第八章 智力测验

1、第八章 智力测验一、什么是智力lSpearman（1904，1923）：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出（eduction）和相关的引出。l Binet & Simon（1905）：智力是正确进行理解、判断和推理的能力。l Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。l Thorndike（1921）：智力是从真理或事实角度产生良好反应的能力。lThurstone（1921）：智力是抑制本能反应，灵活地想象不同反应，并且把修改后的本能反应转换为外显行为的能力。l Wechsler（1939）：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。l P

2、iaget（1972）：智力是总括性的术语，指用来适应物理和社会环境的认知结构的组织和平衡的高级形式。l Sternberg（1985）：智力是指自动信息加工和产生适合于新情况的行为的心理能量，它包括元成分、操作成分和知识获得成分。l Eysenck（1986）：智力是将信息无错地传递过皮层的能力。l Gardner（1986）：智力是解决问题，制造在某些文化范围内有价值的产品的能力或技术。lBoring(1923):智力就是智力测验所测量的东西。根据以上概念性定义和操作性定义,人们关于智力的基本理念达成两个共识：l智力是适应环境的能力智力是适应环境的能力l智力是通过经验进行学习的能力智力是通

3、过经验进行学习的能力 智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。l专家认为：专家认为：语词能力、问题解决能力和实际智能最重要l外行认为：外行认为：实际问题解决能力、语词能力和社会能力最重要工艺店出售红白相间的玻璃串珠，每串工艺店出售红白相间的玻璃串珠，每串14个，用钢丝串连。其中有一串，发现个，用钢丝串连。其中有一串，发现多装了一个白珠，而其相关位置是：多装了一个白珠，而其相关位置是：显然，中间部位多装了一个白珠。试问：显然，中间部位多装了一个白珠。试问：如何在其他各珠原位不动，且不能更换如何在其他各珠原位不动，且不能更换钢丝的条件下，取下那个多装了的白珠钢丝的条

4、件下，取下那个多装了的白珠?二、智力理论l1、智力的二因素理论l2、智力的群因素理论l3、智力的型态论l4、智力的三维结构理论l5、智力的多元论l6、智力的认知心理学理论智力的构成因素智力的构成因素具体内容：具体内容：普通因素(general factor)简称G因素人的普通能力得自先天遗传，主要表现在生活活动上，显示个人能力的高低；一般智力测验所测量者，就是普通能力；特殊因素(specificfactor)简称S因素S因素代表的特殊能力，是个人在某方面表现的异于别人的能力。1.智力的二因素理论智力的二因素理论智力的群因素智力的群因素(Thurstone)具体解释具体解释语文理解(verbal

5、 comprehension理解语文涵义的能力；语句流畅(word fluency）迅速语言反应能力数字运算(number)迅速正确地计算能力；空间关系(space)方位辨识及空间关系判断；联想记忆(associative memory)属两事联结的机械式记忆；知觉速度(perceptual speed，简称P)，凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理(general reasoning) 根据经验能做出的归纳推理能力。2.智力的群因素理论智力的群因素理论3.智力的型态论智力的型态论(Cattell)构成智力的因构成智力的因素素具体内容具体内容流动智力流动智力(fluid intelligen

6、ce)以生理为基础的认知能力,包括快速辨别能力、记忆、理解等能力。随神经系统成熟,该能力自然展开。是先天的。发展早衰退也早 固体智力固体智力(crystallized intelligence)固体智力是个体运用已有的知识经验为基础去吸收新知识或解决问题的认知能力。受后天环境和教育文化影响。发展晚,后来会加快。(语词 词汇 常识等)4.智力的三维结构理论智力的三维结构理论(Guilford)人类的智力结构中包括了人类的智力结构中包括了5 5 6150种不同的能力种不同的能力智力的三智力的三个心理维度个心理维度内容内容思考的内容自变量，属于引起思考的刺激。在性质上分别属于视觉、听觉、符号、语义、

7、行为五类。思考的运作中介变量，介于刺激和反应之间，不能直接观察的思考评价、聚合性思考、扩散性思考、记忆、认知五种。在Guilford的智力理论中，形式上有三个向度，实际上真正代表智力高低的，是他指的思考的运作思考的结果因变量，属于表现思考的反应，它包括单位、类别、关系、系统、转换、应用六类智力的构成智力的构成具体内容具体内容语文能力说话、阅读、书写的能力数理能力数字运算与逻辑思考的能力空间能力认识环境、辨别方向的能力音乐能力对声音之辨识与韵律表达的能力运动能力支配肢体以完成精密作业的能力社交能力与人交往且和睦相处的能力自知能力认识自己并选择自己生活方向的能力5.智力的多元论智力的多元论(Gar

8、dner)智力的成分智力的成分具体内容具体内容组合智力(智力成分)指个体在问题情景中,运用知识分析资料,经过思考、判断、推理以达到解决问题的能力，包括元成分、操作成分、知识获得成分。经验智力(智力经验)指个体运用既有经验处理新问题时,统合不同的观念而形成的顿悟或创造力，包括处理新任务、自动化加工。实用性智力(智力情境)指个体在日常生活中,运用学得的知识经验以处理日常事务的能力。包括适应环境、塑造环境、选择新环境。6.智力的智力的认知心理学理论 (Sternberg)7. 7.其他的智力观其他的智力观l成功智力成功智力l实践性智力（实践性智力（practical intelligence）l情绪

9、智力（情绪智力（EQ）船船“传教士和野人过河传教士和野人过河”问问题题问题：有九个排成方阵形的点，试用铅问题：有九个排成方阵形的点，试用铅笔画成相连的四段直线，贯串方阵中的笔画成相连的四段直线，贯串方阵中的九个点。九个点。三、智商1、智商的提出：、智商的提出：l系统采用测验方法来测量人的智力，是在上世纪初由法国心理学家比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）提出来的。l在1904年，法国教育部，为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具，用以在一般儿童中区别出智力较低者，编入特别班因材施教。比纳与西蒙受政府之聘，于1905年编成了比西量表，作为鉴别智力高低的标准。2、智商的计算方法（1）比率智商

10、：l1916年，美国斯坦福大学教授推孟（Termen）将比西量表介绍到美国，并修订成斯坦福比纳量表。斯坦福比奈量表是一种年龄量表。它规定某个年龄应该达到某一智力水平。它用智龄这个概念来代表个体的智力水平。l如果一个孩子生理年龄是7岁,但他能通过9岁组的全部题目,而能通过10岁组的一半题目,11岁组的1/4题目,不能通过12岁组的题目,那么他的智龄就是91/21/49 又3/4,即智龄为九岁九个月。l这样,一个孩子的智龄越大,他的智力水平就越好。l用智龄代表智力的方法,存在这样一个问题。按这种方法,就无法比较两个年龄不同,智龄也不同两个孩子智力水平的高低,如一个孩子小些,他的智龄为6岁,另一个孩

11、子大些,他的智龄为7岁,那哪一个智力水平高呢？l为了将不同的孩子智力水平之间进行比较,还须考虑智龄与实际年龄的关系。推孟提出了智商的概念。l比率智商比率智商 智龄智龄/实际年龄实际年龄100;l按这个公式就可以比较不同年龄儿童智力水平的高低了,我们把这个智商称作比率智商。l但比率智商同样也有一个明显的缺点。人的实际年龄逐年增加,而他的智力发展到一定年龄（30岁）却可能稳定在一个水平上。这样,采用比例智商来表示人的智力水平,智商将逐年下降。这和实际情况并不相符。（2）离差智商：l为了更真实反映一个人的智力状况，韦克斯勒提出了新的智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。l离差智商的根据是离差智商的

12、根据是: : 人的智力的测验人的智力的测验 分数按正态分布分数按正态分布, ,大多数人的智力处大多数人的智力处 于平均水平于平均水平, ,离平均数越远离平均数越远, ,获得该分数的人就获得该分数的人就越少。这样越少。这样, ,一个人的智力就可以用他的测验一个人的智力就可以用他的测验分数与同一年龄组其他人的测验分数相比较分数与同一年龄组其他人的测验分数相比较来表示。来表示。l离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的。它以标准化样本中每一年龄组被试的IQ均值为100,标准差为15, 公式为: IQ = 100 +15 (X-M)/Sl由于离差智商是对个体智力在其同龄人中的相对位置的衡量，因而

13、不受个体年龄增长的影响。四、智力的测量l(一)比内智力测验l(二)瑞文智力测验l(三)韦氏智力测验(一)比内智力测验1. 1.比内智力量表比内智力量表l最早由法国心理学家比内最早由法国心理学家比内(ABinet)和医生西蒙和医生西蒙(Simon)于于1905年编制而成年编制而成,称比内一西蒙智力量称比内一西蒙智力量表。表。1905年的量表有年的量表有30个由易到难排列的项目个由易到难排列的项目,以以完成的题目数量来确定智力的高低。完成的题目数量来确定智力的高低。l例如例如,能力平常的能力平常的3岁儿童岁儿童,大约可以从第大约可以从第1题做到第题做到第9题题,而如果一个而如果一个3岁的儿童完成十

14、几个题目岁的儿童完成十几个题目,就可以就可以说他智力较高说他智力较高;反之反之,如果同龄的儿童只完成了较少如果同龄的儿童只完成了较少的题目的题目,则表明他智力较低。则表明他智力较低。l19081908年年, ,比内了修订比内比内了修订比内西蒙智力量表西蒙智力量表, ,使测验题目总数达到使测验题目总数达到5959个个, ,并把测验题目按并把测验题目按年龄分组年龄分组, ,从从3 3岁到岁到1515岁岁, ,每个年龄的儿童中每个年龄的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目。儿童通过了哪一个年龄组的题目目。儿童通过了哪一个年龄组的题目, ,便说便说明他具

15、有几岁的智力。明他具有几岁的智力。l他将测验成绩用他将测验成绩用“智力年龄智力年龄”表示表示, ,并建立并建立了常模了常模, ,这是心理测验史上的一个创新。这是心理测验史上的一个创新。l指标：通过项目数。如白痴最多只能通过指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过项，低能的成人可通过715项。项。三岁：三岁：四岁：四岁：指鼻子、眼睛和嘴巴复述两位数列举图片上的物体说出姓名复述有六个音节的句子说出自己的性别命名钥匙、小刀和小马复述三位数比较两条线五岁：五岁：六岁：六岁：比较两个重量照抄一个正方形复述有十个音节的句子数四个硬币组合分开两半的长方形区分早上和下午根据用途定义熟悉的单词

16、照抄一个多边形数13个硬币区分丑陋和美丽的面部七岁：七岁：八岁：八岁：出示右手和指出左耳描述一幅图执行三个同时发出的命令计算六个钱币的价值，其中三个是重复的命名四种主要的颜色比较记忆中的两个物体从20数到0指出图片中的遗漏说出日期和星期复述五位数九岁：九岁：十岁：十岁：从20个钱币中找出零钱在用途之外对熟悉的单词进行定义识别所有的钱币(9种)按顺序命名一年的月份回答或理解“简单问题”按照重量排列五个积木照抄钱币上的两个图案 ；评论荒唐的表述回答或理解“困难问题”在一到两个句子中使用给定的三个单词2.比纳智力量表的发展l1916年，斯坦福大学推孟教授于修订了比内智年，斯坦福大学推孟教授于修订了比

17、内智力量表，首次引入了智力商数的概念，以力量表，首次引入了智力商数的概念，以IQ作作为比较人聪明程度的相对指标。为比较人聪明程度的相对指标。l1937年，推孟和助手梅里尔年，推孟和助手梅里尔(MAMerrill)第一次对斯坦福一比内量表进行修订，重大的第一次对斯坦福一比内量表进行修订，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为商，其平均数为100，标准差为，标准差为16。l1986年，美国著名心理学家年，美国著名心理学家Thorndike、Hagen、Sattler等有修订了斯等有修订了斯比量表，称为比量表，称为斯斯比量表第四版，使其成

18、为当今世界最著名比量表第四版，使其成为当今世界最著名的智力测验。的智力测验。1515个分个分测验测验所测内容介绍所测内容介绍1词汇分词汇分测验测验共有46题，如问什么叫钱币？2珠子记珠子记忆分测验忆分测验 共有42题。测验的材料主试先呈现给被试不同形状和颜色的珠子。再出示印有珠子的卡片，让被试指认3算术分算术分测验测验共有40题，主要测量被试的数量概念及心算能力。如“小明以200元买了一箱苹果，在运动会中出售，每个卖8元，当运动会结束时还剩8个苹果，而小明净赚了120元，问这箱苹果原来共有多少个?”4语句记语句记忆分测验忆分测验共有42题，是有意义材料的记忆。主试念句子，如“喝牛奶”、“汽车跑

19、得快”、“我的风筝上的线断掉了”等。被试照着复诵，按回忆的程度评分。5图形分图形分析测验析测验共有42题。要求被试将一些黑白对称的方块组合成几何图案。6理解分理解分测验测验42题。如”为什么开车的人要有执照?” 要求被试回答。7谬误分谬误分测验测验32题。主试呈现卡片，如“一个小女孩在湖中骑脚踏车”或“秃子在梳头”等，让被试指出图画中不合理的地方。8数字记数字记忆分测验忆分测验这个分测验有26题，包括两大类：顺背数字，有14题；倒背数字，有12题。9仿造与仿造与仿画分测验仿画分测验 这个分测验有28题，如主试呈现图片，让被试仿画，如仿画菱形。10物品记物品记忆分测验忆分测验这个分测验有14题。

20、主试依序呈现一些常见的一般物品，如鞋子、汤匙、汽车等(每次呈现一件)，要求被试照着顺序把刚刚呈现的物品从印有这些物品的图画卡片上指认出来。11、矩阵分、矩阵分测验测验26题。在2X2或3X3的矩阵中缺少左下角的一格,要求被试根据已知的图形间的关系,在可供选择的图形中找出一个最适当的填上。12数列分数列分测验测验26题。呈现一列数字，其后留下两个空格，如：“20，16，12，8， ， ” 要求被试根据规则填补上所空缺的数字。13折纸与折纸与剪纸分测验剪纸分测验18题。每题是一幅图画，上排图画显示折纸的方式及剪去的部分，下排是其摊开的图形的选项，要求被试由下排选项中选出正确的答案来。14语文关语文

21、关系分测验系分测验18题。每题有四个词，如“报纸、杂志、书本、电视”或“牛奶、水、果汁、面包”，要求被试根据前面三个词的特征说出事物的相像之处，以便与第四个词作出区别。15等式分等式分测验测验18题。主试呈现一组含有数字、运算符号及等号的资料，如：“5，+，12，7”，要求被试根据这些资料，建立一个等式。斯斯比量表智商分布表比量表智商分布表3.3.中国的比内测验：中国的比内测验：l比内测验最早于比内测验最早于1916年传入我国年传入我国,1924年陆年陆志韦在南京发表了他所修订的志韦在南京发表了他所修订的中国比内一中国比内一西蒙智力测验西蒙智力测验,适合于江浙儿童使用。适合于江浙儿童使用。19

22、36年陆志伟又与吴天敏进行了第二次修订年陆志伟又与吴天敏进行了第二次修订,使该使该测验的使用范围扩大到北方。第二次修订本测验的使用范围扩大到北方。第二次修订本对对6岁一岁一14岁儿童较为可靠。岁儿童较为可靠。l1979年年,吴天敏教授进行了第三次修订吴天敏教授进行了第三次修订,称作称作中国比内测验中国比内测验。此次修订作了较大修改。此次修订作了较大修改,测验对象年龄范围扩大为测验对象年龄范围扩大为2岁一岁一18岁岁,基本上基本上每岁每岁3个试题个试题,共计共计51个题目。在评定成绩的个题目。在评定成绩的方式上方式上,放弃了比率智商放弃了比率智商,而采用离差智商的计而采用离差智商的计算方法来求算

23、方法来求IQ。 1、比圆形18、找寻数目35、方型分析（二）2、说出物名19、找寻图样36、记故事3、比长短线20、对比37、说出共同点4、拼长方形21、造语句38、语句重组（一）5、辨别图形22、正确答案39、倒背数目6、数纽扣13个23、对答问句40、说反义词（二）7、问手指数24、描画图样41、拼字8、上午和下午25、剪纸42、评判语句9、简单迷津26、指出错误43、数立方体10、解说图画27、数学技巧44、几何形分析11、找寻失物28、方形分析（一）45、说明含义12、倒数21到129、心算（三）46、填数13、心算（一）30、迷津47、语句重组（二）14、说反义词31、时间计算48、

24、校正错误15、推断情景32、填字49、解释成语16、指出缺点33、盒子计算50、区别词意17、心算（二）34、对比关系51、明确对比关系(二)瑞文智力测验1.1.瑞文智力测验瑞文智力测验(Ravens Progressive Matrices) l由英国心理学家瑞文(Raven)于1938年设计的一种非文字智力测验。由于该测验是非文字的,它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响,努力做到公平,故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。l瑞文测验分为两型,标准型(SPM)是瑞文测验的基本型,于1938年问世,适用于11岁到成人被试,有5个黑白系列;彩色型(CPM)编制于1947年,适

25、用于55岁到11岁的儿童及智力落后的成人,分为三个系列。SPM一共由一共由60张图案组成，按逐步增加难度的张图案组成，按逐步增加难度的 顺序分成顺序分成A、B、C、D、E五组，每组图案都有五组，每组图案都有 一定的主题，题目的类型略有不同。一定的主题，题目的类型略有不同。lA组主要测知觉辨别力、图形比较、图形想象力等；组主要测知觉辨别力、图形比较、图形想象力等；B组主组主要测类同、图形组合等；要测类同、图形组合等；C主要测比较、推理和图形组合；主要测比较、推理和图形组合；D组主要测系列关系、图形组合、比拟等；组主要测系列关系、图形组合、比拟等；E主要测互换、主要测互换、交错等抽象推理能力。交错

26、等抽象推理能力。l每一组中包含每一组中包含12个题目，按逐步增加难度的方式排列。每个题目，按逐步增加难度的方式排列。每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6至至8张张小图案组成（小图案组成（A和和B组有组有6张，张，C组以后有组以后有8张），测验中根张），测验中根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，选择某个小图据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，选择某个小图案放入到大图案中缺少的位置中。案放入到大图案中缺少的位置中。l测验结果须先计算出原始分数，然后按常模资料确定被试测验结果须先计算出原始分数，然后按常模资料确定被试者的智力等级，一般以百

27、分位常模表示。者的智力等级，一般以百分位常模表示。2、瑞文测验的实施l1) 瑞文测验既可以团体施测,也可以作为 个别测验。l2) 测验开始时先发给记录纸,要求填好 姓名、性别、年龄等项。然后发给测验 图册,通过例题练习,主试告诉被试答 题的方法和方式。l3) 明确告诉被试,测验时间满40分钟时,不 管是否做完，一律交卷。3.瑞文测验的记分方法l本测验题一律为二级评分,即答对给1分,答错为0分。被试者在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数l本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数。例如一个16岁城市儿童测得原始总分为58分,先查百分等级

28、常模表得58分相应的百分等级为84,再查智商常模表得84百分等级的IQ为115。如图：残缺棋盘的问题如图：残缺棋盘的问题(三) 韦氏智力测验l韦克斯勒他在设计智力测验里,分成一些 分测验来测量各种智力。这些分测验又各分为两大类);一类是言语测验,组成言语量表(VS）,根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商(VIQ);另一类是操作测验，组成操作量表(PS),根据它结果计算出操作智商(PIQ)。两个量表合称全量表(FS),其智商称全智商(FIQ)。以FIQ代表受试者的总智力水平 。l韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPSI。 量表名称量表名称年龄范围年

29、龄范围WAIS(WAIS-R)16岁以上WISC(WISC-R)6岁16岁WPPSI46(3/4)岁1. 1.几套韦氏智力量表所适用几套韦氏智力量表所适用的年龄范围的年龄范围分测验名称分测验名称 WAIS WISC WPPSI1.知识（I）（29题）III2.领悟（C）（14题）CCC3.数字广度（D）DD4.相似性（S）（13题）SSS5.算术（A） （14题）AAA6.图片排列（PA）（8组图）PAPA7.填图（PC）（21张）PCPCPC8.积木图案（BD）（10张）BDBDBD9.拼物（OA）（4套）OAOA10.数字符号（DS）DS译码（CO）动物房子（AH）动物下蛋（AE）11.词

30、汇（V）VV图词测验（PVT）12.迷津（MA）MA13.填句（Se）Se14.几何图形（GD）GD 2.WAISRC各分测验 的主要内容及功能1).知识知识: 包括29个一般性知识的题目,由一些常识问题(包括历史、天文、地理、文学、自然等)组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。例如：例如：l1、农历把每月的初一叫做： A、塑日； B、望日；l 2、下列酒中最适宜在吃海鲜时饮用的是： A、干白葡萄酒; B、干红葡萄酒；2).领悟领悟: 包括14个按难易程度排列的问题,要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释,或对某一事件说明为什么。主要测量判断能力、运用实际知识解

31、决新问题的能力以及一般知识。例如：l1、有板有眼中的“板”在音乐中是： A、强拍； B、弱拍；l2、人如果倒立着喝水： A.会喝不进去; B.会从鼻子中冒出来 C.和正立时喝水一样不会流出来。l3).算术算术: 包括14个算术题,依难度排列。被试者只能用心算来解答。算术测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力例如： 请在括号中填上“加、减、乘、除”将下列数据连起来： 6（ ） 6 （ ）6（ ）6 = 1l4).相似性相似性: 包括13对名词,每对词表示的事物都有共同性,要求被试者概括出两者在什么地方相似。此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 例如：请说出“汽油与食物

32、、猪和老鼠”的相似之处。l5).数字广度：数字广度：包括顺背和倒背两个部分, 顺背最多由12位数字组成,倒背最多由10位数字组成,每一部分由易到难排列。总分为顺背和倒背分数的总和。此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 例如：顺背“76485214”，倒背“9638658”等；l6).词汇：词汇：包括40个词汇,按难度排列,要求被试解释词意。本测验主要测量人的言语理解能力,同时了解其知识范围和文化背景。 例如：找出与“确信”意义最相近的词： A.正确; B.肯定; C.明确; D.信心l7).数字符号：数字符号：19各有一规定符号,要求 被试者按照这种对应方式,迅速在每个数 字下空格内填上相

33、应的符号。该测验主要 测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵 活性,以及动机强度等。 l8).图画填充：图画填充：由21张卡片组成,每张卡片 上的图画有一处缺笔,要求被试者能指出 这个部位及名称。主要测量人的视觉辨认 能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。l9).木块图：木块图：主试呈现10张几何图案卡片, 让被试用4块或9块红白两色的立方体积木 照样摆出来。主要测量辨认空间关系的能力、 视觉结构的分析和综合能力,以及视觉运动 协调能力等。l10).图片排列：图片排列：测验材料为8组随机排列的 图片,每组图片的内容有内在联系,要求被 试者在规定的时间内排列成一个有意义的 故事。主要测量被试者的分析综

34、合能力 观察因果关系的能力 社会计划性 预期力和幽默感等。l11).图形拼凑：图形拼凑：共有4套切割成若干块的 图形板,主试者将零乱的拼板呈现给被试 者,要求他们拼出一个完整的图形。主要测量 处理局部与整体关系的能力、概括思维能力。l所有分测验都测完以后所有分测验都测完以后, ,各个分各个分测验的原始得分要转换成标准测验的原始得分要转换成标准量表分量表分( (平均数为平均数为10,10,标准差为标准差为3)3)。l言语类和操作类各分测验的标言语类和操作类各分测验的标准量表分分别加总准量表分分别加总, ,再经过转换再经过转换就得到言语就得到言语IQIQ和操作和操作IQIQ；l此外所有分测验的标准分加总此外所有分测验的标准分加总和转换就得到总体和转换就得到总体IQIQ。一个一个22岁被试的得分岁被试