分层教学论文数学教学论文兴趣培养论文：试论“层次教学”与职高生数学学习兴趣的培养

1、论文发表专素一sn中国学木论分层教学论文数学教学论文兴趣培养论文：试论“层次教学”与职高生数学学习兴趣的培养摘要：文章针对职高生数学学习中 “厌学”情绪的成因， 提出“层次教学”的教学方案， 以期在职高数学中发挥学生 的主体地位，有效提高职高生的数学学习热情。关键词：分层教学；数学教学；兴趣培养一、职高学生数学“厌学”成因探索1.1.从主流来说，职高学生都有学一技之长的主观愿望。 他们朝气蓬勃，思想上进，可塑性强。但是在当前职高的生 源堪忧，且学业成绩不理想， 自我学习能力差。 因此， 职高 学生起点普遍较低，在学习方法、思想行为等方面都存在一 些问题。具体表现为以下几个方面：学习缺乏主动性；

2、纪律 观念淡漠；学习方法和学习习惯差等等。多数职高学生学习 目的性不明确，学习懒散，对理论性较强的数学更是不感兴 趣。久而久之，感觉数学课冷漠、机械、无聊，厌学情绪严 重。由于学生的“厌学”，严重阻碍了职高阶段的基础理论 和专业技能的学习， 也为以后从业道路上的可持续发展带来 困难。2.2.教学模式陈旧。长期以来，受传统教育理论的影响而 形成的，以知识为中心的教学模式的影响，我们习惯了“铺 垫一一导入一一新授一一巩固一一作业一一小结”这种教 学模式。 但是他最大的缺点是忽略了老师与学生的“互论文发表专家一中国学木论文网H5动”，学生与学生的互动，没有学生合作学习的机会。在这 样一种教学模式中，

3、教学的目的是知识的授受，课堂上老师把重点放在包括考试内容的练习，并下意识地排除对创造性和批判性思维的培养等有帮助的训练。满堂灌的教学，学生 学得很辛苦，特别是基础较差的职高生，一节课下来，他们 脑子里塞满的只能是公式、 运算、定理，而没有学习的方法，其枯燥、厌烦也是情理之中的事情。长此以往，学生就会失 去学习的兴趣和动力、层次教学的概念及其意义所谓“层次教学”，就是在保持原班级结构的前提下， 通过对知识分层、教学内容分层，针对不同水平的学生因材 施教，进行分层递进教学。一般职业中学的学生的入学成绩 较差，但各科发展不平衡也是一种普遍现象，其中不泛数学 学习较好和较差的学生，如果一视同仁采用同一

4、要求的教学 方式，势必造成基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃 不了”的现象，两极分化的问题就会更加突出，要改变这种 状况，分层次教学和因材施教就显得极为必要。因此，按学 生的学习基础和学习成绩的发展趋势对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落 到实处的一种有效的方式。三、培养职高学生对数学学习兴趣的方法一一层次教学 现代教育理论研究结果表明：学生对某一学科的兴趣，论文发表专家一中国学木论文网直接影响着学生对该学科的学习效果。因此，教师教学是否 成功的关键在于是否培养起学生对该学科的兴趣，只有培养了学生对该学科学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而增强学习的自信

5、力，就能获得该学科学习的成功。数学通常被职 高学生理解为抽象的学科，多数学生学习数学感到抽象乏 味，所以，在数学教学中如何进行教学过程的设计， 培养学 生对数学学习的兴趣已成为当务之急。 下面就在实际教学工 作中如何培养学生对数学学习兴趣谈谈看法，以达到抛砖引 玉的目的。1.1.知识分层（新旧糅合，难度平均、培养兴趣）。在数学学习中，学生时概念、定理的理解及运用程度，直接关系 到数学学习的效果， 但是数学概念是职高生认为最抽象也最 不喜欢学的内容之一。因此，老师在讲解数学概念时，应多 从具体实例出发，多做铺垫，以降低数学难度。例如，在讲“角的概念的推广”时，笔者做了如下课堂设计：课前练习（限时 5 5 分钟）：在初中，角的定义是：在 平面内，一条射线绕着它的端点旋转而成。用 3030 的三角板画 3030 、6060 和 9090 的角。在直角坐标系中，画以oxox为始边，绕着原点旋转而成的45