岳麓版高中历史必修三第三单元第11课《希腊先哲精神的觉醒》优质教学教案（5页）

1、.第11课 希腊先哲的精神觉悟 阳城一中 柴永亮教学目的：1、知识与才能：理解古希腊自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉以及苏格拉底、亚里士多德的思想。理解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2、过程与方法：通过分析西方人文精神的起源，古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。学会主动学习，论从史出的学习方法。探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的才能。3、情感态度价及值观：通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的品质，并注重自身素质的培养。通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。学习重点：从泰勒斯到智者学派

2、，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。学习难点： 理解人文精神的内涵。教法：“导读-共析-稳固互动式教学法课时安排：一课时教具：学生学习提纲，课件教学过程：导入：角色扮演“苏格拉底的谈话法教学，老师扮演苏格拉底 请一位思维活泼擅长言辞的同学师：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德的人？生：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。师：装作不懂的样子 “但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？生：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。师：反驳道“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围

3、出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？生：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。师：追问：“假设你身边有一个至亲的小孩生病了，又不肯吃药，作为亲人，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？生：只好成认“这种欺骗也是符合道德的。师：并不满足 “不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。终究用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！生：留足时间考虑，并加以引导 “不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。师：这才满意地笑起来对着这位学生 “您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的

4、问题，我衷心地感谢您！师：苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称作“精神助产术。他教导人的是一种思想方法，即辩证的思维方法，这种方法使人们自己开动脑筋，探究真理的奥秘。从详细的事物的分析中归纳出普遍性的规律的学问，这就是哲学。如今请同学们和我一起走进希腊先哲的世界，去感受他们的人文精神。讲授新课：展示图片：宏伟的古希腊宙斯神殿遗址和宙斯雕像：宙斯相传是古希腊神系中的主神，掌管雷电，是人类的主宰。 从图片中我们可以理解到希腊人什么样的世界观？希腊人和世界上其他地方的人们一样，认为世界是由神创造的。展示材料：材料：“水是万物的根源 泰勒斯 “这个世界对于一切存在物都是一样的它过去如今

5、将来永远是一团永久存在的活火 赫拉克利特 “宇宙的本原是原子和虚空 德谟克里特根据材料概括出这一时期古希腊思想发生了什么变化？学生归纳希腊人开场不依赖于宗教而用自己的头脑去探究自然奥秘，开场具有自主的意识，人开场从神中解放出来，标志着古代西方人的精神觉悟。为什么泰勒斯会认为人是由水而不是由其他的物质构成？引导学生得出这是由希腊靠海的地理环境决定的，并由此自然的过渡到下面关于智者学派的内容。希腊的地理环境促进工商业开展，是决定希腊民主政治的重要因素。请同学们回忆一下，在希腊的民主政治中决定国家大事是通过什么方式进展的？学生答复后无论是公民大会还是五百人议事会都离不开人参与辩论。参与政治生活成为每

6、个公民生活的重要内容，面对这种社会生活的变化和人在社会生活中日益突出的中心地位，希腊人开场从对自然的认识转移到对社会、对人的认识上来，从而产生了一个新的思想流派：智者学派。代表人物：普罗塔哥拉。他的名言是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。请大家考虑一下这种观点的提出有何意义？学生归纳智者学派认为世间没有客观的评判标准和永久的真理，开场主张用人的目光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。这一观点强调了人作为认识客观事物的主体的意义，否认了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉悟，为人文主义的产

7、生打下了思想根底。人是不是万物的尺度？学生讨论以活泼课堂气氛我们经常会发现这样一个现象，对于同样一道菜，有的人认为这道菜煮的是咸淡正适宜，而有的人认为太咸，有的人认为太淡了。那么从这里能得出这道菜是好还是坏的标准吗？既然没有一个客观的标准请同学考虑一下如何才能让我的观点成为大家的标准呢？为了能尽可能的说服对方，在辩论盛行的古希腊这些智者学派的成员最后走火入魔从辩论进入了狡辩。什么是“狡辩？下面我们从生活中的一个例子来说明。假设有2个同学，甲喜欢读书，乙没有形成读书的习惯，你今天去图书馆，谁会和你去？学生：自由发言讨论。甲去，不对，因为甲喜欢读书，所以他有很多书，不需要去图书馆；乙去，不对，因为

8、乙没有形成读书的习惯，他不会去；甲不去，不对，因为甲喜欢读书，他会去；乙不去，不对，因为乙没有形成读书的习惯，他要形成读书的习惯，他会去；等到底谁会去？“狡辩造成什么消积影响？学生归纳过分强调个人的主观的感受，无视了人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义翻开了方便之门。那么谁会来抑制这个缺乏呢？苏格拉底介绍：苏格拉底公元前468公元前399古希腊著名哲学家，有“西方孔子之称。他专心讨论人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审讯为有罪并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否认传统的神，而宣传自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，

9、以公民应服从从法律为由，沉着赴死。他的悲剧性的生命终结以另一种方式阐释了先哲的使命。苏格拉底作为西方哲学的奠基者，提出了哪些哲学思想？学生归纳认识人自己，强调知识的作用，道德和知识合一，最高的知识是对“善的认识。苏格拉底以上哲学思想的提出，有哪些重要的哲学意义？学生归纳创始了希腊哲学的新方向。使哲学真正成为一门研究“人的学问。他崇尚知识和自由探究的理性精神，对后世西方哲学产生了深远的影响。苏格拉底的学生柏拉图，是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着非常重要的影响。亚里士多德是柏拉图的弟子，他非常尊敬老师，但并不因此而放弃自己的

10、独立考虑。知识过渡亚里士多德作为古希腊哲学家中最博学的人物，提出了什么观点，获得了怎样的成就？学生归纳吾爱吾师，吾尤爱真理。认为自然界是客观的、真实的存在，认识来自感觉。最大的哲学奉献是创立了逻辑学。亚里士多德提出“吾爱吾师，吾尤爱真理的观点和孔子的什么思想是一致的？当仁不让于师。学习他们的科学精神。亚里士多德对客观世界的认识正是对柏拉图理念论的批判，表达了其挑战权威的精神。其最大的奉献是创立逻辑学，并且在其研究中始终贯彻这种思维方式。通过以上理解，亚里士多德的思想产生的哲学意义有哪些？学生归纳是古希腊百科全书式的学者。使哲学真正成为一门独立的学科。开展爱智慧与好学深思的理性精神。课堂小结：代

11、表人物哲学范畴主要观点 作用或影响泰勒斯自然哲学万物皆由水生成创立了朴素的唯物主义世界观；“哲学之父普罗塔哥拉认识社会人是万物的尺度强调人是认识客观事物的主体苏格拉底认识自己强调知识的作用；道德和知识合二为一。创始了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究人的学问亚里士多德思维形式吾爱吾师，吾尤爱真理。创立了逻辑学；使哲学真正成为一门独立学科总之，古希腊是西方文明的摇篮，人类智慧的象征。古希腊文化具有超常的浸透力和无限的生命力，她可以超越时空的限制，不时被后起的文明吸收、改造，从而成为人类共同和永久的瑰宝 。板书设计：觉悟的历程一、自然哲学：认识自然、标志觉悟泰勒斯二、智者学派：认识社会，提倡疑心精神，反对迷信，强调人的价值和作用普罗塔哥拉三、苏格拉底：认识人自己，强调用知识加强人的精神修养，使哲学真正成为研究“人的学问四、亚里士多德：希腊哲学集大成者，强调人的独立考虑和科学的思维方法，使哲学成为独立学科。教学反思：本课教学中，对学生的启发由于不同班级，不同学生的表现，往往很难到达教学设计的目的，这要求今后的教学应更加关注学生的