水火箭模型制作教学设计

1、水火箭模型制作教学设计锦界中学咼庆龙【教材分析】（1 1）与教材相关的课程目标与内容目标确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。例根据实际可选择：室内照明系统的设计 水火箭模型设计抽水马桶模型 设计解读系统的设计也是设计，离不开设计的六个环节。本节内容是在学习系 统概念、性质和系统分析等理论的基础上把理论应用于实践的过程。 体现了在 学 中做，做中学”的通用技术学习理论，可根据学生的实际情况选择 水火箭”或抽 水马桶水箱”的制作。通过体验系统的设计过程总结和归纳简单的系统设计的基 本方法。同时让学生掌握系统的分析和设计是建立在对该事件的内部规律、外部环境（条件）、实现功

2、能等的充分研究的基础之上的，它是一个不断完善、不断 改进、不断优化的过程。（2 2）本节在教材中的地位通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中， 是通 用技术 学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中 可以体验和领悟技术操作的要领和方法。 它对学生掌握技术设计的过程，实现方 案到产品的转化具有重要作用。水火箭模型的制作一节是在设计方案制定的 基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生 兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自

3、 然的氛围中获得知识。本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识 为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。【学情分析】学生经验及知识背景分析：在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应 考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计 综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动 手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯， 小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。学生学习和发展分

4、析: :通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作， 使学生 进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得 以锻炼而升华【教学目标】1.1. 知识目标初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。2.2. 技能目标学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方 法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。3.3.情感目标（1 1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造 能力。（2 2）培养学生的协作精神与团队精神。【重点难点】1.1. 1.1.教学重点:运用系统设计的知识进行简单的系统设

5、计，提高实践能力，培养学生技术素 养。2.2.教学难点：系统设计的实践操作，运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力【教学资源】工具材料配备表：工具：剪刀、壁纸刀、钢直尺、橡皮、圆珠笔、水桶、钳子、水火瓶发射架、 喷嘴材料：大胶带、硬纸板 4 4 张，两个同型号饮料瓶（2.5L2.5L 雪碧瓶）、答题卡 一张共用材料：沙教法与学法在教学实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案，让学生在技术实践中学会系统设计的方法，教师引导学生进行总结和提升。通过对简单系统进 行设计，把系统的思想贯穿于整个设计当中，初步学会简单的系统设计的基本方 法，学习如何进行系统设计。以竞赛的方式组织教学，实行任

6、务驱动进行组内合作和组间竞争。在制作过 程中明确分工进行流程优化，对流程优化的小组进行奖励以提高制作效率。在测试评价的过程中组织学生对作品存在的问题及原因从结构和系统的观点进行分 析以达到知识的学以致用。【教学资源】课前准备1 1、工具材料分组工具：剪刀、壁纸刀、钢直尺、铅笔、橡皮（各 1212 套）材料：大胶带、硬纸板 4 4 张，两个饮料瓶、线、答题卡一张（各 1212 套）公共材料：沙（1 1 桶）2 2、万案各组上交的方案3 3、试验场地发射架、卷尺、头盈、打气筒、一桶水、钳子【教学过程】教学环节教学内容设计设计意图导 入新 课点评方案对上节方案设计比赛结果进行总结 （草图清晰、装配图

7、、尺寸标明确，可操作 性强，细节考虑周全） ， 表扬方案设计 最好的小组和纪律、小组合作最好的小 组。见附表 1 1，附表 2 2从方案设计和小组纪 律、 小组合作两个方面 对学生作评价，宣布比 赛结果及鼓励成绩好的 小组，以激发学生的竞争意识和小组合作精 神。明确任务重申本节课的制作任务和要求：小组合作制作一个水火箭模型，要求射程最少 1010 米。亘布本节课比赛方式和记分办法。见附表 3 3明确制作任务和要求， 引导学生以竞争方式提 高制作效率和制作质 量。实 施制 作分发工具/、小组长领取工具，对照工具材料配备表进行检杳。让学生形成工具使用管理意识，爱护工具，节约材料。对照案明确分工各组

8、对照本组方案明确分工，快速完善装配图和尺寸标注明确分工，优化制作流 程，提高制作效率。小组合 作实施制作1515 分钟时间，各小组按分工进行水火箭 模型制作。提示： 最早完成的小组奖励 3 3 分， 第二 名奖 2 2 分，第三名奖 1 1 分，最后一名不 奖分。教师巡回指导，发现其中一些提高制作效率的小技巧。教师记录学生合作表现情况和小组课堂纪律并进行相应的扣分。对合作和课 堂纪律不好的小组进行提醒。教师安排班长在试验过程中维持课堂 纪律教师安排好测试员进行测试和使用卷 尺的方法。教师安排好实验记录员进行测试结果 的记录并发给附表 3 3教师对制作流程进行简要的评价。如制作快的小组是因为分工

9、合作达到流程优化。一些小组出现的一些快速提高制作效率的技巧。强化时间和竞争意识， 有利于加强小组合作， 提高制作效率。模型制作让学生体验从 技术图样到模型这个把 图纸加工成实物的操作 过程，体会技术交流和 重要作用。在想和做之间存在着冲 突时，在操作过程中学 生能够创造性的解决问 题。培养学生在实践中 完善方案的能力。测试测试准备分发原因及分析表：附表 4 4各小组带好作品到指定发射地点集合。班长帮助教师整理队伍，以小组为单位站队和纪律。优化发射流程，让学生 测试过程达到有条不 紊。通过比赛和测试让学生测试过程一组测试，二组准备（如装水、安装瓶 塞等）。其他组同学观察发射过程和发射效果，发现存在问题并分析问题原因。小组交流问题原因，准备评价发言。测量员测量，记录员记录成绩，班长对 纪律不好的小组进行扣分。测量员取回一组的水火箭模型，给相应评价组，对照模型实物分析问题原因。测试继续体验成功的快乐。通过测验证模型制作的合理性。评找评价小组评价一组模型制作中存在测试过程中找出问题原价的问题，并分析原因。因并运用所学的知识进宀 兀教师总结水火箭模型制作的优缺点。并行分析，达到学以致用。善从结构和系统的观点来解释问题原因。运用试验得到的结果对各小组根据其他组点评和教师的分析模型进行改进