三、内容： 第一篇：争锋之记忆（概述表现） 第二篇：争锋之责任（理解背景） 第三篇：争锋之未来（影响及启示） 理由：了解理解见解的课堂结构符合学生的认知规律。 新课教学 1、 新课导入：播放一小段20世纪50年代美国政府教导儿童应对核攻击的宣传片。让学生观看并思考问题：你可以想象一群孩子整天被教育着我们要遭受核打击时心中的感受吗？美国为什么要拍摄这样的宣传片来教育他们的民众呢？ 由此导入新课。设计意图：这样导入，出于两点考虑，一方面视频导入

5、可以激发学生的兴趣，另一方面还可以让学生直观的感受到冷战下美国普通民众的生活片段，将当时的生活与今天的生活对比，自然的完成了珍惜和平，反对战争的情感态度价值观的教育。二、新课教学第一篇：争锋之记忆主要是解决美苏争锋的表现我将记忆分为四个片段；记忆之分离两德分裂记忆之恐惧古巴导弹危机记忆之战争越南战争 记忆之死亡朝鲜战争设计意图：这一张张的照片，在激起学生反战意识方面，起到了直观震撼的作用。并且这些故事都是通过小人物的视角来观察国际格局的演变对社会生活造成的影响，能使学生在心灵上产生共鸣。问题一：美苏争锋还有哪些表现 ？共产党和工人党情报局北大西洋公约组织华沙条约组织马歇尔计划杜鲁门主义经济互助

6、委员会朝鲜分裂朝鲜战争德国分裂古巴导弹危机越南战争美苏争锋的热点表现这部分基于学生的预习和初中阶段的学习，由学生自己梳理教材，完成导学案。在课堂内进行预习检测，使学生对美苏争锋的热点表现有一个系统的了解。鉴于课堂时间有限，我从繁多的事件中，选取了学生不易理解的马歇尔计划，设计小组合作探究的活动。马歇尔计划又要达到美国怎样的目的？材料二：人们对美国空间是爱多一点还是恨多一点，取决于我们被视为朋友还是恶霸。20世纪40年代，我们的优势比现在还要明显，马歇尔计划帮助我们获得了软实力。 约瑟夫·奈软实力材料三：美国就利用冷战的阴影，把“遏制”共产主义的计谋与制造商、出口商的热情融为一体了。齐

7、世荣、钱乘旦15世纪以来世界九强兴衰史材料一根据材料一二三归纳马歇尔计划的影响？影响:援助了西欧，从而控制西欧，使西欧成为遏制了苏联的工具。它增加了美国在国际上的声誉。马歇尔计划给美国带来了诸多经济效益。可以说是马歇尔计划达到“一箭数雕”的效果。设计意图：图片史料配合文字史料，学生不仅能更好的理解马歇尔计“一箭数雕”的效果。而且还有一个由感性到理性的认识过程。第二篇：美苏争锋之责任（冷战原因）问题二：昔日盟友为何反目成仇？材料一工业生产量占世界2/3 黄金储备量占世界3/449年前垄断了原子弹拥有1200多万军队30艘航空母舰近500个军事基地经济总量排世界第二相当于美国的30%苏军

8、总数达1140万扩展了60万平方公里疆土 战后初期，美苏综合国力对比材料二： 大胃王 合不来 耶稣pk马克思 材料三：美国是“经济世界的巨人，全世界应该采取美国制度”。 杜鲁门材料四：“谁占领了地盘，谁就能把他的那套社会制度推行到他的军队所能到达的地方去。 斯大林设计意图：我首先以问题为引领，昔日盟友为何反目成仇？然后通过呈现数据、文字、漫画等四组材料，组织学生小组套讨论，合作探究。尤其是漫画，不仅可以激发学生学习的兴趣，学生在对漫画的解读过程中，也尝试用他们自己的眼睛去观察美苏冷战，在自主探究过程中形成自己的见解，这样有助于提高了学生阅读史料的能力。第三篇：美苏争锋之未来（冷战影响）问题三：

9、美苏争锋给世界带来了什么？组图三：材料六：核电站问世材料五：核战阴云材料三：德国分裂组图二：材料四：东西德足球友谊赛组图一： 材料一：古巴导弹危机 材料二：赫鲁晓夫访美设计意图：这部分主要是运用史料教学法，通过六则图片史料，分配小组讨论展示补充，引导学生运用“论从史出”的方法，多角度分析问题，进一步实现本课的三维目标和突出教学重点。问题四：美苏争锋留给我们哪些启示？从1962年10月22日到12月14日间,肯尼迪和赫鲁晓夫之间来往的信件就有25封在这些信件中,两人虽然相互指责对方的行为,但是都明确表达了避免世界因为这场危机陷入核大战、通过和平谈判的途径解决危机的强烈愿望。另外,还有其他秘密渠道

10、通过这些信件以及其他秘密渠道,两国逐渐达成了谅解:苏联从古巴撤走中程导弹、伊柳辛一28轰炸机及其附属设施,并且保证今后不再将进攻性武器运进古巴;美国承诺不侵犯古巴因为美苏两个超级大国都不愿意让危机升级,努力避免发生直接的军事对抗。美苏避免发生直接的军事对抗、防止世界大战特别是核大战的发生是古巴导弹危机最后得以平息的根本原因。摘自刘金质冷战史(上)启示：要共识，管控分歧要“对话”，不要“对抗”要“多级”，避免“单级” 课堂小结 美苏争锋1、争锋之记忆 美苏争锋的表现2、争锋之责任 美苏争锋的原因3、争锋之未来 美苏争锋的影响及启示设计意图：通过我的板书设计，进行课堂小结。帮助学生构建知识体系。课后作业 作为历史,美苏争峰已渐行渐远。写一篇历史小论文，谈一谈当前的中美关系，以及中国应当如何扮演好自己的角色？设计意图：设计开放性的作业，调动学生的学习积极性，拓展学生的思维，进一步