高一生物人教版必修一课时同步练习62 细胞的分化

1、6.2 细胞的分化一、选择题（12小题）1高等动物随着胚胎发育，仅有少数细胞依然具有分裂和分化成其他细胞类型和构建组织器官的能力，这类细胞称为干细胞，如造血干细胞。下图中最能完整显示正常机体内干细胞基本特征的是【答案】D 2分析以下事实：胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，重组细胞能发育成有生殖能力的绵羊。下列叙述不正确的是A高度分化的动植物细胞都能表现全能性B未离体的体细胞一般不会表现出全能性C已分化细胞中不表达的基因仍可存在于细胞核中，并没有消失D细胞分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果【答案】A3下列有关细胞分化和细胞全能性的描述

2、中正确的是A细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率B细胞分化使细胞类型和细胞数目增多C上皮细胞与早期胚胎细胞遗传物质相同，因此它们的全能性高低应该相同D水稻种子萌发长成新植株体现了植物细胞的全能性【答案】A4取同种生物的不同类型细胞，检测其基因表达，结果如图。图中所示细胞中功能最为近似的两个细胞是A1与6B2与3C2与6D4与5【答案】A5有人用哺乳动物小鼠进行胚细胞培养和成体细胞核移植，实验步骤如下：分离小鼠8细胞胚胎的一个细胞，培养到胚泡时期，移植到代孕母体子宫中，结果发育成小鼠；分离囊胚期细胞，移植到代孕母体子宫中，结果不能发育成小鼠；分离囊胚期细胞，将其

3、核移植到去核的卵细胞中，经相关处理后可发育成小鼠；分离小鼠肠上皮细胞，将其核移植到去核的卵细胞中，经相关处理后可发育成小鼠。该实验不能说明A动物细胞分化程度越高，它的全能性的发挥越受到限制B已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性C人类还不能将单个已分化的动物体细胞培育成新的个体D只有小鼠胚细胞中含有本物种全套的遗传信息【答案】D6细胞的全能性是指A细胞具有各项生理功能B已分化的细胞能恢复到分化前的状态C已分化的细胞全部能再进一步分化D已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能【答案】D7下列关于细胞全能性的叙述，正确的是A水稻的正常体细胞及其卵细胞均具有全能性B细胞的全能性是指细胞具有全面的生理功

4、能C玉米种子萌发长成新植株能体现细胞的全能性D造血干细胞形成各种血细胞能体现细胞的全能性【答案】A8通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关细胞分化的叙述，正确的是高等动物细胞的分化只发生在胚胎发育过程中细胞分化使细胞中蛋白质的种类和数量发生变化细胞分化使细胞数目和种类增多经细胞分化后，细胞的全能性降低ABCD【答案】C9下列有关细胞分化的叙述不正确的是A细胞分化发生在生物体的整个生命过程中B生物体内含各种不同的细胞和组织是细胞分化的结果C细胞分化是一种持久性的变化D通过细胞分化，使细胞的数量和种类越来越多【答案】D10人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红

5、蛋白。下列有关叙述正确的是A胰岛细胞中只含胰岛素基因B胰岛细胞比受精卵中的基因要少C胰岛细胞中既含胰岛素基因，也含血红蛋白基因D胰岛细胞中含胰岛素基因和其他基因，不含血红蛋白基因【答案】C 11下表表示人体三种不同细胞中的基因存在及表达情况：下列有关说法不正确的是A甲基因可能是控制血红蛋白合成的基因B丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因C三种细胞不同的根本原因是细胞中遗传信息不同D三种细胞都有甲、乙、丙、丁四种基因的根本原因是人体细胞都来源于同一个受精卵【答案】C12下列实验中不能体现细胞全能性的有A用转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育出植株 B用烧伤病人的健康细胞培养出皮肤 C蜜蜂的未受精的卵细胞

6、发育成雄蜂 D用单个胡萝卜细胞培养成可育的植株【答案】B二、非选择题（3小题）13如图甲为人体的部分细胞分化示意图，图乙为人体细胞结构示意图。请据图回答： （1）图甲中细胞的全能性最高的是_（填字母）细胞，骨髓移植实质上是将图甲中的_（填字母）细胞移植到患者体内。（2）图甲中的皮肤细胞、肝细胞、白细胞结构和功能不同的原因是_。（3）图乙中不具有膜结构的细胞器是_（填序号）。遗传物质存在的场所是_（填序号）。【答案】（1）ac（2）基因选择性表达 （3）14高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但它的细胞核仍具有全能性。请用性成熟的青蛙作实验材料，设计一个实验方案证明上述说法。（1

7、）实验的大体思路是：_。（2）根据上述思路设计的实验步骤如下：第一步，取正常的雄性青蛙的体细胞直接进行组织培养，观察能否形成完整的青蛙。第二步，准备若干个正常雄性青蛙的体细胞和雌性青蛙的卵细胞。第三步，_。第四步，将第三步形成的重组细胞进行细胞培养克隆，观察能否形成完整的青蛙。（3）实验结果及分析：_。（4）问题讨论：第四步若能克隆出小型青蛙，其性别应为_，主要性状应与_相同；上述实验能否说明细胞的分化受细胞质的影响?_。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实

8、“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【答案】（1）直接培养青蛙的体细胞和将高度分化的青蛙的体细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中形成重组细胞进行培养，形成对照，分别观察能否形成完整的青蛙（2）第三步：取出正常雄性青蛙的体细胞的细胞核移植到雌性青蛙的去核卵细胞中（3）第一步实验不能形成完整的青蛙，第四步实验能培养出完整的青蛙。说明了高度分化的动

9、物细胞的细胞核仍具有全能性（4）雄性提供细胞核的雄蛙能15如图表示人体内部分结缔组织细胞的形成过程。其中，成纤维细胞的形成过程未经人为调控。A细胞到单核细胞、血红细胞的几种途径中部分属于人为调控过程，PU、GATA为两种蛋白质，是细胞内的调控因子。（1）在上图所示成纤维细胞增殖过程中，中心体和染色体数的倍增分别发生在有丝分裂的_期和_期。（2）下表比较了过程和的特点，用“”表示“发生”，用“×”表示“不发生”，完成下表：事件过程过程遗传物质改变15细胞功能改变26伴随蛋白质合成37细胞数量增加4要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿

10、的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。8这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?则表中应该“”表示的序号有_。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所