水调歌头明月几时有

1、水调歌头 明月几时有教案西固镇中 姚艳茹一、教学目标：1、了解作者和写作背景。 2、阅读文章，理解词作的内容。 3、利用信息技术和网络技术进行探究活动，分析苏轼豁达的胸襟和乐观的生活态度。 4、激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力。 二、教学重点、难点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。 三、教学流程 （一）：导入新课： 中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗？P184 大家列举了这么多描写明月的诗句，可见，月亮承载了我们太多的思绪、太多的牵挂，今天我们就一起学习一篇被称千

2、古绝唱的咏月咏中秋作品，苏轼的水调歌头· 明月几时有。那么，这首词到底好在哪里？里面写了哪些内容呢？今天我们就一起来走进苏轼，走进他的明月几时有。 （二）、作者及写作背景 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一

3、派，对后代很有影响，念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有等传诵甚广。 题解及写作背景 水调歌头，是词牌名。序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。（三）、前提测评 指名读，跟读 让我们一起听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。 （四）、朗读训练 1、教师朗读。2、学生读。 3、齐读。 （体会了这首词朗读的优美，不免让我们更急切的了解词的内容，下面

4、我们分成小组，借课下注释来疏通一下文句） （五）：思考讨论 ：1、 根据注解，疏通文句。 2、 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? (提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。) 上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕-望月（写景） 下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕-怀人（抒情） 上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融） 3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 4、词中哪些是实景，哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、"我"、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇）5、哪些地方用到了

5、联想和想象？ 讲解"联想"的定义。回忆"明星"和"街灯"图。 -我们在初一时学习过天上的街市这首诗歌，诗人郭沫若从"街灯"联想到"明星"，他们两者有何相似点？-答案：明亮 讲解"想象"的定义。 回忆"天河现水牛"和"牛郎织女"图。 -从"天河现水牛"图创造出"牛郎织女"图。 联想：明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象:明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇 （作者运用联想想像为我们创造

6、了一个美丽的情境，这到底是怎样的一个情境，请大家来谈一谈）水调歌头.明月几时有的改写 中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想连篇，在这本应家人团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想邀请月娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉

7、吧，毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢？ 你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁，思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样圆满呢？哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天下的离人总有团圆的一天。 （优美的意境仿佛让我们走入了一个仙境，让我们感叹、让我们感动，感动之余还是让我们回到现实中来，体会作者通过本文表达了怎

8、样的一种思想感情？） （好的文学作品具有永恒的价值，苏轼的 水调歌头 不仅在文学界倍受推崇，在音乐界也倍受青睐，下面就让我们一起来聆听下这首由苏轼作词的歌曲 明月几时有） （六）、音乐欣赏 。经典之所以称为经典，是因为它唱出了人们的心声，苏轼做到了，他让我们的某种情绪更适合于表达，我们应该记住这篇流传千古的 水调歌头，更应该记住这个伟大的人物 苏轼）往下我们总结一下今天的这篇课文 （七）、归纳小结 。上阕-望月（写景）借景抒情 情景交融 下阕-怀人（抒情） 联想:明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象:明月 ->宫阙 -> 琼楼玉宇 主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀

9、念。 （八）、作业布置。1、 背诵这首词。 2、 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千 结语：同学们！我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，我们应该像苏轼那样，失败时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨。用一颗乐观旷达的心态去面对生活中的一切挑战。最后，愿同学们在美好的人生路上，永远都拥有一片皎洁的月光。 附练习题： 1、一、选择题 1、宋代作家中，在诗词文赋以及书画等方面都有很高造诣的是_B_ A、欧阳修 B、苏轼 C、陆游 D、辛弃疾 2.北宋后期豪放派代表词人苏轼，号：（ A ） A、东坡居士 B、青莲

10、居士 C、稼轩居士 D、易安居士 3.下列词人中，属于豪放派词人的有( B ) A、李煜B、辛弃疾C、柳永D、李清照 4.苏轼水调歌头(明月几时有)中表现作者出世思想与入世思想矛盾的语句是（ B ） A、转朱阁，低绮户，照无眠 B、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 C、不应有恨，何事长向别时圆 D、月有阴晴圆缺 5.开创豪放派词风的宋代作家是_C_ A、欧阳修 B、王安石 C、苏轼 D、辛弃疾 6.苏轼水调歌头小序云：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”这里的子由是苏轼的（ D ） A、父亲 B、哥哥 C、儿子 D、弟弟 7.苏轼水调歌头小序云：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此

11、篇兼怀子由。”这首词的主题是：（ B ） A、羁旅行愁 B、望月怀人 C、悲悼故国 D、忧时伤事 二、赏析题 1.本词有一端小序，其作用是（介绍写作缘由）。文中说的“子由”是词人的（弟弟），其名为（苏辙），他和苏轼，（苏洵）并称文坛“三苏”。 2.全词以问句开篇，上阕问（月），下阕问（天），归根到底是在问（自己）。 3.“明月几时有，把酒问青天”化用李白把酒问月诗句“（青天有月来几时，我今停杯一问之）”。 4.词的上阕，写词人“（天上宫阙）”的想象，词中描绘了一个（天上仙境）的境界，表现了词人对（明月的赞美和对美好生活）的追求。词的下阕写“无限”时对（美好生活）的探求，全是词人内心的（真实写照

12、），从表达方式看主要是（叙述）。 5、 苏轼，字（子瞻），号（东坡），与水调歌头一词的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父亲（苏洵）同为“（唐宋八大家）”，水调歌头是这首词的（词牌名）。 6、 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(C ) A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨，何事/长向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/共婵娟。 7、 水调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指 ；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头里“ ”的句子。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟。 8、有人就此词的上阕上了个上联，请

13、你根据下阕内容对出下联： 上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。 我的下联： 例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟 9、本词中表达词人美好愿望的一句是（但愿人长久,千里共婵娟）。 10、"起舞弄清影"中的"弄"字用得好在哪里？ "做出"的意思，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。 11、（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）是含有哲理的诗句。 12、你还知道哪些和“月亮”“月光”有关的古诗词？说说“月亮”“月光”在古诗词中通常蕴含的意义？ 如李白的静夜思。古代诗人常借“月亮”“月光”表达思念之情。 14、给加点的字注音。 （1）宫

14、阙（ ）（2）琼楼（qióng）（3）绮户（ ）（4）婵娟（chn jun） 15、写出三句描写“月”的古诗词句子。 （1） （2） （3） 三、问答题 开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？ 因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。 怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” 点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精

15、神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。 这里的“归去”应怎样理解？ （“归去”带有归隐、超然世外的意思。） “起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？ （月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。 “转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？ （“转

16、”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。 “不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情? （这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。） 找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 （蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。） 这首词