高一地理必修1第二章第三节常见天气系统课时检测

1、.高一地理必修1第二章第三节常见天气系统课时检测一、选择题以下图是“某日极地附近风向示意图。据此答复12题。1图中甲、乙、丙、丁四地中，附近是冷锋且正好经历阴雨天气的是A甲B乙C丙D丁2沿纬线方向，从甲到乙的天气变化是A气温：高低高B风向：南风西南风东南风C气压：高低高D降水：晴雨晴3以下图为“全国高温预报图。造成图中甲、乙两区域高温天气成因的表达，正确的选项是A甲暖锋，乙深居内陆，植被稀疏B甲暖锋，乙副高控制，沙漠地表C甲反气旋，乙盆地地形，副高控制D甲反气旋，乙深居内陆，盆地地形读“某地天气系统图，答复45题。4该天气系统是A南半球气旋B北半球气旋C北半球反气旋D南半球反气旋5以下说法正确

2、的选项是AM处为暖锋BM处雨后气温上升CN处为冷锋DN处出现连续性降水图1和图2分别是2019年4月12日8时和4月13日8时某区域海平面等压线单位：百帕分布图。读图完成67题。6图示区域，4月12日到13日风向和风速变化均较大的地点是AaBbCcDd7图中甲地区在该时间段内A受暖锋影响，气温升高，由阴转晴B受暖锋影响，气温升高，由晴转阴C受冷锋影响，气温降低，由阴转晴D受冷锋影响，气温降低，由晴转阴读“某日海平面等压线分布图单位：hPa，答复810题。8最有可能出现降水的地方是A甲 B乙C丙D丁9假如戊区域为阴雨天气，那么等压线a的值最可能是A1 002.5 hPaB1 005 hPaC1

3、007.5 hPaD1 010 hPa10假设甲所在天气系统越来越强大并向北挪动，那么以下现象最可能的是A南亚进入旱季B地中海沿岸炎热枯燥C我国东部普遍受寒潮影响D我国东部秋高气爽以下图为某区域经纬网图，图中线段MN为脊线或槽线谷线的一部分，读图答复1112题。11假设MN为海平面气压场中槽线且M气压比N高，那么Aa区域温差大于bBa区域温度高于bCa区域为偏南风，阴雨天气Da区域为偏北风，阴雨天气12假设MN为6月初西太平洋副高的两侧脊线，那么我国此时可能出现的地理现象是A长江流域黄梅时节家家雨B华北平原麦收时节雨纷纷C东北平原夏初时节处处旱D珠江流域台风时节处处涝二、综合题13读“北半球部

4、分地区某时刻地面等压线图，答复以下问题。1假设A气压中心的形成与地形有关，那么该地形可能是A低矮的山地B凹陷的洼地C低缓的平原D宽阔的高原2从风向、风速、风的性质等方面比较说明甲、乙两地风的不同特点。3图中B、C两处锋面中，实际存在的是_锋面，说明判断的理由。14以下图为我国部分地区两日天气图，图中H为高气压、L为低气压。读图答复以下问题。1分别说明9月20日和21日赣州的天气状况并分析产生变化的原因。2在图中画出21日赣州的风向，说明其两日风力大小的变化及判断理由。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的

5、，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机

6、说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3简述L1开展强烈时给所经地区带来的天气现象及产生的影响

7、。【答案及解析】1A2.C第1题，根据冷锋符号，可判断图中甲、丁两地位于冷锋附近，冷锋降水主要在锋后，甲、丁两处唯有甲符合。第2题，从甲到乙沿纬线方向依次是冷气团、暖气团和冷气团，那么气温变化为低高低，风向为偏北风偏南风偏北风，气压状况变化为高低高，降水状况为雨晴雨。3选D甲地位于长江中下游地区，高温天气出如今夏季，主要是受副高反气旋控制形成的；乙地为塔里木盆地，深居内陆而气候大陆性强，夏季增温快而出现高温。4B5.D第4题，图中气流逆时针辐合运动，说明是北半球的低压系统，即北半球气旋。第5题，根据气流运动方向，或根据锋面气旋图中“左冷右暖规那么，可判断M处为冷锋，N处为暖锋。暖锋过境多出现连

8、续性降水，故D项正确。冷锋过境后受冷空气控制而出现气温下降现象。6A7.D第6题，图中a地的等压线方向变化较大，导致风向变化很大，且a地等压线的疏密变化也较大，风力变化较大。第7题，图1所示甲地在冷锋锋前，属暖气团一侧，而图2所示甲地在冷锋锋后，属冷气团一侧，所以甲地受冷锋影响，气温降低，因冷锋降水主要在锋后，所以天气由晴转阴。8B9.B10.B第8题，甲为高压脊，乙为低压槽，低压槽部位易形成锋面而出现降水；根据等值线“大于大的、小于小的判读规律，可知丙处为高压中心，中心气流下沉而天气晴朗；丁处为高压脊，为下沉气流，天气晴朗。第9题，假设戊区域为阴雨天气，说明该处为低压中心，那么a值与两侧等压

9、线中数值较小的相等，即1005hPa。第10题，根据位置和甲为高压脊，可判断假设甲所在天气系统越来越强大且向北挪动，说明副高北移，为北半球的夏季，此时地中海沿岸炎热枯燥。11D12.B第11题，依题意，MN为一冷锋天气系统，且N更接近低压中心，同时图中显示的纬度说明该地位于北半球，a区域受冷气团控制而多阴雨天气，北半球冷气团由北向南运动，故a地为偏北风，D项正确。a区域因阴雨而温差小于b，故A错误。第12题，假设此时为6月初，那么正是我国华北平原麦收季节；另外在我国夏季副高的北侧为雨带分布区，而图示副高位于江淮地区，那么雨带分布于华北平原，故B项正确。13解析：第1题，只受地形影响，A地形成一

10、个部分气压较低的区域，应该是一个低矮的山地，所以A项正确。第2题，根据等压线的数值上下和疏密程度来分析，北半球的大气由高纬向低纬运动的气温低，从低纬向高纬运动的气温高。第3题，B处为低压槽，气流辐合，冷暖气流相遇，易形成锋面；C处为高压脊，气流辐散，不会形成锋面。答案：1A2从风向上看，甲地吹偏南风，乙地吹偏北风；从风速上看，甲地等压线稀疏，风力小，风速慢；乙地等压线密集，风力大，风速快；从性质上看，甲地风温暖潮湿，乙地风寒冷枯燥。3BB锋面位于低压槽，在低压槽附近，气压低，气流向中心辐合，南北两侧冷暖性质不同的气流相遇，易形成锋面；而C锋面位于高压脊上，在高压脊附近，气压高于两侧，气流向外围

11、辐散，没有气流相遇，不能形成锋面。14解析：第1题，从两图中赣州在等压线图中的位置确定其天气状况，并根据冷锋的位置判断天气变化。第2题，根据等压线确定风向，根据疏密判断风力大小。第3题，L1为低压中心，强烈开展会形成台风，台风有有利影响和不利影响两方面。答案：120日气压较低或10061008hPa，气温较高，天气晴好。21日气压升高或10081010hPa，风力增大，气温降低，出现阴雨天气。20日冷锋过境前，赣州受暖气团控制。21日赣州正值冷锋过境或受冷锋影响。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为

12、人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。221日赣州的风向为偏北风或西北风21日的风力大于20日。理由：21日的等压线比20日的密集。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程

13、中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3天气现象：有可能带来大风、强降水和风暴潮或狂风暴雨。产生的影响：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范