高中语文 第三单元导学案 新人教版必修2

1、兰亭集序学习目标：1、   了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。2、  了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。3、  掌握重要实词“修、期、致、次”等。 4、  背诵全文。学习重点：1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。2、背诵全文。学习难点：1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。2.对文中多义词具体义项的确定， 学习时数：2课时第一课时学习目标：1、了解作品的写作背景，掌握作者及其相关文学常识。2、培养学生研读理解文言的能力。3、在理解第一自然段的

2、基础上，体会作者透露出来的情感。一、独立自学(A级)（一）课题与作者1、作者作品：王羲之：王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。他的儿子王献之后来也成了书法名手。王羲之（年，或年），字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。是东晋著名书法家，有“书圣”之称。其书法作品兰亭序被誉为“天下第一行书”。他爱鹅，从鹅的形态中悟出笔的走势。王羲之的书法作品很丰富，除兰亭集序外，著名的尚有官奴帖、十七帖、二谢帖、奉桔帖、姨母帖、快雪时晴帖、乐毅论、黄庭经等。其书法主要特点是平和自然，笔势委

3、婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊蛇”2、兰亭序由来：东晋永和九年（年）三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文兰亭集序。文体“序”：序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”。（二）朗读课文（三）掌握下列

4、字音（设题依据：高考考点“识记现代汉字的字音”）癸（ ）丑 取诸（ ） 怀抱 清流激湍（ ） 修禊（ ）会稽（ ） 游目骋（ ）怀 感慨系（ ）之虚诞（ ） 齐彭殇（ ） 流觞（ ）曲水趣（ ）舍万殊 若合一契（ ）嗟（ ）悼 放浪形骸（ ） 少长（ ）咸集（四）找出本文的通假字。悟言一室之内 趣舍万殊二、合作探究，质疑解难（AB级）（一）整体把握文章内容及情感（设题依据：高考考点“分析文章结构，把握文章思路”）1、从每一段中找出能概括作者的情感变化的几个词，理清课文思路。  2、用简洁的语言概括段意：（二）互动探究第一部分1、学生小组合作翻译文段。2、解释划线字词，并翻译第（7）句

5、（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的句子”）（1）修禊事也 少长咸集 （3）茂林修竹 （4）映带左右（5）引以为流觞曲水 （6）列坐其次 （7）亦足以畅叙幽情 译文：3、内容研习：第一段中，作者的乐因何而生？（设题依据：高考考点“归纳内容要点，概括中心思想”）5、朗读背诵第一部分第二课时学习目标：1、 了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。2、 了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。3、 积累重要的文言实词、虚词与句式，掌握重要实词“修、因、期、致”等。 一、合作探究，释疑解难（AB级）（一

6、）互动探究第二部分1、朗读2、小组合作翻译文段3、解释下列实词在文中的意思，并翻译第（4）、（5）句。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的句子”）（1）、夫人之相与，俯仰一世，（2）、或取诸怀抱，悟言一室之内；（3）、或因寄所托，放浪形骸之外。（4）、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。译文：（5）、向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！译文： 4、内容研习（设题依据：高考考点“归纳内容要点，概括中心思想”）（1）本段逐句写了哪些内容？ （2）本段中，作者的痛缘何而来？5、朗读背诵（二）互

7、动探究第三部分1、学生参看注释自行翻译。2、解释下列划线字词并翻译第（2）句。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的句子”）（1）、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。（2）、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。译文：（3）、所以兴怀，其致一也。3内容研习（设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的思想内容”）作者因何而悲？编辑兰亭诗集的目的是什么？4、朗读背诵（三） 本文和一般的书序有什么不同？（设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的表达技巧”）二、梳理归纳：（设题依据：高考考点“理解常见文言实词在文中的含义”）1、通假字（略）2、指出下列划线字的古今异义列坐其次向

8、之所欣 终期于尽 亦将有感于斯文 3、词类活用固知一死生 所以兴怀，其致一也 齐彭殇为妄作 4、一词多义（参见课后练习题二） 补充：因 不如因善遇之 鸿门宴 因人之力而敝之烛之武退秦师因寄所托兰亭集序 罔不因势象形，各具形态核舟记引导现在有：因地制宜、因势利导、因陋就简、因材施教等。三、巩固检测（AB级）1兰亭集序选自_王羲之传，文体是_，即著述的_。文章记叙兰亭盛会的情景，抒发欢乐有尽、_的感慨。 2选出字形有两个错误的一项（ ）A少长咸集 崇山峻岭 B列座其次 游目骋怀 C静燥不同 一口同声 D英雄辈出 贻笑大方 3下列加粗字的注音、释义都准确的一项是（ ）A修禊（qì）：古人消

9、除不祥的祭礼。B激湍（tun）：流势急猛的水。 C一觞（shng）一咏：酒杯。D骋（chn）怀：奔驰，放任。 4对下列加粗的词解释准确的一项是（ ） 映带左右（ ） A衬托 B衣带 C环绕D夹杂 信可乐也（ ） A确实 B相信 C信心D可靠 不能喻之于怀（ ）A比喻 B设喻 C告诉D明白 5.选出“所以”用法不同的一项（）A所以遣将守关者 B所以游目骋怀C虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 D圣人之所以为圣 6.下列之、向字意思不同于其他两项的是：（ ） A 虽无丝竹管弦之盛之 B 仰观宇宙之大 C 放浪形骸之外 A向之所欣，俯仰之间，已为陈迹向 B沛公北向坐 C望洋向若而叹7.与例句中加点的词用

10、法相同的一项是(    )例句：或取诸怀抱。A亮身率诸军攻祁山。 B投诸渤海之尾C王尝语庄子以好乐，有诸?  D告诸往而知来者。8.运用了“对偶”修辞手法的一项是(    )A天朗气清，惠风和畅B崇山峻岭，茂林修竹C清流激湍，映带左右D人之相与，俯仰一世9.下面的概括不符合原文意思的一项是（） A本文是一篇记游抒怀之作，以抓住特征，粗线条勾勒之笔法描写了兰亭之景物。 B本文是一篇宴游诗序，记叙了兰亭集会的盛况，重在抒发作者对人生无常的感慨，激励人们珍惜年华，积极进取。 C本文先写盛会的时间、地点、缘由、与

11、会人物、周围环境和流觞情景，再写人生感慨、人情变化，点出作序原因。 D本文在叙事写景时先突出一个“乐”字，在叙说世事流逝的感慨时，转出一个“痛”字，联系古今时引出一个“悲”字，从而把全文衔接起来。 四、拓展提高（C级）将王素之兰亭诗和兰亭集序对比阅读，兰亭集序中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？ 兰亭诗其一 仰视碧天际，俯瞰原水滨。 寂阔无涯观，寓目理自陈。 大哉造化工，万殊莫不均。 群籁虽参差，适我无非新。 五、课后反思与小结赤壁赋学习目标：1、掌握文中的重点实词、虚词及词类活用等。2、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辨证、达观成分的积

12、极意义。3、背诵默写全文。 学习重点：1、了解作者乐观旷达的情怀，领会文章思想意义。2、背诵默写全文。学习难点：1、体会景、情、理有机结合的特点。2、重点词语的意义及优美语言的理解。学习课时：3课时第一课时学习内容：1、了解作者、作品2、整体感知文章内容并学习第一二节，积累文言知识。一、独立自学（A级）1、了解作者： 苏轼（10371101），字 ，号 ，眉州眉山（今属四川）人。嘉祐六年（1061）通过制科考试后，步入仕途，由于与王安石政见不合，先后出任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。元丰二年（1079），被政敌以讪谤新政罪下狱，史称“乌台诗案”。案后被贬为黄州团练副使。神宗死后，旧党执政，苏

13、轼奉召回京，官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。又因反对司马光等人尽废新法，开罪旧党，先后知杭州、颍州、扬州、定州。哲宗亲政后，新党复起，又被一贬再贬，先后被贬到惠州（广东惠州市）、儋州（今海南省）。宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世，享年64岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。 苏轼的诗中，数量最多、对后人的影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然的诗篇。其诗今存2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他和南宋的辛弃疾形成词坛上的“苏辛” 豪放词派。他的散文成就也很高，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、弟苏澈并称“三苏”。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“ 宋四

14、家”。著有 东坡集、东坡乐府。2、关于“赋” “赋”的名称最早见于战国后期荀况的赋篇，到汉代形成特定的体制。 “赋”着力于铺陈事物，较多地掺用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作。3、给下列加点字注音（设题依据：高考考点“识记现代汉字的字音”）壬戌 （ ）之秋 余音袅袅（ ）举酒属（ ）客 歌窈窕（ ）之章少（ ）焉 扣舷（ ）而歌 徘徊（ ）于斗（ ）牛之间 溯（ ）流光冯（ ）虚御风 桂棹（ ）兮兰桨 幽壑

15、（ ） 嫠（ ）妇 横槊（ ）赋诗苏子愀（ ）然 山川相缪（ ） 舳舻（ ）千里 酾（ ）酒临江 江渚（ ）扁（ ）舟 举匏樽（ ）以相属（ ） 蜉蝣（ ）造物者之无尽藏（ ）也 洗盏更（ ）酌 （ ） 肴核（ ）既尽 杯盘狼籍（ ） 相与枕藉（ ） 挟（ ）飞仙以遨（ ）游4、朗读课文。要求：读准字音，读准句读，读出感情。二、合作探究，释疑解难（AB级）（一）整体感知课文。提问：本文写了一件什么事，作者的感情是如何变化的？（设题依据：高考考点“分析文章结构，把握文章思路”） （二）熟读第一、二节，逐字疏通、翻译语句。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的

16、句子”）1、诵读第一节，解释加点字的意义或用法，翻译划线语句。壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。（1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（2）白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。I译文：（1）（2）（3）2、诵读第二节，解释加点字的意义或用法，翻译划线语句。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰："（1）桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。"（2）客有吹洞箫者，倚歌而和之，（3）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音

17、袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。译文：（1）（2）（3）三、课后背诵前两节。第二课时【学习内容】熟读第三、四、五节，逐字疏通、翻译语句。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的句子”）一、合作探究，释疑解难（AB级）（一）诵读第三节，解释加点字的意义或用法，翻译划线语句。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“（1）何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？（2）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（3）况吾与子

18、渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。（4）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（5）挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”译文：（1）（2）（3）（4）（5）（二）诵读第四、五节，解释加点字的意义或用法，翻译划线语句。苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；（1）盈虚者如彼，而卒莫消长也。（2）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，（3）是造物者

19、之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。译文：（1）（2）（3）二、课后梳理归纳文言知识。（AB级）（设题依据：高考考点“理解常见实词在文中的含义，理解与现代汉语不同的句式和用法”）1、通假字 举酒属客 浩浩乎如冯虚御风 山川相缪 则天地曾不能以一瞬 杯盘狼籍 2、词类活用西望夏口，东望武昌 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 侣鱼虾而友麋鹿 顺流而东也 下江陵 况吾与子渔樵于江渚之上 歌窈窕之章 哀吾生之须臾 不知东方之既白 3、古今异义(1)徘徊于斗牛之间 (2)白露横江(3)凌万顷之茫然4、一词多义：如：纵一苇之所如（ ） 微风鼓浪

20、，水石相搏，声如洪钟（ ） 如怨如慕，如泣如诉（ ） 孰视之，自以为不如（ ）如期完成（ ）飘飘乎如遗世独立（ ） 如日中天（ ）属：举酒属客，诵明月之诗（ ） 属予作文以记之（ ） 十三学得琵琶成，名属教坊第一部（ ） 常愿天下有情人终成眷属（ ） 举匏樽以相属（ ） 有良田美池桑竹之属（ ） 司命之所属，无奈何也（ ） 神情与苏黄不属（ ） 然亡国破家相随属（ ）固：固一世之雄也（ ） 雍州之地， 函之固，自若也（） 固国不以山溪之险（）汝心之固，固不可彻（ ）适：而吾与子之所共适（）余自齐安舟行适临汝（） 贫贱有此女，始适还家门（ ） 少无适俗韵，性本爱丘山（ ） 适得府君书，明日来迎汝

21、（ ） 适大病，不能行（ ）5、文言句式（分析下列句子句式特点）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 而今安在哉? 客有吹洞箫者。 此非曹孟德之困于周郎者 6、成语积累（解释下列成语）冯虚御风： 遗世独立： 不绝如缕： 正襟危坐： 沧海粟： 杯盘狼籍： 逝者如斯： 旌旗蔽空： 舳舻相接： 第三课时【学习内容】研习课文内容，巩固文言词语。（BC级）一、合作探究，释疑解难（1-6设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的思想内容，分析概括作者在文中的观点态度”）1、朗读第一段，划出写景句子，描绘出一个整体画面。体会这段景物有何特征？作者感情如何？2、朗读第二段，思考：在此优美的自然环境中作者的心情如何？作者写

22、了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何（找四个词概括并分别组词）？作者的感情是如何变化的？3、读第三段回答：客人因何而悲？ 4、朗读第四段，思考：针对客人的悲情，苏子作了怎样的回答？表达了作者怎样的人生观？ 5、朗读第五段，这段的感情色彩如何？主要写了哪些内容？这样写有什么深刻含义？ 6、结合全文，如何认识文中的“主”与“客”？7、结合文章分析本文是如何将景、情、理紧密结合的？（设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的表达技巧”） 8、试举例品味本文语言优美、形象的特点。（设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的语言”） 二、课堂巩固检测（AB级）1、下列加点字读音全正确的一项是 （ ） A壬（ré

23、;n）戌窈窕（tio）桂棹（zhào） 冯（féng）虚御风 B嫠（lí）妇 愀（qio）然舳（yóu）舻山川相缪（liáo） C酾（sh）酒横槊（shuò）江渚（zh）正襟（jn）危坐 D匏（páo）樽枕藉（jí）蜉（fú）蝣 一叶扁（pin）舟2、选出对下列加点词解释全正确的一项 （ ）A白露横江（白色的霜露） 凌万顷之茫然 （旷远的样子）B击空明兮溯流光（空旷明朗） 望美人兮天一方（所思慕的人,指贤臣或圣主）C舳舻千里(首尾相接的船只) 举匏樽以相属(互相劝酒)D击空明兮溯流光(江面浮动的月光) 而

24、吾与子之所共适(共同适应)3、选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项 （ ）例句：泣孤舟之嫠妇A侣鱼虾而友麋鹿 B舞幽壑之潜蛟 C扣舷而歌之 D顺流而东也4、选出对下列句式特点说明不当的一项 （ ）A凌万顷之茫然（宾前句） B固一世之雄也（判断句）C而今安在哉（宾前句） D而又何羡乎（宾前句）5、选出对下列加点的“乎”字意义与用法判断正确的一项 （ ）飘飘乎如遗世独立心 浩浩乎如冯虚御风 而又何羡乎 相与枕藉乎舟中A只有同 B只有同 C只有同 D各不相同6、解释加点字词。纵一苇之所如（） 凌万顷之茫然（ ） 扣舷而歌之（）倚歌而和之（ ） 哀吾生之须臾( ) 苟非吾之所有( )苏子与客泛舟游

25、于赤壁之下( ) 月出于东山之上( ) 此非孟德之困于周郎者乎 ( ) 托遗响于悲风。( )而不知其所止( )其声呜呜然( ) 何为其然也()方其破荆州( )固一世之雄也，而今安在哉( ) 侣鱼虾而友糜鹿( )耳得之而为声( ) 下江陵，顺流而东也( )7、对这篇赋所表达的感情不恰当的一项是：（ ）A、第一段写夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。B、作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。C、主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。D、联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。三、拓展提高

26、（C级）后赤壁赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细麟，状如松江之鲈。顾安所行酒乎。”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履 (chán)岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯责之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎

27、其不可留也。反而登舟，放乎中注流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。呜乎噫嘻！我知之矣。“畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。、对下列加点字的解释有误的一项是 （ ）A攀栖鹘之危巢 危危险 B二客从予过黄泥之坂 （坂：山坡）C我有斗酒 （斗：古代盛酒的器具） D以待子不时之须 （须：通“需”，需要。）2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法有不相同的一组是（ ）A归而谋诸妇。 吾年未四十，

28、而视茫茫B. B. 适有孤鹤,横江东来 不能兴风雨，无以利世，而适类于予C藏之久矣,以待子不时之须 舍汝而旅食京师，以求禄升斗之禄 D. 听其所止而休 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志3、下列句子中与“将归于临皋 ”中的“于”字意义相同的一项是（ ）A月出于东山之上 B 箕畚运于渤海之尾C青，取之于蓝而青于蓝D苛政猛于虎4、以下分析有误的一项是（ ）A作者前后两次游历赤壁，前后两篇赋，各有特点，前赋着重写水，后赋着重写山；前赋着重写秋景，后赋着重写冬景。B 后赤壁赋写的也是月夜游赤壁，但描绘的不再是江上明月，而是山间草木，景色也由清幽转为料峭 。C后赤壁赋不管在景物描写、气氛的营造，深刻的情感转换都在

29、简洁的文句中清晰表露，真切地呈现人、景、感情的相互融洽的特点。D后赤壁赋以道士化鹤的梦境做结，描写与情节中有种飘逸的气氛，抒发了作者坚忍不拔、乐观向上的壮志豪情。 四、课堂反思与小结附课后阅读材料：【苏轼词两首】定风波 沙湖道中遇雨 苏轼 三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。 【赏析】此词是苏轼被贬黄州时期所作。这首词写作者途中遇大雨乃吟啸徐行的经历和感受。“穿林打叶”形容风雨急骤，“吟啸”、“徐行”表态度从容，“

30、竹杖芒鞋”指条件简陋，“莫听”、“何妨”、“谁怕”体现倔强豁达的风度，宛然在目。下片转入雨后，经风雨洗礼，人醒、雨霁、天晴、日出。回首往事，一切阴晴、雨霁，无不消逝一空。自然有急雨扑面，人生旅途中也有风雷盖顶，只要沉着履险，从容应变，岂有闯不过的风浪？“一蓑烟雨任平生”，何等乐观自信、飘逸旷达的人生态度！深邃的人生哲理，寓于平常生活小景描写之中，弦外之音，令人回味无尽。念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国

31、神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。【赏析】本词也是他被贬黄州时所做。此词开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”把大江与千古人物联系起来，它即使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀，气魄极大。上片重在写景，将时间与空间的距离缩短集中到三国时代的豪杰人物身上。下片“遥想公瑾当年”六句就集中腕力塑造青年将领周瑜的形象。眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境，却同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵牾，所以，当词人一量从“神游故国”跌入现实，就不免自笑多情善感，慨叹光阴虚度，而无可如何地归结为以酒浇愁了。虽然词的结尾调子失之低

32、沉，但这也是历史与现状，理想与实际经过尖锐的冲突之后在作者心理上的一种反映，就艺术表现的角度而言，这种故作超旷的写法，从某种意义上说，有时更能引起读者的思考。 【类文链接】 苏东坡突围（节选）余秋雨缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是对话也一定会变得异乎寻常。像苏东坡这样的灵魂竟然寂静无声，那么，迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹，让这个世界大吃一惊。 然而，现在他即便写诗作文，也不会追求社会轰动了。他在寂寞中反省过去，

33、觉得自己以前最大的毛病是才华外露，缺少自知之明。他想，一段树木靠着瘾瘤取悦于人，一块石头靠着晕纹取悦于人，其实能拿来取悦于人的地方恰恰正是它们的毛病所在，它们的正当用途绝不在这里。我苏东坡三十余年来想博得别人叫好的地方也大多是我的弱项所在，例如从小为考科举学写政论、策论，后来更是津津乐道于考论历史是非、直言陈谏曲直，做了官以为自己真的很懂得这一套了，洋洋自得地炫耀，其实我又何尝懂呢？直到一下子面临死亡才知道，我是在炫耀无知。三十多年来最大的弊病就在这里。现在终于明白了，到黄州的我是觉悟了的我，与以前的苏东坡是两个人。 苏东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析，目

34、的是想找回一个真正的自己。他在无情地剥除自己身上每一点异己的成分，哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声。他渐渐回归于清纯和空灵，在这一过程中，佛教帮了他大忙，使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。中国历史上，许多人觉悟在过于

35、苍老的暮年，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏东坡真是好命。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇·赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。东坡的选择我曾在这秋水之畔永日无言地伫立，凝视江水中那寂寞削瘦的身影。就像所有跋涉在官场仕途上的文人，孤独的我常感到一种莫名其妙的失意。是的，

36、我拥有了荣华富贵，社会地位，不灭才情。但我年轻的心灵里仿佛总在下着濛濛的细雨。当夕阳西下，羁鸟归林，疲惫的我不得不黯然离去，空留下几声无奈的叹息。我也曾在如火的七月来到这里，昔日的秋水已非昨夜的波澜不惊。我听见远古的呐喊穿越时空，激荡回旋这赭黄色的浑流。当曹孟德把他的杜康倒入了滔滔的江水，猎猎东风吹拂起周公瑾的衣襟，熊熊的烈火点燃了两岸的芦苇，浓黑的烟雾弥漫了整个天际，于是乱石穿空，惊涛拍岸那是历史的心跳与呼吸。 而今夜，我又来了，带着朋友，驾着扁舟，抱着美酒。还是千年前的明月，朗照着细草微风的原野；还是千年前的江水，流淌着亘古不变的忧愁。只是千年前那场著名的战役，已找不到它一丝一缕的痕迹。而

37、我的心，在这样的氛围中，亦迷茫而空灵。 一位朋友吹起了洞箫，怀古，感伤。微风吹过两岸的芦花飘飞起来，如烟如雾。平静的水面上泛起一圈圈的涟漪。我的心仿佛被一只天外之手拨动，微微地震颤出一连串的轻音。三十多年的往事在我的脑海里一一映现：五岁时开始苦读，老父苏洵严厉的教导，与弟弟子由快乐地嬉戏。十九岁上京赶考，文章震动天下，文坛领袖欧阳修不吝美的赞誉但人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥，灾难忽然降临，乌台诗案牵连家人朋友，自己被下放黄州妻离子散，独居僻野，为何命运要如此作弄人？ 凉风阵阵，我从无边的思绪中清醒过来。江水，明月，芦花，箫声，在我眼前和耳边交错出现。冥冥间，远古和自然的情思在我的心中交融了。

38、于是，刹那间的感悟便如醍醐灌顶，我终于超脱了。 在焦灼与通达之间，我选择通达。在功名与自然之间，我选择自然。在官场与赤壁之间，我选择赤壁。 于是，我的选择成就了我。我将拥抱东方之既白 游褒禅山记学习目标：1、了解作者。学习结合语境揣摩语言。2、掌握重要文言字词及文言现象。背诵课文。3、学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。4、认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义学习重点、难点：1、解决文中的字词释义2、了解课文各段大意学习课时：两课时第一课时学习要点：了解作者；整体把握课文内容；学习第一、二节。一、独立自学（A级）（一）、走近作者：王安石（10211086）字介甫（f），

39、北宋临川人，政治家、文学家。晚年自号半山老人，封荆国公，世称王荆公。谥（shì ）文，又称王文公。著作收入临川先生文集。被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。王安石曾这样说过：文以实用为本，务以有补于世。可以说这篇文章就是作者这种观点的生动注解。（二）、朗读课文，初步感知文章内容。 （三）给加点字注音（设题依据：高考考点“识记现代汉字的字音”）（1）唐浮图慧褒始舍于其址 （2）褒之庐冢 （3）有碑仆道 （4）盖音谬也 （5）有穴窈然 （6）而无物以相之 （7）何可胜道也哉 （8）长乐王回深父 二、合作探究，质疑解难（AB级）（一）朗读文本，概括每一段内容（设题依据：高考考点“分析文章结

40、构，把握文章思路”）（二）分析探究第一节、根据课文注释及课下预习，翻译第一段。、重点词语（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”）唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之以其乃华山之阳名之也盖音谬也 3、句式（设题依据：高考考点理解与现代汉语不同的句式和用法”）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也 唐浮图慧褒始舍于其址 4、内容探讨（设题依据：高考考点“分析文章结构，把握文章思路”）作者游褒禅山，介绍褒禅山的由来引出慧空禅院，又引出要游华山洞，可写那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可无，好象作者的闲笔，是不是应该删去呢？ (三)分析探究第二节1、生结合注释合

41、作学习，翻译第二段2、解释加点字词，并翻译第（5）（8）句（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的句子”）（1）有泉侧出 （2） 则其好游者不能穷也（3）余与四人拥火以入 （4）火且尽（5）盖余所至，比好游者尚不能十一 ，然视其左右，来而记之者已少。译文：（6）则其至又加少矣（7）方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也 （8）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。译文： 3、内容探究（设题依据：高考考点“归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度”）（1）第二段提到哪些景物？重点写了什么？ （2）作者在第二段中，运用了对比的方法，分别列出写

42、前后洞的特点。（3）作者游洞后出来后的心情怎样？“后悔”为什么后悔？ 第二课时 学习目标：学习第三、四、五节，积累文言知识一、合作探究，质疑解难（AB级）1、学生合作学习翻译3、4、5节。2、解释划线字词，并翻译下列句子。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义” ，“理解并翻译文中的句子”）（1）古人之观于天地、山川、草木虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也译文：（2）而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。译文：（3）有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。译文：（4）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！译文：（

43、5）此所以学者不可以不深思而慎取之也。 译文：3、内容分析（设题依据：高考考点“（1）分析文章结构，把握文章思路，（2、3、4）分析概括作者在文中的观点态度，（5）鉴赏文学作品的语言、表达技巧”）（1）“于是余有叹焉”在结构内容有什么作用？ （2）欲得非常之观，必须具备什么？具备了，就一定能做到吗？ （3）这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？ （4）第4节中作者得出一个什么观点？ （5）第5段写什么？这样写有什么好处？ 二、梳理归纳（设题依据：高考考点“理解常见实词在文中的含义，理解与现代汉语不同的句式和用法”）1、古今异义（1）此所以学者不可以不深思而慎取之也：（2）至于幽暗昏惑而无物以相之：（3）比如游者尚不能十一