高中历史必修三第7课启蒙运动课件

1、第第7 7课启蒙运动课启蒙运动【课标要求】【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠 卢梭卢梭 康德康德走进历史，探寻启蒙运动的缘由走进历史，探寻启蒙运动的缘由什么是启蒙运动？什么是启蒙运动？ 启蒙运动：启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。思想解放运动被称为启蒙运动。就是开启智慧，

2、通过教育和宣传，把人们从愚就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。由和平等去斗争。启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？学法指导：一定的思想文化是一定社会学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。的政治和经济在观念形态上的反映。探寻启蒙之源探寻启蒙之源材料二：材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，

3、教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐矛盾日益尖锐。材料一：材料一： 随着资本主义的进一步发展，到随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步

4、发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。神学的理论基础。

5、17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展1 1、启蒙运动兴起的背景（原因）、启蒙运动兴起的背景（原因）启启蒙蒙运运动动历历史史背背景景 经济因素：经济因素： 政治因素：政治因素： 思想文化思想文化 因素：因素： 资本主义经济进一步发展资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深与封建势力矛盾加深 文艺复兴以来的思想解放文艺复兴以

6、来的思想解放和自然科学的发展和自然科学的发展 （根本原因）（根本原因）衡量一切事物的标准）衡量一切事物的标准）呼唤呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判批判教权主义教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭消灭专制王专制王权、贵族特权和等级制度，实现所权、贵族特权和等级制度，实现所追求追求的政治民主、的政治民主、权利平等和个人自由。权利平等和个人自由。 所谓所谓“理性理性”是指人自己思考，运用自是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力己的智力去认识、判断和理解事物的能力所谓理性，是指人运用思维才智，借助于

7、清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。 马世力主编世界史纲下册3 3、启蒙运动的发展概况、启蒙运动的发展概况兴起兴起英国（英国（1717世纪）世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了蒙思想家。最早提出了“社会契约社会契约”的思想和的思想和“分权分权”理论理论高潮高潮法国（法国（1818世纪）世纪）代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。扩展扩展：欧洲其他国家（德国等）：欧洲其他国家（德国等）英国资本主

8、义最发达；英国资本主义最发达；英国爆发资产阶级革命。英国爆发资产阶级革命。“太阳王太阳王”路易十四路易十四 朕即国家朕即国家根本原因：根本原因：法国资本主义发展法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐；与封建专制制度矛盾最为尖锐；直接原因：直接原因：法国启蒙思想家人法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。才辈出，影响巨大。 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意志，而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制。君主专制。在国家政权形式上提出在国家政权形式上提出分权分权学说学说：立法权（议会掌握）、：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主

9、掌握）行政权和对外权（君主掌握） 霍霍布布斯斯洛洛克克 欧洲启蒙运动的主要内容是欧洲启蒙运动的主要内容是a a、复兴希腊、罗马古典文化、复兴希腊、罗马古典文化b b、全面否定罗马天主教会、全面否定罗马天主教会c c、提倡理性精神、提倡理性精神d d、争取实现普选、争取实现普选（c c）马克思说，启蒙思想家马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律中引申出国家的自然规律”。其中。其中“理性理性”的含义是的含义是a.a.独立的思考和自主的精神独立的思考和自主的精神 b.b.君主的权力与党派

10、的信仰君主的权力与党派的信仰 c.c.国家的意志与精神的寄托国家的意志与精神的寄托 d.d.权威的判断与历史的传统权威的判断与历史的传统(a)(a)恩格斯说：恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪十八世纪主要是法国人的世纪”. .这一说法的主要依据是这一说法的主要依据是a a法国民主共和制度的确立影响深远法国民主共和制度的确立影响深远 b b启蒙运动在法国达到高潮并影响世界启蒙运动在法国达到高潮并影响世界c c法国率先完成第一次工业革命法国率先完成第一次工业革命 d d法国成为世界最大的殖民帝国法国成为世界最大的殖民帝国体验历史，感悟启蒙运动的真谛体验历史，感悟启蒙运动的真谛伏尔泰伏尔泰孟德斯

11、鸠孟德斯鸠卢梭卢梭二、感受理性之光二、感受理性之光康德康德材料一：材料一：教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶罪恶的根源的根源”。以下便是英国法制所达到的地步：以下便是英国法制所达到的地步：给予每给予每个人以天赋的权利个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。我不能同意你说的每

12、一个字，但是我誓死我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫捍卫你说话的你说话的权力权力。伏尔泰伏尔泰思想主张思想主张1 1、抨击天主教会；、抨击天主教会；2 2、反对君主专制，倡导君主立、反对君主专制，倡导君主立宪制；宪制；3 3、提倡、提倡“天赋人权天赋人权” “” “自由自由平等平等”；4 4、在法律面前人人平等、在法律面前人人平等 。哲学通信哲学通信、路易十四时代路易十四时代代表作：代表作：伏尔泰伏尔泰 : : 法国法国 启蒙运动的领袖，被誉为启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王思想之王”、 “ “欧欧洲的良心洲的良心”, “18, “18世纪是伏尔泰的世纪世纪是伏尔泰的世纪”。 难道农民的

13、儿子生来颈上带着项圈，难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？吗？一切享有各种天然能力的人，显一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。然是平等的。除了法律之外，不依赖除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录伏尔泰语录 材料体现了什么思想？如何评价？材料体现了什么思想？如何评价？自由平等、天赋人权自由平等、天赋人权 ，对反对，对反对封建专制起了推动作用封建专制起了推动作用思考思考材料二材料二: :当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由

14、便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权司法权不同不同立法权立法权和和行政权行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者权合而为一，法官便成为压迫者 孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神孟德斯鸠孟德斯鸠材料三材料三 自由自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个

15、公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。因为其他的人也同样会有这个权利。行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡孟德斯鸠孟德斯鸠意义：意义：否定了封建专制制度的合理性，奠否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作：代表作：论法的精神论法的精神波斯人的信札波斯人的信札反对君主专制、反对君主专制、“三权分立三权分立”；法律应是理性的体现。法律应是理性的体现。思想主张思想主张 政治上

16、的自由是公共自由，要保障公共政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。为此，易滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力权力来约束权力，形成一种能联合各种权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既的整体，其各种权力既调节配合调节配合，又，又相互制相互制约约，即权力要分开掌握和使用。，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠孟德斯鸠罗马胜衰

17、原因论罗马胜衰原因论 材料二中体现了什么思想？材料二中体现了什么思想？ 权利的制约与平衡权利的制约与平衡思考思考材料三材料三: :人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志共同意志”，人，人人遵守。人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自统治者的权力来自于

18、他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治人民有权推翻他的统治。 卢梭卢梭 “ “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。法的了。” 卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源

19、和基础 卢梭卢梭卢梭卢梭“社会契约社会契约”“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。人类不平等的根源是财产的私有。思想主张思想主张代表作：代表作：社会契约论社会契约论“人生而自由，但却无往不在枷锁之中人生而自由，但却无往不在枷锁之中”。“如果没有平等如果没有平等, ,自由便不可能存在自由便不可能存在; ;放弃自己的自放弃自己的自由由, ,就是放弃自己做人的资格就是放弃自己做人的资格, ,放弃人类的权利。放弃人类的权利。” 社会契约论社会契约论 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，旦人民可

20、以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来的自由所根据的那样同样的权利来恢复自己的恢复自己的自由自由，所以人民有理由重新获得自由。，所以人民有理由重新获得自由。” 一切权利属于人民一切权利属于人民，当人民当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消有权利用暴力来消灭篡权者灭篡权者。” 卢梭卢梭社会契约论社会契约论这则材料反映了哪段时期的什么观点？这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的历

21、史产生了什么影响？它对后来的历史产生了什么影响？主权在民主权在民 为资产阶级革命提供理论基础为资产阶级革命提供理论基础思考思考 狄德罗百科全书派狄德罗百科全书派18世纪法国启蒙思想家在编纂世纪法国启蒙思想家在编纂百百科全书科全书（全称为（全称为百科全书，或百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典科学、艺术和手工艺分类字典）的过程中形成的派别。主编为狄德的过程中形成的派别。主编为狄德罗，参加撰稿的有罗，参加撰稿的有160余人，他们余人，他们哲学观点不同，宗教信仰不一，其哲学观点不同，宗教信仰不一，其中有霍尔巴赫、孟德斯鸠、伏尔泰中有霍尔巴赫、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、等声誉卓著的改革者。百、卢梭、等

22、声誉卓著的改革者。百科全书派的核心是以狄德罗为首的科全书派的核心是以狄德罗为首的唯物论者，他们反对封建特权制度唯物论者，他们反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会，认和天主教会，向往合理的社会，认为迷信、成见、愚昧无知是人类的为迷信、成见、愚昧无知是人类的大敌。主张一切制度和观念要在理大敌。主张一切制度和观念要在理性的审判庭上受到批判和衡量。他性的审判庭上受到批判和衡量。他们推崇机械工艺，孕育了资产阶级们推崇机械工艺，孕育了资产阶级务实谋利的精神。务实谋利的精神。 从这几则材料从这几则材料中我们可以看出康中我们可以看出康德的那些主张？德的那些主张？1 1、人应该独立思、人应该独立思考，理性

23、判断考，理性判断材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。材料二材料二 ：人不是他人的工具人不是他人的工具，而，而是自身的目的。是自身的目的。材料三材料三 ： 自由即自律。自由即自律。（三）扩展（三）扩展3 3、自由也要自律、自由也要自律2 2、人非工具、人非工具康德康德 （1724180417241804年）

24、年） 代表作：代表作：纯粹理性批判纯粹理性批判探探究究问问题题4 4 启蒙运动是一次空前的思想解放运启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？动，它有哪些重要影响呢？方法指导：分析历史事件的影响我们可以方法指导：分析历史事件的影响我们可以分三组从不同角度讨论启蒙运动的影响。分三组从不同角度讨论启蒙运动的影响。 攻占巴士底狱攻占巴士底狱 人权宣言人权宣言 处死路易十六处死路易十六启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备三、采摘启蒙之果三、采摘启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响材料一材料一 我们认为这些真理是不言而喻的我们认为这些真理是不言而喻的:

25、:一切人生来就是一切人生来就是平等的，平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。括生命权，自由权和追求幸福的权利。 美国美国1776年年独立宣言独立宣言美美国国独独立立战战争争材料二：材料二： 三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响2 2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，是一次空前的思想解放运动；是一次空前的思想解放运动；1 1、为法国大革命作了充分动员；、为法国大革命作了充分动员； 3 3、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；、鼓舞了殖民地和半殖民地

26、争取独立的斗争； 美美: :独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等4 4、是人们追求解放的精神武器，推动人类、是人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。历史发展进程。对对欧欧洲洲对世界对世界 启蒙运动与文艺复兴的异同？启蒙运动与文艺复兴的异同？说一说说一说相同：相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：不同：启蒙运动

27、是文艺复兴运动的继承和发展启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景背景内容内容影响影响文文艺艺复复兴兴启启蒙蒙运运动动是资本主义是资本主义萌芽萌芽的产物的产物主要反对主要反对教会教会对人的束对人的束缚缚是资本主义是资本主义发展发展的结果的结果对对世俗的君主专制制度世俗的君主专制制度提出了批评提出了批评提倡提倡“人性人性”，旨旨在摆脱天主教神学在摆脱天主教神学的束缚，强调追求的束缚，强调追求现世的幸福。现世的幸福。提倡提倡“理性理性”，旨在旨在反对专制、教权和封建反对专制、教权和封建特权，特权，追求追求政治民主、政治民主、权力平等、个人自权力平等、个人自由和法治社会。由和法治社会。推动科学事业的推

28、动科学事业的发展，启导了欧发展，启导了欧洲范围内的洲范围内的宗教宗教改革改革浪潮浪潮打击了专制主义的打击了专制主义的世俗统治，启导了世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围欧洲乃至世界范围内的内的资产阶级革命资产阶级革命的浪潮。的浪潮。 法国文豪雨果曾经说过：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的这个思想解

29、放、行动自由的现代社会。现代社会。灭灭王权王权反反专制专制民主民主领风领风骚骚泯泯神性神性破破禁锢禁锢理性理性掀骇掀骇浪浪19世纪的法国思想家托克维尔说：世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上世界上没有哪一个国家比美国更多地运用没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的托克维尔此处所说的“最大胆学说最大胆学说”的提出者是的提出者是 a孟德斯鸠孟德斯鸠 b狄德罗狄德罗 c洛克洛克 d伏尔泰伏尔泰a （08海南）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为海南）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分三部分“其一为有

30、关城邦一般公务的议事机能；其其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分二为行政机能部分其三问审判机能。其三问审判机能。”在这方在这方面与他最相似的启蒙思想家是面与他最相似的启蒙思想家是 a.洛克洛克 b.孟德斯鸠孟德斯鸠 c.伏尔泰伏尔泰 d.卢梭卢梭 （ 2010上海）上海）“.就是人类脱离自己所加之于其就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态，自身的不成熟状态，”“”“不成熟状态就是不被别人不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇要有勇气运用自己的理智气运用自己的理智”以上省略的内容应是以上省略的内容应是 a.宗教改革宗

31、教改革 b.文艺复兴文艺复兴 c.启蒙运动启蒙运动 d.空想社会主义空想社会主义bc1 1、为美国、为美国17871787年宪法的制订提供了理论依据的年宪法的制订提供了理论依据的是：是： a a人权宣言人权宣言 b b社会契约论社会契约论 c c论法的精神论法的精神 d d权利法案权利法案2 2、17-1817-18世纪欧洲启蒙运动：世纪欧洲启蒙运动： 起源于英国，高潮在法国起源于英国，高潮在法国 以理性为中心，鼓吹人权和法制以理性为中心，鼓吹人权和法制 为欧美资产阶级革命作了思想准备为欧美资产阶级革命作了思想准备 a.a. b. b. c. c. d. d.cd练兵场练兵场3 3、启蒙运动与

32、文艺复兴运动的相同之处是：、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是： a a、主张推翻封建专制制度、主张推翻封建专制制度 b b、反对宗教信仰、反对宗教信仰 c c、倡导建立民主共和国、倡导建立民主共和国 d d、是资产阶级利益要求的反映、是资产阶级利益要求的反映4 4、伏尔泰的思想主张有（、伏尔泰的思想主张有（ ） 抨击天主教会抨击天主教会 反对君主专制反对君主专制 反对信仰上帝反对信仰上帝 倡导君主立宪倡导君主立宪 a a、b b、 c c、 d d、 db5 5、启蒙运动中的、启蒙运动中的“自由自由”“”“平等平等”要求，实要求，实质上反映了（质上反映了（ ） a.a.封建专制统治的腐朽和黑暗封建专制统治的腐朽和黑暗 b.b.发展商品经济和对自由劳动力的要求发展商品经济和对自由劳动力的要求 c.c.封建统治已经陷入全面危机封建统治已经陷入全面危机 d.d.封建教会的权威地位发生严重动摇封建教会的权威地位发生严重动摇b6 6、卢梭被誉为宣传理