《美丽的规则》教学设计

1、9、美丽的规则教学设计课题9*9*美丽的规则计划课时1 1 课时教 学 内容 分 析这是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔 本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人 们自觉遵守行车规则的美德。教 学 目标1 1 指点学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提升遵守规 则的自觉性。2 2、协助学生理解 1 1 个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、 炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。3 3、准确、流利有感情的朗读课文。教学重难点教学重点：读懂课文，体会 美丽规则的含义。教学难点：引导学生理解严格遵守规则的意义，提升遵守规则的自觉 性。教

2、具学具准备收集相关澳大利亚企鹅岛等资料。了解汽车在公路上行驶的相关交通规则。多媒体课件教 学 思路1 1、 从学生的生活实际情况入手，弓 1 1 导学生回忆自己在生活中遇到堵车 时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。2 2、然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则 之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书， 理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。3 3、最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则 之美，写出美景图，感受规则美。教学环节教学内容与老师活动学生活动设计意图一、创设平时你们在乘车上学、外出游玩时，看畅所欲

3、言激发学生情境，揭见过马路上堵车吗？学生齐读课学习的积示课题1.1.说说你们看到的情景。题极性和主遇到这样的堵车，你的心情怎样？质疑：文动性。让学生活中为什么会经常出现堵车的现中的“规则”生质疑培象？指的是什养学生提2 2、 “没有规矩，不成方圆。”如果人人遵 守交通规则，那将是一道美丽的风景。今 天我们一起学习第九课美丽的规则3 3、板书课题：美丽的规则4 4引导质疑：读了这个题目，你有什么 疑问呢？么？ 为 什么说这规 则是美丽的？问水平。二、初读一、出示自学提示1 1、先自主学初读课文，课文，整1 1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求习理清课文体感知读准子音，读通句子。2 2、同桌实行条

4、理，整体2 2、找出不理解的字词，用想一想、问一交流。感知课文问、查一查的方法来准确理解。3 3、全班汇报内容。3 3、说说课文写了一件什么事？练习给课 文分段，概括段意。4 4、从文中找出描写“我们”心理变化的 语句，了解相关的原因。交流以学生自 学为主，突 出学生的 主体地位， 尊重学生 个性的感 悟和体验三、阅读质疑过渡：我们初步了解了课文内容，现在我们来细细品读课文。学生快速默读课文，从文中找出令你感动的语句，实行批注，在书的旁边写出你的感受。（出示课文第一段内容）（轻读）1.1.你读懂了什么，还有什么疑问？我们此行的目的是什么？ 企鹅归巢的景象是怎样？（出示企鹅岛课件图）（过渡：企鹅

5、归巢的景色美吧，想到马上就要看到企鹅归巢的美景了，心情会怎样？（高兴兴奋）这时，汽车的收音机里传来一个消息：这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。）1.1.此时，我们的心情怎样？（忧心忡忡担心）担心什么？过渡：于是，我们加快了车速，想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛。不过担心的时刻终于还是来了2.2. 在离企鹅岛还有六十多公里的时 候，对面出现了什么情况？3.3. 看到这样情形我们的心理又如何？（紧张）。为什么紧张？a.a. 因为我们当时在路看到是：（从北往南 开的汽车只有我们一辆，不过由南向 北的却何止千辆。）b.b.看到这情形，我们“意料”之中应该会是什么情况？（对面驶来的车辆将争相恐 后往前挤

6、进，看到我们的车道上只有一辆 车，肯定会越过中线，占用我们的车道， 从而造成堵车。）C.C.不过，出乎我们意料的结果如何？车子为什么会行驶得如此顺畅？（对面 驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！）（中线？理解中线的作用。（交通规则）1 1、 同学们默 读课文，找 出句子，批 注感受，组 内交流。2 2、 学生分组 汇报阅读质疑，在学生自 学的基础 上,老师指 占学牛交八、4I流，加深对文本的理解。过渡：于是，眼前出现了一个怎样的图景？（课件图）（板书：失衡）这“失衡”的图景给了我什么感受？（美）议一议：这样“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种 美的感动？请同学们带着问题认真

7、读课文第 7 7 自然 段（出示课件）5.5.人们是在什么情况下遵守交通规则， 是有人在指挥吗？（白线）作者到底是 被什么感动了 ？（人们自觉遵守交通规 贝 U U）从哪知道的？过渡：人们自觉地遵守交通规则，维 护交通秩序的行为令我感动。所以说，这是我平生所见过的最美丽 的景观之一（板书：美景）这美景指的是？（“失衡”图）6.6.为什么说这“失衡”图“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？（出示课件）7.7. 指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”（板书：规则之美、人性之美）四、抓住 重点，感 悟理解体会句中的含义。（出示课件）议

8、一议：你对这句话是怎样理解的？小组交流（你理解多少说多少，理解到哪 里就说哪里），班级汇报交流“那条流淌的车灯之河”指的是什么？这里作者使用什么修辞手法，再次说明了 什么？（2 2） 在这车河中， “我”为什么看到了规 则之美、人性之美（3 3）讨论：规则之美、人性之美指的抓住重点 句子反复 朗读，体会 人物的情 感与理解，领悟作者 所要表达 的思想是什么？（3 3）揭示课题含义。这里的“规则之美、人性之美”不但 指最美丽的这样“失衡”的图景，也指创 造这样美景的人们自学遵守规则的道德 美。既点明了文章的主题，也照应了文章 题目。增强了文章的感染力。在课文找出这个句子， 再读感悟性 过渡：规则

9、本身没有美感可言，但因为有 了规则的存有，有了人们自觉遵守规则的 仃为，才拥有了和谐有序的美好景观。疋 规则创造了美丽！五、拓展 延伸，深 化理解1 1、学习了这篇课文后，我们心中也有了 一条白线，说说你们心中的那道白线是什 么？（出示课件）我们必须守住这条白线，不可逾越，如果 逾越了这条白线，生活中将不再是和谐的 半日美景2 2、现在我们对比图上的情景，谈谈自己 的感受（出示课件）3 3、小结：国有国法，家有家规，在我们 的生活中，到处有规则：行车有交通规则， 竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因 为有了规则，我们的生活才会有秩序；正 因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相 处；正因为遵守了规则， 我们的社会才能 够安定祥和。美丽的规则是一道亮丽的 风景，遵守规则，会使人生处处有美景。4 4、学生讨论交流：在生活中你还见到过1 1、谈读书感悟2 2、同桌互谈3 3、全班交流谈读书感悟， 让学生 尽享读书 的快乐。联 系生活实 际情况深 化理解。哪些和