老师考调试题

1、小学语文初级教师基本功操练题一、书写题（6分）1、用正楷写出语文课程标准倡导的两大教学理念。2、用行书写出语文课程标准倡导的另外两大教学理二、填空题（14分）1、语文是最重要的 ，是 的重要组成部分。 ，是语文课程基本的特点。2、山外青山楼外楼， 。暖风熏得游人醉， 。这首诗的作者是，出自 3、 ，死亦为鬼雄。 ， 。这首诗的作者是著名女词人 。4、将相和讲了渑池相会、负荆请罪、完璧归赵三个小故事，“将”和“相”分别指廉颇和蔺相如。 。5、草船借箭选自我国著名长篇小说。三、选择题（10分）1、下列加点字注音全部正确的一项是（）A、隧(sui)道 筛(shai)选 金簪(zan)B、咨(zi)询

2、 踉(liang)跄 吊唁(yanC、蟾蜍(chu) 铆(mao)钉 藐(mao)视2、下列词语书写全部正确的一项是（）A、盛气凌人一饮而劲饱经风霜B、汗流浃背令人心悸搬门弄C、野性难驯应接不暇昂首阔步3、根据意思写出词语，不正确的一项是（C）。A、没有人知道，不出名。（默默无闻）B、不由自主地发出声音痛哭起来。（失声痛哭）C、指高得没法攀登，形容难以达到。（目之所及）4、下列句子没有语病的一项是（A）A、贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。B、坚持多读多写，作文水平就会不断进步。C、烛光在大风中不停地摇晃。5、下列课文的篇名和作者对应的一项是（B）A、林海老舍凡卡契诃夫我的伯父鲁迅先生

3、周建人B、鸟的天堂巴金只捡儿童多处行冰心小英雄雨来管桦四、简答题（4分）1、第三学段（56年级）语文综合性学习的目标是什么？五、论述题（20分）1、小学语文口语交际教学应实施哪些策略？请以某一个年级的一则实例展开论述。2、受应试教育的影响，为了得高分，学生的作文存在着什么问题？你认为该如何改变这种状况？六、阅读题（21分）说“问”谈起学习，大多数人主张勤奋、刻苦。下苦功夫，这当然是对的，但是也要讲究方法，这方法的一种就是“问”。“敏而好学，不耻下问”，孔夫子把学和问相提并论，可见其重要性。王充也说：“不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。”在学习中，我们应当边学边问，多想多问。那么，问有什么

4、好处呢首先，问能解惑。“人非生而知之者，孰能无惑？”既然有了惑，那就要解，这就要问师长、问学友，问清楚了，知其所以然，惑就迎刃而解了。若不问，惑终不解矣。“发明大王”爱迪生小时候就是 “问题大王”，一遇到不懂的地方，他就问。正是由于好问，他对许多人视而不见的各种各样奇怪现象产生了浓厚的兴趣，并加以研讨，开创了电业的先河。所以，常问可以使自己增长聪明才智。其次，问能知新。弗培根说过：“多问的人将多得。”问有所得，就能获得新知。司马迁为搜集“大禹治水”这一传说的来龙去脉，积累了大量史书所没有记载的材料。据此，他进行了勘误、增补，使这一传说十分翔实地记载下来。如果司马迁不躬身下问，他就难以面壁修史。

5、我们在学习中也是如此，比如遇到一道数学难题，百思不得其解，这时去问问同学，问明了思路，于是就可以举一反三，以后遇到同类的问题就会感到得心应手。“问”是很重要的。但怎样才能“问”得好呢？扬州八怪之一郑板桥说过：“学问二字，须拆开看，学是学，问是问。读书好问，一问不得，不妨再问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精理迸露国。”他告诉我们：遇到疑问，就要反复地请教别人，要问得透彻，问得深入。我们常常犯这样的毛病：问是问了，但浅尝辄止，没有打破沙锅问到底的韧劲。问的时候又往往不善思考，问其然不问其所以然，这样问的效果当然不好。不以思索，一味地向别人请教，表面似乎懂得不少，但属于自己的，真正被吸收

6、的却寥寥无几，况且从他人那里搬来的知识不经消化是最容易被忘记的。所以要先思后问，问后熟思。要向别人请教，还存在一个态度问题。要“问”得好，首先要谦虚，要尊重别人，要看时间、场合，尽量不要影响别人的休息和工作，态度要诚恳。“三人行，必有我师焉”，谁有知识，就向谁请教，不必去问他的身份、职务、地位。孔子是个圣人，但他入太庙还“每事问”，问主持祭祀的人；还向老聃问礼，向苌弘求教音乐知识，这种不耻下问的精神终于使他成为一个名垂千古的大思想家和大教育家。现在我们所处的时代和孔子所处的时代是不可同日而语的。在“知识爆炸”的今天，世界知识总是每隔七至十年要翻一番，而最新的科学技术有的只要五年至十年就要更新了

7、，因此，更需要让自己掌握一些行之有效的学习方法才能适应科学技术迅猛发展的形势，这方法其中有一条就是要“多问”。1、用自己的话，说说你对以下问题的理解。（2分）（1）“问”有什么好处？（2）怎样才能“问”得好？2、“问的时候又往往不善思考，问其然不问其所以然，这样问的效果当然不好。”对这句话中“问其然不问其所以然”你是怎么理解的？这句话告诉我们什么3、写出下面句子的意思。（3分（1）“敏而好学，不耻下问”。（孔子）（2） “不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。” （王充）4、文章可分三段，已在文中标出，请简要概括每段大意。（6分）5、写出两句有关多问善问的名人名言（文中的除外）。（4分）（1

8、）（2）6、运用下列词语，写一段语句通顺、语意连贯的话，字数不超过100字。（3分）举一反三得心应手疑窦释然知识爆炸浅尝辄止来龙去脉七、作文题（25分题目：“问”的故事提示：读了说“问”这篇文章，你会情不自禁地回忆起教学生活中的一些“问”的故事吧！有的令人捧腹大笑，有的出乎意料，有的令人回味请选择一件事写下来。要求：写一篇中心明确，条理清楚，语句通顺的记叙文，字数在500字左右公开招考小学教师试题（语文）一、 选择题（10分 将正确答案的序号填在每小题后的括号里）1下列词语中带点字的读音全对的 一组是 （ A ）A自给（j）自足 不卑不亢（kàn） 如饥似（sì）渴 崇(c

9、hón)山峻岭B自怨自艾（yì） 屡见不鲜(xin) 处(chù)心积虑 随声附和(hè) C不屈不挠（náo） 瞠（chn）目结舌 茅塞（si）顿开 从（cón）容不迫D无的（dì）放矢 揠（yè）苗助长 宁（nìn）死不屈 买椟（dú）还珠 2下列词语中没有错别字的一组是 （ C ）A好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世无双B引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不释手C勇往直前 翩翩起舞 言简意该 惊弓之鸟 D一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而易举3有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字

10、，一个字中又可能含有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确的一项是 （ D ）A5个 B6个 C7个 D最少8个4先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。 （ D ）A化险为夷 B口蜜腹剑 C前赴后继 D阳奉阴违5写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误的一组是（ A ）A 狗吠 猿鸣 B马嘶 蝉噪 C鹤啼 虎啸 D鸡叫 狼嚎6下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（ D ）A 亮亮，明明起床了。 B明明起床了，亮亮。C亮亮说：“明明，起床了。” D亮亮说：

11、“明明起床了。”7把“巴金说：我爱月夜，但我也爱星天。”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是 （ C ）A 巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B巴金说他爱月夜，他也爱星天。C巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D巴金爱月夜，也爱星天。8整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是 （ A ）它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。银 杏树又叫白果树。银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。A

12、 BC D9阅读教学的重点是 （ B ）A培养学生的朗读默读能力 B培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力C培养学生的整体感知能力 D培养学生的观察、思考、表现和评价能力10评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的 （ A ）A参与意识和情意态度 B探究精神和创新意识C策划、组织能力 D协调、实施能力得分 评卷人二、 判断题（10分 对的在括号里打“”，错的打“×”）1以ü开头的韵母与声母n相拼时，ü上的两点不能省写；与声母q相拼时，ü上的两点要省写。 （ ）2“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。 （ ）3如果把“喜气洋洋、

13、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。 （ ）4“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。 （ ）5“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。 （ ）6“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。 （ ）7“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。 8王昌龄出塞一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。 （ ）9电影、电视、网络以

14、及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。 （ ）10语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。 （ ）三、 填空题（12分 每空1分）1默写填空。（1）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 王冕墨梅）（2）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖 ，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。毛泽东长征）2按题目要求填空。（1）用数笔画查字法，“鼎”应查 12 画；用部首查字法，“戚”应查 戈 部。（2）“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著 水浒传 中的一个章节，其中“花和尚”指 鲁智深 （人名）。（

15、3）在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语。不要 轻 心，当心被偷；不要 贪心，当心被骗。（4）国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随处小便”的字条，贴在办公大院的一角，以劝阻某些人的不文明行为。谁知字条在第二天大清早就不见了。原来，有人仰慕于老先生的为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新排列后粘好。这样，原来的几个字便组成了另一个既有教育意义又能登大雅之堂的句子。这个句子应该是“小处不可随便”“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的几个字，写了一副对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当的下联是 马快快马马骇鞭。 。 四、 阅读题（22

16、分 阅读选文，按要求回答问题）（一）（10分）两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”1该文中加点的“为” 字的读音是 ，意思是 。（2分）2在句子“我以日始出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的地方画上“/”。（2分）例如：见/两小儿/辩斗我 以 日 始 出 时 去 人 近，而 日 中 时 远 也。3用意译的方法，将文中两处画线的句子译成

17、现代汉语。（2分） 4根据该文题目的意思，用不超过20个字的一句话概括全文的主要内容。（1分）5根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是： （ 1分）6这个故事说明 ；也说明 。（2分）（二）（12分）一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融。我是我不让。”儿子态度坚决。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬去了一半。“别后悔？”“不后悔！” 儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗

18、里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！” 儿子说得坚决。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！” 父亲指着蛋教训儿子说。第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条， 。父亲问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，儿子让面爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”状。“那就不客气啦！”父

19、亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！” 父亲意味深长地对儿子说。7联系上下文，该文中画“ ”的空白处应该填上的最恰当的句子是： （2分）8认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。（每格填一个字）（2分） 总结9父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么？（2分） 10父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是 、 、 ，这充分体现了父亲对儿子 的 。（4分）11该文中最能表现全文中心思想的句子是： （2分）五、 简答题（6分）现行全日制义务教育语文课程标准提出，小学语文教学应充分发挥师

20、生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这一问题的认识。六、 作文（40分）题目一：讲台 题目二：诺言 要求：任选一题；除诗歌外体裁不限；字数在600字以上；不得抄袭。老师考调试题一、理论部分（40%）1、语文课程的基本理念有（  全面提高学生的语文素养  ）、（  正确把握语文教育的特点）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（ 努力建设开发而有活力的语文课程   ）2、语文课程的基本特点是（      

21、0;                        ）3、（        ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（        &

22、#160;      ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（知识和能力） 过程和方法）（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。6、语文学科个阶段目标分别从（         ）（         ）（      ）（    

23、     ）（       ）五个方面提出要求。7、自然风光、（       ）、民俗风情、（      ）、（        ）以及（      ）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方

24、在教学中的（    ）和（     ）；在教学中努力体现语文的（   ）和（     ）；重视（   ）、（   ）、（   ）的正确导向；正确处理（     ）与创新能力的关系；遵循学生的（         

25、 ）和（         ），选择教学策略。9、语文教学要注重语文的（       ）、（        ）和（         ），注重（         ）的训练，给

26、学生打下扎实的语文基础。10、汉语拼音教学尽可能有（         ），宜以（        ）和（           ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是（     ）、认识世界、发展思维、（     

27、;）的重要途径。阅读教学是（   ）、（   ）、（   ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（   ）、（   ）、（   ）和评价的能力。12、（      ）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（    ）、思考、（   ）、（  

28、60;）的能力，要求学生要说（    ）、（   ）、（   ），不说（   ）、（   ）、（   ），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（   ）、（     ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（   

29、  ），是否表达了（      ），对（    ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（          ）准备过程的评价，重视对（      ）的评价，采用（      ）评价方式。14、古诗名句填空：欲穷千里目，（更更上一层楼 ）。（ &

30、#160;生当作人杰 ），死亦为鬼雄。（   山外青山楼外楼 ），西湖歌舞几时休。（ 粉骨碎身浑不怕   ），要留清白在人间。15、小学阶段要认识（ 3500）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（400）万字以上。16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握）（要点概括）（ 内容探究）（作品感受）等方面的表现。实践部分（60%）1、写出“p、q、b、d、r”五个字母的大写字母 ，按音序排列大写字母 2、给下列汉字注音 比拟（ ） 血汗（ ） 尽管（ ） 缺凿

31、（ ）一（ ）群羊，不（ ）上坡，真难撵啊（ ）！3、“店”是（ ）结构，也是一个形声字，形旁是（ ），声旁是（ ）。“鼎”字共（ ）画，“凸”字共（ ）画，第五笔是（ ）。4、将下列词语要求分类神采奕奕 垂头丧气 满面春光 乐于助人 知错就改 无私奉献 夕阳西下 落日余晖、晚霞满天 月明星稀、万家灯火、夜深人静、三更半夜一丝不苟 专心致志 聚精会神 勤学苦练 如饥似渴 持之以恒、日积月累、再接再厉 小巧玲珑 巧夺天工 栩栩如生 光彩夺目古色古香 红墙绿瓦 金碧辉煌 气势宏伟 风雨同舟 手足情深 血浓于水 生死相依描写神态（表情）的：写人物品质的： 描写黄昏的：、写夜晚的： 关于读书学习的:、

32、描写建筑的： 描写工艺品：描写人间情谊：5、按要求作题（1）、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。（改病句） （2）、为了防止树病的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场的树木进行排查。（改病句）（3）、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。（改病句） （4）、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。（改病句） （5）、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。（改病句） （6）、崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。（缩句）（7）、他做到了，你怎能失信？（改为陈述句）（8）、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课的。”（

33、改为转述句）（9）、分别写出一句谚语、一句名人名言、一幅对联、一句歇后语、写出自己最喜欢的一篇文章并说明理由、写出自己最喜欢的一本书并说明理由。6、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。过五关，斩六将 （ ） 西天取经 （）刘姥姥进大观园 （ ） 逼上梁山 （ ）、阅读骄傲的爸爸我的爸爸，中等个儿，长方脸，鼻梁上架上一副眼镜，颇有点儿学者派头。他是一个医生，他的医术十分高明，但是他有一个毛病，很骄傲。一天，我随爸爸乘船去崇明岛，船行至中途，突然广播响了：“船上的旅客们，有一位客人，病情严重，旅客当中医生请到医务室。”爸爸一听，二话没说，直奔医务室。我跟在他后面，心想：爸爸真是急人所

34、急。进了医务室，我才知道这所谓的医务室根本没有配备医务人员，也没有医疗器具。里面有一个胆囊炎病人疼得在地上打注滚。众人的目光都把投向爸爸。爸爸他胸脯一挺，向四周扫视一遍。他微微一笑便蹲下身，拿了一支火柴梗，往病人耳壳中一嵌。过了一会儿，病人安静下来。爸爸站起身，向四周扫视一遍，昂首挺胸走了出来。他骄傲地说道：“怎么样，我的医术多高明。”“是，不过你好骄傲。”我说。“骄傲？有本事的人就可以骄傲！”爸爸的话语中充满了傲气。从此，我发现爸爸在各方面越来越骄傲起来了。有一次，我做一道数学题，百思不得其解。我请教爸爸，他帮我做出后，说：“我的水平高不高？” “高，不过” “不过什么？”爸爸打断了我，“我

35、知道，你又要说我骄傲，我早说过，有本事” “就可以骄傲。”我打断了他，“哼，陈词滥调。”我听不下去了，就跑了出去（1）联系上下文，解释下列词语。高明： 百思不得其解： 陈词滥调：（2）写出下面词语的反义词：安静： 骄傲： （3）概括第2自然段的意思。 （4）文中写爸爸的骄傲这一缺点，文章通过 和 这两件事来写的。（5）最后一节中的“我听不下去了，就跑了出去”这句话表现了“我”对爸爸哪些骄傲的 。如果是你，你会用 这样的名言警句来劝你的爸爸。（6）看到人物表情和动作就能感知人物的内心活动。文中两次写到爸爸“向四周扫视了一遍”，形象地展现了爸爸当时的心理。读一读，再联系上下文想一想，爸爸两次分别分

36、怎么样想。第一次： 第二次：（7）从文章中可以看出爸爸骄傲的特点，你还发现爸爸有哪些品质？ （8）请根据文章内容设计一个关于“内容探究”的问题。（本题从词句理解、要点概括、文意把握、内容探究、作品感受理解等方面设计）7、评改病例文（或写下水文）：（提示：从写作评价四个方面考虑评改，见语文课程标准） 8、设计教案：（提示：根据洋思经验和新课程理念设计）一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗

37、牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教

38、育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识

39、和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。

40、义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学是实现教育目的的基本

41、途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。 33、赫尔巴特提出了

42、传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。 35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 37、教学的基本组织形式课堂教学。 38、常用的教学方法： (”以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法。 (2)以直观感知为

43、主的教学方法：演示法；参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。 (5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。 39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。 40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。 41、德育教育一般包括：

44、政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪

45、律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。 45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。 46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。 49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。 二、心理学

46、51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。 53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。 54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。 55、神经系统的基本活动方式反射。 56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。 57、心理学科的性质：心理

47、学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。 59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。 60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。 6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。 62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。 63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进

48、行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 64、耶克斯多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。 65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。 66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。 67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。 68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。 69、生物钟现象：人体内的一

49、切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。 70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。 72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。 73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。 74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。 (2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。 75、思

50、维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。 76、思维的基本形式：概念、判断、推理。 77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。 78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。 79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。 80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。 81

51、、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。 82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。 83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。 84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。 85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本

52、环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。 86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。 88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。 89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。 90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(

53、指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。 91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。 92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。 93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。 94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。 95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。 96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。 97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性 的需要相联系的。基本情绪

54、分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。 98、克服内外困难是意志最重要的特征。 99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。 100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。 101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。 102、心理健康的现实标准： 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应

55、良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。 103、心理咨询：精神分析法弗洛依德；行为矫正法华生；人本主义y：f法罗杰斯；理性情绪疗法艾利斯。 104、青少年异性交往的原则：自然、适度。 三、新课程知识 1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)； (2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。 2、新课程的特点可归纳为六个创新之处： (1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。 (2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。 (3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。 (4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探