新课程通识试题及答案【可编辑】

1、新课程通识试题及答案一一、判断以下说法是否正确，对的在题后括号内打“，错的打“。每题2分，共24分1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 2在新课程中，教材提供应学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 4教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。 5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生开展的新教材。 6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，开展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。 7在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童，从而促进儿童的开展。 8在考试改革方面，纸

2、笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业开展的重要手段。 10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与开展将成为学校评价中的重要内容。 11学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 12开展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。 二、以下各题的选项中，有一项为哪一项最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。每题2分，共16分1本次课程改革的核心目标是 A实现课程功能的转变 B表达课程结构的均衡性、综合性和选择性C实行三级课程管理制度 D改

3、变课程内容“繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状2综合实践活动是新的根底教育课程体系中设置的_课程，自小学_年级开始设置，每周平均_课时。 A必修 3 3 B。必修 1 1C选修 3 3 D。选修 3 43学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康开展C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题4在新课程背景下，教育评价的根本目的是 A促进学生、教师、学校和课程的开展 B形成新的教育评价制度C淡化甄别与选拔的功能 D表达最新的教育观念和课程理念5在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课

4、程6关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，以下说法错误的选项是 A能够弥补单一国家课程的缺乏B能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D能够促进学生个性的健康和多样化开展7“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果这主要说明新教材 为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一表达了国家根底教育课程改革的根本思想A B C D8教师由“教书匠转变为“教育家的主要条件是 A坚持学习课程理论和教学理论B认真备课，认真上课 C经常撰写教育教学论文D以研究者的眼光审视和分析教学理

5、论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、以下各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多项选择、错选，该题不得分。每题2分，共12分1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度确实立 A有助于教材的多样化B有利于满足地方经济、文化开展的需要C有利于学生的开展D有利于扩大国家课程在整个课程方案中的比重2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有 A学生具有巨大的开展潜能 B学生是处于开展过程中的人C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体3综合实践活动

6、主要包括 A信息技术教育 研究性学习 B课外兴趣小组C社区效劳与社会实践 D劳动与技术教育4美国哈佛大学开展心理学家加德纳提出的多元智力理论 A直接影响教师形成积极乐观的“学生观 B直接影响教师重新建构“智力观C认为智力是以语言能力和逻辑数理能力为核心的D能帮助教师树立新的“教育观5在本次课程改革中，考试改革表达着开展性评价的理念和工作思路，它具体表现在 A加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C倡导给予屡次时机、综合运用多种方法D将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的开展6校外课程资源主要

7、包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源 A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间的交流更及时、更开放C能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D有利于形成个性化的学习方式四、简答题共21分1研究性学习评价的特点是什么？6分2请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的开展？6分3在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座。如C级组的标准是“语言通顺，符合要求的就给高分。不少学生快乐地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希

8、望的！老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？9分五、分析说明题 共27分 1王林平时成绩一般，但总想找个时机能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他翻开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。张主任怒道：“没门！几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么

9、？假设你是张主任，你会怎样做？11分2教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 请问：两那么教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的

10、学习将产生怎样的影响？16分根底教育新课程通识考核参考答案和评分意见一、判断题每题2分，共24分1. 2. 3. 4。 5. 6.7 8. 9. 10. 11. 12.二、单项选择题每题2分，共16分 1A 7 C 8. D三、多项选择题每题2分，共12分 1ABC 5ACD 四、简答题共21分 1研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程方案、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。1.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。2.多元性特点：以往学

11、科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的上下或升入“重点学校多少作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。 3.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。4.鼓励性特点：研究性学习的评价以鼓励性评价为主。5.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。 2 3教师的做法是正确的。2分采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的开展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的根底上得到了开展。7分 五、分析说明题共27分 1张主任的做法是欠妥的。2分教师应该从

12、学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。5分 言之有理即给分。4 2“教学设计一中的教师采用了传统的“灌输式教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。3分这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。5分 “教学设计二中的教师采用了比拟的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。3分这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究

13、、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同开展。5分新课程通识试题二及答案“新课程通识内容应知应会考试题学校_姓名_得分_一、填空题：50分1、本次课改中提出的“课程是指“设置并使学生在这种情境中获得过程。2、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的根底。3、新的课程体系涵盖幼儿教育、和普通高中教育。4、根底教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要和江泽民同志“的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。5、知识经济时代，“文盲指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“。6、要建立一种开展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功

14、能，发挥评价促进、教师提高和改良的功能。7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行、和三级课程管理。8、“一切是新课程的最高宗旨和核心理念。9、“是新型教学文化的本质。10、我们把的变和的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面, ：、和专业自主。12、多元智力理论是由美国哈佛大学的开展心理学家提出的。13、新课程强调，教师是学生学习的者、者和者，教学过程是师生交往、共同开展的过程。14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是，另一种是，两种学习相辅相成，缺一不可。二、简答题：每题7分1、综合实践活动的四大指定领域是什么？2、新课程结

15、构区别于现行课程结构的三个根本特征是什么？3、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？4、学生是“开展的人，这句话的根本含义是什么？5、在新课程的实施中，如何处理学生的考试结果？三、论述题：(15分)新课程标准要求给学生提供一定的自主探索与学习的时机，但这样就给课堂教学时间的把握带来一定困难，因而常常会出现铃声响，而意未尽的情况，拖堂也就难免。你是怎样看老师上课拖堂的？一、2、新课程标准 3、义务教育 4、面向现代化、面向世界、面向未来 5、学习经济6、学生开展、教学实践 7、国家 地方 校本 8、为了每一位学生的开展 9、交往、互动10、教师教育观念的更新 学生学习方式的改善11、专业信

16、念 专业知识 专业能力专业自觉 12、加德纳 13、合作者、引导者、参与者 互动14、接受式学习 探究式学习二、1、1研究性学习2社区效劳和社会实践3信息技术教育4劳动与技术教育2、1均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。2综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它表达在以下三个方面。第一，加强学科的综合性。就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课

17、程过分强调学科本位的现象。第二，设置综合课程。设置综合课程是课程结构综合性的集中表达。第三，增设综合实践活动。3选择性 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会开展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性开展。4、1学生的身心开展具有规律性。2学生的开展具有巨大的潜能。3学生是处于开展过程中的人。新课程通识试题及答案三(2021-06-03 19:57:03) 转载标签： 杂谈分类：教师试题一、 填空题每空1分，共25分1、根底教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 ， ， 和江泽民同志“三个代表的

18、重要思想为指导。2、新课程的三维目标是 目标、 目标和 目标。3、新课程的课堂实施要改变传统的以 、 、 为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 、 和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 。5、在教学实施中，新课程倡导学生 、 、 。6、对于学生，新课程强调要建立 的评价体系。7、各学科课程标准是教材编写、 、 和 的依据。8、新课程指出，要改变课程评价过于强调 的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 的呈现方式、 方式和 方式

19、的变革。得 分评阅人二、 选择题从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打；每题2分，共10分11、贯彻新课程“以人为本的教育理念首先应该做到A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D.

20、大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是A. 为了每一个学生的开展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益得 分评阅人三、判断题在你认为正确或错误的说法后面的括号内打或打；每题2分，共20分16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。 17、新课程改革的核心目的是培养全面开展的人。 18、新课程在小学阶段是以分科课程为

21、主，在初中阶段是以综合课程为主。 19、新课程把中小学教材由“国定制改为“国审制，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。 20、?纲要?提出的要使学生“养成健康的审美情趣的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有方法培养学生的审美情趣。 21、?纲要?提出要使学生“具有良好的心理素质这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 22、?纲要?提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。 23、强调教师做学生学习的促进

22、者，说明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。 24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。 25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手答复。 得 分评阅人四、简答题每题10分，共30分26、谈谈你对“教师为主导引导，学生为主体的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者这一教师角色的理解。28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？得 分评阅人五、论述题15分29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异的理解。2005年山东省根底教育新课程师资培训统一考试通识培训内容试题义务教育

23、阶段参考答案及评分标准一、填空题每空1分，共25分1、面向现代化，面向世界，面向未来2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3、教师、课堂、书本4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程5、主动参与、乐于探究、勤于动手6、促进学生全面开展7、教学、评估、考试命题8、甄别与选拔9、开发者10、教学内容、教师的教学、师生互动二、选择题每题2分，共10分11、B 12、A 13、C 14、A 15、B三、判断题每题2分，共20分16、 17、 18、 19、 20、21、 22、 23、 24、 25、四、简答题每题10分，共30分 请参考答案要点酌情打分。26、要点：第一，新课程改革的主要目的

24、是促进学生的全面开展，因此学生应该是学习活动的主体3分。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生开展3分。在教师的主导引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力2分；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2分。27、要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位2分。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学

25、习的积极性、创造性不能被有效地调动起来3分。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果3。第三，结合教学实践2分。28、要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变2分。第二，新课程实验中，对于根底性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消2分；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并

26、以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变6分。五、论述题共15分29、要点：1美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果2分。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异3分。2学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的

27、个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格5分。3学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面开展和提高5分。新课程通识试题及答案四(2021-06-03 20:02:48) 转载标签： 杂谈分类：教师试题1、新课程的最高宗旨和核心理念是2、新的课程体系涵盖教育、教育和教育。3、在新的课程结构中，小学阶段以课程为主；初中阶段设置相结合的课程；高中以为主；从小学至高中设置。4、课程标准表达了国家对不同阶段的学生在、等方面的根本要求。5、

28、转变学习方式，要以培养创新精神和为主要目的。6、新课程强调建立促进全面开展、不断提高和改良7、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实行、和三级课程管理。8、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与 相适应的表达一的教育观念。二、多项选择题(每题2分，共20分)1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它们是()A、研究性学习；B、社区效劳与社会实践C、劳动与技术教育；D、信息技术教育2、在以下选项中，属于社区效劳与社会实践课程主要内容的是A、走进社会：B、珍惜环境；C、关爱他人：D、善待自己3、在以下选项中，不属于课程标准内涵的是()A、 规定

29、了本门课程的性质、目标、内容框架；B、 B、提出了指导性的教学原那么和评价建议；C、 C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；D、 D、规定了不同阶段的学生所应到达的根本要求。E、 4、在以下选项中，属于综合实践活动特性的是()F、 A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性G、 5、新课程结构的综合性主要表达在()H、 A、加强了学科的综合性；B、设置综合课程I、 C、高中阶段以综合课程为主；D、增设综合实践活动J、 6、把学生看成是开展的人所包含的根本含义是()K、 A、学生的身心开展是有规律的；L、 B、学生具有巨大的开展潜能；M、 C、每个学生都有自身的独特性；N、 D、学

30、生是处于开展过程中的人。O、 7、在以下选项中，属于现代学习方式的根本特征的是(P、 A、主动性；B、独立性；C、体验性；D、问题性Q、 8、对课程实施评价的改革重点包括()R、 A、建立评价学生全面开展的指标体系；S、 B、建立“以学论教的开展性课堂教学评价模式：T、 C、建立促进课程不断开展的评价体系；U、 D、以学校评价为根底，促进新课程的实施与开展。V、 9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到(W、 A、真情对待学生，关心保护学生B、以教为中心；X、 C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；Y、 D、完善个性，展现个人魅力。Z、 10、校外课程资源主要有()

31、AA、 A、校外图书馆；B、科技馆：BB、 c、博物馆：D、网络资源以及乡土资源等。CC、 三、判断题(每题1分，共10分)DD、 1、根底教育各门课程标准的研制是础教育课程改革的核心工作。()EE、之、按照根底教育课程改革纲要的要求，高中将试行学分制管理。()FF、 3、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。()GG、 4、课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体HH、 的规定。()II、 5、这次课程改革保存了原有劳技课程的形态和名称。()JJ、 6、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。()KK、 7、教学不仅要重结论，更要重过程。()LL、 8、

32、评价改革；不等同寸：考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成局部。MM、 9、考试不改，课程改革寸步难行。NN、 10、原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。OO、 四、简答题(每题5分，共30分)PP、 1、简述本次课改的六项具体目标。QQ、 2、简述我国现行课程结构的缺乏。RR、 3、简述新公布的课程标准的主要特点。SS、 l简述新课程倡导的学生观。TT、 5、简述课程评价开展的根本特点。UU、 6、简述考试的改革重点。VV、 五、论述题(每题分，共20分)WW、 1：试论课程标准与教材的关系、XX、 ：、新课程，卜教师角色将发生哪些转变?答案：1、关注人，为了每一位学生的开展。

33、2、幼儿教育、义务教育和普通高中教育3、综合课程，分科课程与综合课程，分科课程，综合实践活动4、知识、技能、能力、态度5、实践能力6、促进学生开展，教师提高，改良教学实践的评价功能7、国家、地方、学校8、义务教育 素质教育理念二、1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD四、1、实现课程功能的转变表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。密切课程内容与生活与时代的联系。改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。实行三级课程管理制度。2、1学科课程占绝对主导地位，经验课程那么微乎其微。2分科课程占据绝对主导

34、地位，综合课程那么微乎其微。3必修课程主导，选修课程微乎其微。4国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫

35、生、平安以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差，防止不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者

36、，莫先乎情。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！三、具体要求，指导到位心理学研究说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。低年级的学生对自己的班主任是一

37、个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地

38、集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的时机，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。

39、面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地开展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，平安、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面开展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的

40、思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康开展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是防止单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发

41、现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。表达在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体四年

42、级的学生思想、心理开展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的根底上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我效劳的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的

43、是学校的管理，不管班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反响班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同开展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面开展.本文来自公务员之

44、家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作总结本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:一抓常规管理标准学生的行为习惯早到校、两操、清扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。二实行班级管理我们班级开展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一局部。通过分级管理，班干部

45、承当了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任那么鼓励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。三营造良好的学习环境现在初中学生的学习、生活有绝大局部时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反响，赏罚清楚，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。四个别教育与表扬相结合

46、班级中思想根底和学习都比拟差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活泼而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这局部学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象清扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正确的轨道上来.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第四篇:优秀班主任工作总结素质教育要

47、求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地开展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的根本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承当的历史重任。小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的根底。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征包括能力、气质、性格、爱好等，了解个人的生活环境，掌