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文档简介
1、课文:难忘母亲(适用于初一学生)一 教材分析难忘母亲是一篇记叙文,运用多种手法,如“倒叙的手法”、“典型事例塑造典型人物”、“朴实真挚的语言特点”等。倘若做单课时的设计,应该着重于最有典型意义的一点。二 学情分析本教案适用于初一学生,七年级学生有一定的逻辑思维能力,同时2011版义务教育语文课程标准中也指出七年级学生“在阅读中了解叙述等表达方式”,所以授课时应注意一些理性思维,注重对学生分散性思维的引导。三 教学设想(一) 教学目标1.通过文本研读,初步掌握本文倒叙的结构2.通过文本研读,深刻体会儿子对母亲的怀念与感恩之情(二)教学重点注意文本的典型事例及其发生的时间(三)教学难点本文倒叙之中
2、穿插倒叙,可以做浅略讲解(四)方式方法文本研读法(五)安排一个课时四教学过程(一)由“怀念”这一话题导入,让学生讲述一件印象深刻的往事,将倒叙手法在此先提点一二。(二)具体环节:第一环节,通过初读,初步体会儿子对母亲的思念和感恩之情(阶段目标:初步体会文本所传达的思想感情)第二环节,细读文本,找出表示时间的关键词(阶段目标:初步理解文本倒叙的结构特点)第三环节,再次朗读,梳理文章的时间脉络:现在过去现在(阶段目标:深入理解文本倒叙的结构特点)第四环节,深情朗读,分析倒叙结构对表达思想感情的作用(阶段目标:深刻体会儿子对母亲的怀念与感恩之情)五作业布置:用倒叙手法写自己生活中的一件事,不少于20
3、0字,题目自拟。 表示时间的关键词 主要事件 感情 时态 又到清明 “我”给母亲扫墓 现在六年前初夏的夜晚 母亲去世 四岁的我 母亲将仅有的食物留给“我”吃 过去1977年 母亲激励“我”高考成年后的我 母亲捎来仅有的100块钱 如今 “我”站在母亲的墓前 现在六板书设计儿子对母亲的感恩与怀念之情七教完补记课文:山的呼唤(适用于初一学生) 第一部分 课题计划一 教材分析这是一篇抒情散文,语言流畅,多用排比、比喻、拟人等手法,同时在写景的时候运用视角转化的手法,如俯仰结合、远近结合、多种感官相结合,这些都是本文比较典型的手法。排比手法的运用、视角转换的手法是教学的重点,本文的语言对学生的作文也大
4、有帮助,所以同时用上朗读法教学。二 学情分析本教案适用于七年级学生,这些学生的思维逐步走向成熟,已经有一定的逻辑思维能力,同时课标上对排比、视角转换等手法有一定的要求,所以在授课时应该注重理性。三 教学设想(一)教学目标1.通过文本研读,初步掌握本文描写景物时观察视角转换(俯仰结合、远近结合等)的手法2.通过文本研读,初步掌握本文描写景物时观察视角转换(俯仰结合、远近结合等)的手法3.通过文本研读,深刻体会山色之秀美以及作者对山的热爱之情。(二)教学重点文中运用排比手法的句子及段落,以及写景的段落(三) 教学难点对典型排比、句中排比和段落排比的区分和体会其不同点(四)方式方法朗读法、研读法、讨
5、论法(五)课时安排两课时授课四教完补记 第二部分 课时计划 第一课时一教学设想(一)教学目标1.通过文本研读,初步掌握本文描写景物时观察视角转换(俯仰结合、远近结合等)的手法2.通过文本研读,深刻体会山色之秀美(二)教学重点文中运用排比手法的句子及段落(三)教学难点对典型排比、句中排比和段落排比的区分和体会其不同点。(四)具体方法朗读法、比较法、文本研读法二教学过程(一)由介绍琼瑶导入,引起学生的兴趣(二)具体环节第一环节,通过初读,找出文本中最典型的排比句(阶段目标:初步体会“标准”排比对表现山的磅礴美与抒发情感的作用)第二环节,再次朗读,继续分析文本中的段落排比(阶段目标:进一步体会段落排
6、比对表现山的美景与抒发情感的作用)第三环节,通过默读,继续分析文本中的句中排比(阶段目标:深刻体会句中排比对表现山的美景与抒发情感的作用)第四环节,通过比较,分析三种排比的异同点(阶段目标:明确“标准”排比把作者对山色的热爱与痴迷,山色之美的特点表现出来;排比段落语言整饬,节奏鲜明,情感充沛,有回环往复之感;句中排比使得节奏欢快而富于变化,富有激情。)(三)总结:顺势导向排比句的写作。三作业布置:用排比句表现生活中的一个场景,100字以内,题目自拟。四板书设计典型排比句 段落排比 句中排比 句段摘录热爱山,热爱水,热爱大自然那渺无边际,不可捉摸的神奇与旖旎。从小,热爱山,热爱水,热爱大自然那渺
7、无边际,不可捉摸的神奇与旖旎。 我就在那儿制造着,酝酿着,堆积着我最初的,童稚的梦不同点使得节奏欢快而富于变化,富有激情语言整饬,节奏鲜明,情感充沛,有回环往复之感把作者对山色 的热爱与痴迷,山色之美的特点表现出来 第二课时 第二课时一教学设想(一)教学目标1.通过文本研读,初步掌握本文描写景物时观察视角转换(俯仰结合、远近结合等)的手法2.通过文本研读,深刻体会山色之秀美(二)教学重点第四自然段(三)教学难点体会视角转换手法的妙用,并学会迁移运用。(四)具体方法文本研读法、比较法、复述法二教学过程(一)由以往学过的某篇写景的运用视角转换手法的课文导入(二)具体环节第一环节,通过初读,初步体会
8、本文描写景物时的观察视角转换的手法(阶段目标:初步体会视角转换手法的妙用)第二环节,通过细读,让学生找出本文中运用观察视角转换的手法的句子(阶段目标:进一步体会该手法对表现山色美景的好处)第三环节,分析学生找出的句子,具体指明其属于哪一种转换:俯仰(高低)结合抑或是远近结合等(阶段目标:深刻体会该手法对表现山色的好处)第四环节,找出同样运用该手法的另一篇文章或段落,作为示例,分析该手法对表现主题的作用(阶段目标:深刻体会该手法对表现景色的作用)三作业布置:给学生一处景点的图片,让其运用该手法描绘一下所见到的景象,留待下节课讨论。四板书设计俯仰结合 远近结合嗅觉视觉触觉结合 岩石高插入云,松树伸展着枝桠,站在那儿
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