语文必修三情景默写及答案语文必修三理解性默写.doc

1、语文必修三情景默写及答案 语文必修三理解性默写 必修三理解默写一、蜀道难理解性默写1、李白在蜀道难一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“ ！”。2、李白在蜀道难一诗中，“ ， ”运用夸大的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。3、李白在蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“4、李白在蜀道难一诗中，运用侧面衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， ”真是“物犹如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！5、李白在蜀道难一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人困难的步履、惶恐的神情，绘声绘色

2、地刻画出来了，困危之状如在眼前，表达这一内容的句子是“ ， 。”6、李白在蜀道难一诗中，”但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁境气氛，再一次有了地衬托了“蜀道之难，难于上青天”主旨句之情状。7、李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(hu)，砯(png)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。8、李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“”。9、从李白蜀道难一诗中“ ， ， ”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。二、登高：1、由高到低

3、，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。2、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。3、用落叶和江水抒发光阴易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。4、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤登台。5、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：困难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。6、杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。三、锦瑟1、锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思

4、华年。2、锦瑟一诗的颈联是沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟，它表现的这种可望不可即的理想境暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。颔联是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。3、帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。4、锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。四、琵琶行【理解性默写】1、琵琶行描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联络起来的相逢何必曾相识。 不成欢惨将别，别时茫茫江浸月； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；去来江口守空船，绕船月

5、明江水寒；春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。2、琵琶行擅长运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象结合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常详细形象。如写大小弦合奏时就是这样描绘的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。3、琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心

6、态的句子是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感非常传神地表现出来了。4、琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“转轴先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶5、用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点：其中表现了乐声粗重特点的句子是大弦嘈嘈如急雨，表现了乐声轻细的特点的句子是小弦切切如私语，表现了乐声流畅的特点的句子是间关莺语花底滑，表现了乐声冷涩

7、的特点句子是幽咽泉流冰下难，表现乐曲激越雄壮的特点6、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。7、在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是。文中还运用环境描写来间接说明“我”内心异常苦闷的句子有“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，为听。”8琵琶

8、行中表现琵琶女与作者自己的不幸身世互一样情和深沉情意的句子是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。9、琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是 主人忘归客不发；第二次当“四弦一声如裂帛”完毕弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白”来进展侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。”作侧面描写。 琵琶行唐·白居易1琵琶行中“月”这一意象贯穿始终，对衬托气氛、推动情节开展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：、 、 、 、2诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_，_。诗歌中第一次写到琵琶

9、女演奏音乐的诗句是：_，_。3描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：_，_。4运用拟声词写音乐由粗重急骤转向细微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：_，_。_， 。写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：，_。 _，。5琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并到达高潮，却又戛然而止的诗句是：_，_。_。6在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：_， _。_。，。描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：， _。7侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：_，_。8运用侧面衬托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_。9琵琶女年轻时人们对他的态度是：_，_。而当她年老色衰之后那么，

10、_。10描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：_，_。_。11表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：_，_。_。12描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_，_。写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：_。 _，_。13在理解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：，_。而琵琶女面对诗人的邀请：， 。14在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_，_。15既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：， 。16联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。琵琶行中的一句“ _， ”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。1

11、7“ ， 。”是琵琶行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。18古人常化用前人诗文为己用，如吴激人月圆中“恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易琵琶行中的“ _，”， “ _， ”。张先剪牡丹·舟中闻双琵琶“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“ _， ”。19古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“夜深忽梦少年时， 。”20白居易琵琶行中运用一些列贴切生动的比喻描绘劈啪声，被誉为古典诗歌中描写月声的绝唱。如“大弦嘈嘈如急雨， 。嘈嘈切切错杂弹，”，“ ，幽咽泉流冰下难”。21琵琶行中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是

12、“， ”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走参军阿姨死， 。门前冷落鞍马戏， ”，借月衬托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“ ， ”，既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“ ，”。22琵琶行中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：“ ， ”。23明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“ ， ”。24琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急迫而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹， ”，表现旋律轻愉而流畅的句子是“ ”，表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆

13、迸， ”。乐曲的终止也写得很好：“曲终收拨留神画， 。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。25白居易琵琶行中“ ，相逢何必曾相识”交代了他与琵琶女产生情感共鸣的原因。26古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“ ，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。27就本是一种饮料，但在中国却有着历史悠久的酒文化。在古代诗人笔下，与酒有关的诗句不胜枚举。白居易琵琶行中就有“春江花朝秋月夜， ”的诗句，说明天涯沦落人的孤寂。28古代诗文中有许多今昔比照而感慨横生的名句，如白居易琵琶行“弟走参军阿姨死， 。”29王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容隐讳莫深，会让

14、人想起琵琶行中那两句“ ， 。”30陆机文赋指出，写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策”。 白居易琵琶行的警策语是“ ，相逢何必曾相识。”31古代诗文中，有许多描写丝竹乐器演奏的名句，如白居易琵琶行中的“ ，幽咽泉流冰下难。”32古典文学中“月”往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。如白居易的琵琶行中有“醉不成欢惨将别， 。，主人忘归客不发。”月色朦胧迷离，恰似诗人当时的心境，这个“月”真切地表达了诗人离别时的悲凉心情。33杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的“ ， ”两句就表达了一种凄凉之意。34有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶尔

15、遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出琵琶行中“ ， ”的感喟。u劝学选自荀子1、 在劝学中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于可以进步自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “ ” 的观点，继承并开展了孔子对学习的认识。3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子 作品中的“青， ， 。”都表达出学生可以超过教师或后人超过前人的思想。4、荀子在劝学中指出：“ 青， ， ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。5、“ ”，通过“木”于“金”

16、的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是非常重大的。7、荀子劝学中“， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。8、 “ ”是说君子的天赋本性跟其别人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ 用学习可以弥补自己缺乏的道理。9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中那么用“ ， ”来形象阐述积累的重要性。10、儒道两家都曾用行路来形象地阐述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，

17、始于足下。”荀子在劝学中说“ ， 。”11、只要坚持，就会成功。正如荀子.劝学中说：“锲而舍之，朽木不折； ， 。”12、 ， ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明比照，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。uu 劝学选自荀子1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 这句话印证了这句话。2.韩愈师说中“ 是故弟子不必不如师 ，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ ， ， ”观点一样。3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：， 。4.劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“ ”。在后面又说明了学习要持之以恒的句子是：“ ， ； ， 。”5强调君子并非有何差异，只是擅长借助外力的一句：， 。6强调空想不如学习的一句：， 。u师说韩愈1 代古文运动的倡导者 在师说