福建省福州八县（市）学年高二生物上学期期末联考试题新人教版

1、2012-2013学年度第一学期八县（市）一中期末联考高二生物科试卷完卷时间: 90分钟 满分：100分一、单项选择题(1-30每题1分，31-40每题2分，共50分)1.人体的组织细胞间分布着许多毛细血管，那么毛细血管壁细胞所生活的内环境是()A血浆和组织液 B淋巴和组织液C血浆和淋巴 D细胞内液2下列有关人体内环境及稳态的叙述中，正确的是( )ACO2、血浆蛋白、糖原都属于内环境的成分B寒冷时出现寒颤是稳态失调的表现C血浆中的HCO3-参与维持血浆pH的稳定D当血浆的成分稳定时，人一定不会发生疾病3下图为人体细胞内环境的示意图，表示不同细胞，分别表示不同部位的液体。有关此图叙述不正确的是(

2、 )A. 若为浆细胞，分泌的抗体可存在于B. 若为胰岛B细胞，产生的胰岛素通过主动运输方式进入C. 若为肝细胞，人体在饥饿时葡萄糖的运输方向是D.构成了内环境，其中可以转化成和4手不小心摸到滚烫的开水壶，缩手反射的发生与感到疼痛的顺序是( )A先感到疼痛，后缩手反射B感到疼痛并同时缩手C先缩手反射，后感到疼痛D变化不定5下列神经调节中，不符合实际情况的是（ ）A大脑皮层H区受损后，患者将不能看懂文字，但能听懂别人谈话B高等动物的复杂行为主要是通过学习形成的C下丘脑具有调节体温和水盐平衡的调节中枢D寒冷时下丘脑和大脑皮层共同调节人体体温恒定6下列关于神经传导和相关结构与功能的表述正确的是（ ）A

3、突触小体能够实现电信号化学信号电信号转变B突触传递的结果一定会使下一神经元兴奋C正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的D感受器的基本功能是感受刺激，形成感觉72007年5月，新民晚报消息：上海科学家破解了神经元“沉默突触”的沉默之迷。此前发现，在脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”。请你大胆推测上海科学家对此项研究所取得的成果( )突触小体中没有细胞核 突触前膜缺乏相应的受体 突触后膜缺乏相应的受体 突触前膜不能释放相应的神经递质A B C D8.下列各图箭头表示兴奋在神经元之间或神经纤维上的传导方向，其中正确的是（    &

4、#160;） 9.拔牙时往往需要在相应部位注射麻醉药，使人感觉不到疼痛，可能原因是麻醉药( )10肉毒杆菌注射除皱是由加拿大皮肤科医师发展的新型除皱技术。肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌提取的毒蛋白，是自然界己知的最强的神经毒素。它能阻遏乙酰胆碱(兴奋性递质)释放，麻痹肌肉从而达到除皱效果。这种毒素可以影响兴奋传递中的结构是 ( ) A突触前膜 B突触间隙 C突触后膜 D受体112004年10月17日日本读卖新闻报道，今年月和月日本京都大学附属医院先后两次通过胰岛B细胞移植治愈了一名型糖尿病女性患者。该女性患者治愈的检查指标和出院后一段时间内还需服用的药物分别是：( )A血糖和胰岛素 B胰岛

5、素和脱过敏药C血糖和免疫抑制剂 D血糖和胰岛素12人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是 ( )A. 血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B. 甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C. 人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D. 食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液13下列关于激素的叙述，错误的是 ( )A肾上腺素发挥作用后被灭活B激素进入血管后，只运输给相应的靶细胞、靶器官C激素调节过程中存在反馈调节D对血样中相关激素水平的

6、分析可帮助诊断甲状腺疾病14. 下列有关生命活动调节的叙述，正确的是 ( ) A. 油菜因暴雨影响受粉，可以使用生长素类似物进行补救B. 2,4-D的生产和使用，有效地解决了某些温室作物果实的发育、成熟问题C. 利用鱼垂体的提取物可促使雌鱼排卵，因为垂体含有促性腺激素释放激素D. 医院给病人所输的氧气中往往混有少量二氧化碳，以刺激病人的呼吸中枢15.下列哪种现象属于特异性免疫( ) A泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体 B淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌 C胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌 D体内的抗体与病毒结合16不会传染艾滋病的行为是( )A静脉吸毒者共用一个针管 B与艾滋病患者共

7、用剃须刀C叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人 D输入含有HIV的血液17.下列有关人体特异性免疫的说法中，正确的是() A人体对花粉或某些药物产生的过敏反应是先天性免疫缺乏病 B血清中的抗体与破伤风杆菌结合并抑制其繁殖属于细胞免疫 C体液免疫中，浆细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡 D切除胸腺后，人体的细胞免疫和体液免疫功能都会受到影响18我国已生产出预防甲型H1N1流感（甲流）的疫苗。下列相关叙述错误的是（ ）A甲流疫苗可作为引起免疫反应的抗原B甲流康复者的血清可用于甲流重症患者的救治C接种甲流疫苗可通过体液免疫避免甲流的发生D甲流疫苗可称为免疫活性物质19.有关人体免疫的叙述，正确的是 (

8、)A机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态B病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫 C特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞D如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失20右图表示人体感染HIV病毒后的病程。在潜伏期，检测病人是否被感染的最佳方法是 （ ） A采集口腔黏液检测HIV B采集口腔黏液检测HIV抗体C采集血液检测HIV抗体D采集血液检测HIV21下列关于机体免疫调节的叙述，正确的是( ) AB细胞受到淋巴因子的作用后，可增强清除靶细胞的能力 B吞噬细胞摄取和处理病原体后，可将抗原传递给浆细胞 C婴儿初次服用脊髓灰质炎糖丸后，体内可产生抗体和记忆细胞DHIV病毒攻击人体T细胞后

9、，可使人体完全丧失体液免疫能力22某病原体第一次感染人体，人体不会产生相应的 ( ) A浆细胞 B记忆淋巴细胞 C过敏反应 D免疫反应23破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌要通过的免疫途径的叙述，正确的是 ( )A无氧呼吸和体液免疫 B无氧呼吸和细胞免疫C有氧呼吸和体液免疫 D有氧呼吸和细胞免疫24植物在下列相同现象中，与顶端优势现象中生长素作用相同的是 （ ）A茎的向光性 B根的向地性 C无籽番茄果实的发育 D扦插的枝条生根25从右图所示的实验中，可以直接得出的结论是（ ） A生长素（IAA）能促进胚芽鞘下端生长 B单侧光照引起生长素（

10、IAA）分布不均匀 C生长素（IAA）只能由形态学上端向下端运输 D感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端26下列关于植物激素的叙述，不正确的是 ( )A植物激素促进植物生长B植物激素不直接参与细胞内的代谢活动，而是给细胞传达调节代谢的信息C植物激素在植物体内含量很少D植物激素都是有机物27赤霉素与生长素都能促进植物茎的伸长，二者的关系可用下图表示。下图中X和Y依次表示赤霉素对生长素的合成、分解具有的作用是( )A抑制 促进B促进 抑制C拮抗 协同D协同 拮抗abcNAA浓度插条平均生根数目28某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中，自行设计浓度梯度处理插条，获得了右图所示

11、结果，下面对本实验分析或评价不正确的是( ) A若要达到该实验的目的，应进行预实验 B迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C促进迎春花插条生根的最适浓度一定为c D不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该相同29关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的叙述是 ( )A黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实脱落B利用低浓度2，4-D作除草剂，可抑制农田中杂草生长C用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高D番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利溶液，可促进子房发育成果实30海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞，有利于资源的可持续利用。下列解释不正确

12、的是 ( ) A更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会B维持良好的年龄结构，有利于种群数量的恢复C减少捕捞数量，保持足够的种群基数 D改变性别比例，提高种群的出生率31.在2010年非洲世界杯足球比赛中，为了延缓乳酸产生，许多运动员采取肌肉按摩措施，下列关于运动员剧烈运动后的内环境有关变化的说法正确的是()A剧烈运动过程中，乳酸在血浆中的含量先增加后减少B运动后组织液的含量会有所减少C剧烈运动后，会导致血浆中的pH明显下降D由于糖的消耗，血浆渗透压会明显降低32下图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是( )A刺激a处，b、c同时产生兴奋或抑制B刺激b处，不会引起a和c处发生电位变

13、化C刺激c处，a和b处都会产生兴奋D刺激a处， b处比c处先发生电位变化33右图能表示人体在某种环境条件发生变化时，内环境中某种激素的含量变化。这种条件变化和激素分别是（ ）A食物缺碘 促甲状腺激素释放激素 B饥饿 胰岛素C寒冷刺激 生长激素 D气温升高 甲状腺激素34当人所处的环境温度从25 降至5 ，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性变化依次为 ( ) A减少、减少、增加、不变 B增加、减少、增加、不变C增加、增加、减少、不变 D增加、增加、减少、降低35左图细胞I、II和物质E、F的关系可能是( ) 细胞I细胞II物质E物质FA下丘脑细胞垂体细胞促甲状腺激素受体B效应T细胞宿主细胞抗体

14、抗原C甲状腺细胞下丘脑细胞甲状腺激素受体D传出神经元传入神经元神经递质受体36若甲、乙图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中，错误的是（ ） A人体对寒冷的反应与乙有关，也可能与甲有关B信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传递到细胞2的快C若细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋传导方向与膜内电流方向相反D若细胞1产生的激素是胰岛素，则靶细胞是全身细胞37禽流感是禽类流感病毒引起的，对家禽和人类有很大危害的传染病。下列叙述中，属于体液免疫的是： ( )注射禽流感病毒疫苗，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制禽流感病毒的毒性 使禽流感病毒在人体内失去感染人体细胞

15、的能力 效应T细胞产生淋巴因子发挥免疫效应 将患病的家禽深埋处理 形成沉淀被吞噬细胞吞噬消化 A B. C. D. 38将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图中甲所示，则曲线上P点最可能对应乙图中的位置是()Aa BbCc Dd39将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行不同处理。实验结果如图所示，据图判断下列说法正确的是 ( ) A顶芽摘除后，侧芽生长停滞 B细胞分裂素的作用可以抵消顶端优势C细胞分裂素与生长素具有协同作用 D甲为对照组，乙、丙为实验组40.某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2 hm2 (1 hm2=10 000 m2)，统计所捕

16、获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表：以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是( )A 该地区田鼠的平均种群密度约为250只hm2B田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度比实际低C综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例()约为32D此调查方法也可以用来调查跳蝻的种群密度二、非选择题（共50分）41.（9分）右图表示不同的细胞间信息传递的三种方式。分析以下不同调节过程中的信息分子及其传递方式：（1）下丘脑在人体水盐调节的中起重要作用，若人体失水过多或饮水不足，调节途径有以下两种方式：a. 细胞外液渗透压升高,刺激位于下丘脑的_产生兴奋，兴奋传导

17、到_产生渴感，引导人体主动饮水。此兴奋传导过程中突触小体释放的信息分子是_。b. 细胞外液渗透压升高，导致下丘脑分泌的 _，进一步加强了_和集合管对水的重吸收。从而引起尿液的生成量_. 以上ab两方式分别属于图中的_方式（填图中数字符号，顺序不能颠倒）（2）下丘脑中有人体体温调节中枢，人体受到寒冷刺激时，有一调节方式是下丘脑分泌激素作用于垂体，促使垂体分泌相关的信息分子作用于甲状腺细胞，该信息分子是_，仅考虑这一调节途径，属于图中的_方式（填图中数字符号）。42.(14分).人体在特殊情况下，会产生针对自身细胞表面某些受体的抗体。如“Graves氏病”，是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体

18、，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌（如图所示）。请分析回答：（1）根据该图分析：与正常人相比，Graves氏病患者Y激素的分泌量        ，X激素的分泌量          。由此判断，Graves氏病患者的体温往往比正常人          ，但该病患者自身的产热量_散热量。(>、或=)（2）在 “Grave

19、s氏病”患者体内，受体是          ，从而引起特异性免疫反应。该类病在免疫学上称为_病. （3）该图中参与人体稳态调节的方式有       _    。43.（7分）近年来，福州地区发现新的入侵物种-豚草，其吸肥能力和再生能力极强，在土壤中吸收很多的氮和磷，造成土壤干旱贫瘠，影响群落内其他植物的正常生长；而且其花粉是重要的过敏源。课外兴趣小组的同学对某地部分植物的种群密度连续进行了五年的调查，结果如表a所示:

20、 表a 福州琅岐岛后宫村部分植物种群密度（单位：株/m2）。年份种名0708091011豚草狗尾草曼陀罗龙葵00红花酢浆草0.5 （1）本调查采用样方法，取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应注意 。 （2）请在图中绘出豚草和红花酢浆草种群密度的变化曲线。 （3）豚草的花粉可引起很多人支气管哮喘呼吸道过敏反应（过敏性鼻炎、）。过敏反应中产生抗体的细胞直接来自于_细胞的分化（4）从生物多样性保护的角度考虑，你认为城市绿化在选择物种来源时，应尽量选择 。(外来物种/本地物种)44（7分）右图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经

21、上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩 （属于或不属于）反射。(2)图中有关叙述正确的有( ) A传入神经受损则不能完成反射活动 B神经冲动在传入神经和传出神经上均以局部电流的形式传导 C效应器能对刺激做出应答反应 D该神经中枢可能具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；某同学用a刺激神经，骨骼肌却不再收缩，经检查，d是正常的，请根据本题条件，完成下列判断实验：如果 ，表明传出神经受损。如果 ，表明骨骼肌受损。 45.（13分） 某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原

22、理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，为探究其原因，生物兴趣小组设计了下面的实验方案。实验假设：植物顶芽中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用。实验方案：取若干长势相同、处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，做下图A所示的处理，（其中乙、丙已经切掉顶芽）。 （1）生长素既能防止落花落果，也能疏花疏果，这体现了生长素的作用具有 性。（2）本探究实验的因变量是 。（3）若在相同时间内，甲乙两组落叶数量基本相等，则甲、乙对照可以说明 （4）有人认为乙、丙组不足以验证假设。若要验证假设，必须对丙组进行修改，请直接在图B中进行补充修改。（5）将乙

23、组与修改后的丙组进行比较，若 ，则证明假设成立。2012-2013学年度第一学期八县（市）一中期末联考高二生物科试卷答案一、单项选择题（1-30每题1分，31-40每题2分，共50分）题号12345678910答案ACBCACDCAA题号11121314151617181920答案CBBDDCDDBC题号21222324252627282930答案CCBBAABCCD题号31323334353637383940答案ADACCCDBBC二、非选择题：（共50分）41.（9分，每空1分）（1）a.渗透压感觉器 大脑皮层 (神经)递质b.抗利尿激素增多、 肾小管、 减少 (顺序不能错)（2）促甲状腺

24、激素、 42.(14分，每空2分).（1）减少， 增加。 高， 等于 （2）抗体， 自身免疫病. （3）免疫调节和体液调节（激素调节）。 （多写或少写不得分）43.（7分，前三题每题2分，第4小题1分） （1）随机取样。 （2）如图: (曲线大致正确，要标注两种植物，没标注只得1分) （3）记忆细胞和B细胞(少写不得分)（4）本地物种44（7分，第1空1分，其余2分）(1)不属于 (2)ABC(少写得1分，多写或错写不得分) (3)用a刺澈神经，在c处不能记录到电位 用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩45.（13分，第1空1分，其余3分）（1）两重（2）相同时间内落叶数量（只写落叶数量得1分） （3

25、）棉花顶芽会产生生长素（4）如图:（5）在相同时间内，修改后的丙组落叶数量明显多于乙组。 附加文档2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将

26、课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验

27、B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结

28、合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉

29、对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10

30、分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A

31、解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程

32、。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点

33、是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题2

34、2. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因

35、素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了

36、实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程

37、序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知

38、识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）

39、。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者

40、在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活

41、常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与

42、知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道

43、德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维

44、护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每

45、个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规

46、律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例2教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.案例3分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;

47、对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.案例4教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题分析 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型.案例5在实际的教学中,有的教师对学生作业采用"漏一补十""错一罚十"的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析.分析

48、这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,"漏一补十""错一罚十"的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例6在课堂上,教师让学生"列举砖头的用处"时,学生小方的回答是:"造房子,造仓库,造学校,铺路"学生小明的回答是:"盖房子,盖花坛,打狗,敲钉",请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析.分析 小方回答砖头的用

49、途都是沿着用作"建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.教育学练习一.选择题:“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A中国 B埃及C希腊 D罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A斯巴达 B埃及C希腊 D雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C )以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( D )以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C )初等