部编版六年级上册13穷人

1、1313 作者简介作者简介 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910），），1919世纪伟大的批判现实世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，主义作家的杰出代表，俄国俄国最伟最伟大的作家之一。大的作家之一。 主要作品：主要作品：战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等。等。 列夫列夫托尔斯泰出身贵族，但托尔斯泰出身贵族，但同情被剥削同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地。其作品无情地揭露了揭露了封建沙皇制度封建沙皇制度和和资本主义势力资本主义势力的的种种罪恶种种罪恶。 穷人穷人是托尔斯泰晚年所著，是由法国是托尔斯泰晚年所著，是由法国著名

2、作家雨果的叙事诗著名作家雨果的叙事诗穷人穷人改编而成的一改编而成的一篇短篇小说。篇短篇小说。写作背景写作背景 穷人穷人的写作年代的写作年代, ,正是正是俄国历史上阶级矛盾俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗吸人民的血汗, ,生活奢华而道德堕落生活奢华而道德堕落; ;广大劳动人民广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。们的高尚品德。汹汹 涌涌 澎澎 湃湃

3、熄灭熄灭 保佑保佑 掀起掀起 寡妇寡妇 困难困难 唉唉 蜷缩蜷缩汹汹 涌涌 澎澎 湃湃 熄熄灭灭 保保佑佑 掀掀起起 寡寡妇妇 困困难难 蜷蜷缩缩字词识记字词识记读一读读一读pipixinxinxxyuyu uuynyn pnpnk knnxixi n nqunqun忐忐 忑忑 嗯嗯 魁梧黧黑魁梧黧黑 湿淋淋湿淋淋 嘿嘿 糟糕糟糕 我嘛我嘛 哦哦 皱眉皱眉 后脑勺后脑勺 忐忐 忑忑 嗯嗯 魁魁梧梧黧黧黑黑 湿湿淋淋淋淋 嘿嘿 糟糟糕糕 我我嘛嘛 哦哦 皱皱眉眉 后脑后脑勺勺 tntn tt hihimm zhuzhushoshokukulllnlnzozolnln左右左右 结构结构汹汹熄熄溅溅

4、嘛嘛涌涌勺勺淋淋 嘿嘿皱皱澎澎唉唉糟糟掀掀半包围结构半包围结构湃湃全包围结构全包围结构困困根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。( ( ) )：心中不满，数说别人不对；埋怨。：心中不满，数说别人不对；埋怨。( ( ) ) ：（身体）强壮高大。：（身体）强壮高大。( ( ) ) ：自己做了错事，自己承受不好的自己做了错事，自己承受不好的 结果。结果。( ( ) ) ：身体弯曲地缩着。：身体弯曲地缩着。( ( ) ) ：形容担心祸患临头，非常害怕不安。：形容担心祸患临头，非常害怕不安。( ( ) ) ：形容人心神不安定的形容人心神不安定的样子。样子。本课指桑本课指

5、桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。抱怨抱怨魁梧魁梧自作自受自作自受蜷缩蜷缩心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安整体感知整体感知默读课文，说说本文的人物、事件。默读课文，说说本文的人物、事件。（几个穷人几个穷人）： 桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。两个孩子。将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容? ?（主要人物主要人物）：桑娜、渔夫。桑娜、渔夫。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫不课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫不顾家庭困难

6、主动收养了已故邻居的两个孩子的故事。顾家庭困难主动收养了已故邻居的两个孩子的故事。写渔夫的妻子桑娜在寒风呼写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。捕鱼的丈夫归来。写渔夫回来后知道西蒙死了，写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。主动提出抱回两个孩子。写桑娜抱回了西蒙的两个遗写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。孤，内心忐忑不安。第一部分第一部分( )( )：第三部分第三部分( )( )：第二部分第二部分( )( )：1 12 23 3111112122727快速读课文，划分层次并归纳各层大意。快速读课文，划分层次并归纳各层大意。古老古

7、老的钟的钟发哑发哑地敲了十下，十一下地敲了十下，十一下.从从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”2. 从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷” 孩子们孩子们没有鞋穿没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是来跑去；吃的是黑面包黑面包，菜，菜只有鱼只有鱼。课文品读课文品读读课文，感悟读课文，感悟“穷穷”，完成填空。，完成填空。文中不见一个文中不见一个“穷穷”字，可是字，可是“穷穷” 无处不在无处不在。他们的“穷”体现在哪些方面?渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆补一张破帆。丈夫丈夫清早清早驾着小船出海，驾着小船出海，这时候还没有回来这时候还没有回来。丈夫不

8、顾惜身体，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己出去打鱼，她自己也也从早到晚从早到晚地干活，还地干活，还只能勉强只能勉强填饱肚子。填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！倒霉，倒霉！谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。.从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外屋外寒风呼啸寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海上正起着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声

9、、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见海面上什么也看不见。.从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷” 渔夫在这样恶劣的天气之下渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了描写写出了“穷穷”。屋子里没有生炉子，又屋子里没有生炉子，又潮湿潮湿又又阴冷阴冷。床上仰面躺着她的女邻居，她一动不动。床上仰面躺着她的女邻居，她一动不动。她头往后仰着，她头往后仰着，冰冷发青冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺稻草铺上垂下来。上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小

10、的孩子，都是卷就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服旧衣服，蜷缩蜷缩着身子，两个浅着身子，两个浅黄色的小脑袋黄色的小脑袋紧紧地靠在一起紧紧地靠在一起。5.从西蒙一家的悲惨遭遇看出从西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷穷”读第读第1 1自然段，思考：自然段，思考： 屋里屋外的环境给你怎样的感觉？屋里屋外的环境给你怎样的感觉？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。里却温

11、暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。板上闪闪发亮。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。汹涌澎湃汹涌澎湃寒风呼啸寒风呼啸又黑又冷又黑又冷温暖而舒适温暖而舒适干干净净干干净净闪闪发亮闪闪发亮波涛的轰鸣波涛的轰鸣狂风的怒吼狂风的怒吼上面的句子中描写屋外环境和屋内环境的词语上面的句子中描写屋外环境和屋内环境的词语分别有哪些？分别有哪些？你发现了你发现了 屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸你感受到你感受到屋内：屋内：屋外：屋外：屋内温暖舒适屋内温暖舒适寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹

12、涌澎湃 又黑又冷又黑又冷 波涛轰鸣波涛轰鸣 狂风怒吼狂风怒吼温暖舒适温暖舒适 炉火未熄炉火未熄 干干净净干干净净 闪闪发亮闪闪发亮对比对比桑娜生活艰辛、勤劳能干。桑娜生活艰辛、勤劳能干。走进桑娜的内心，感受她的美好品质。走进桑娜的内心，感受她的美好品质。 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，吃的是黑面包，菜只有鱼。不

13、过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。没什么可抱怨的。冒着寒冷和风暴出冒着寒冷和风暴出从早到晚地干活从早到晚地干活孩子们没有鞋穿孩子们没有鞋穿吃的是黑面包，菜只有鱼吃的是黑面包，菜只有鱼去打鱼去打鱼没什么可抱怨的没什么可抱怨的勤劳勤劳贫困、艰难贫困、艰难乐观乐观知足知足感恩感恩心理描写心理描写 “ “没有一个人照顾她啊！没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想桑娜一边想一边敲了敲门。一边敲了敲门。 “ “寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门桑娜站在门口想，口想，“孩子虽然不算多孩子虽然不算多只有两个，可只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉

14、，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”寡妇的日子真困难啊寡妇的日子真困难啊寡妇的日子真难过啊寡妇的日子真难过啊关怀关怀心理心理描写描写 正是这份关怀驱使桑娜正是这份关怀驱使桑娜在深夜去西蒙家看一看。在深夜去西蒙家看一看。同情同情 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要要这样做这样做，但是觉得非，但是觉得非这样做这样做不可。不可。收养西蒙的两个孩子。收养西蒙的两个孩子。 “ “这样做这样做”指的是什么？指的是什么？心理描写心理描写非这样做不可非这样做不可不知道为什不知道为什么要这样做么要这样做矛盾的心理矛盾的心理这看似矛盾的心理活

15、动表现了什么？这看似矛盾的心理活动表现了什么？关心穷人关心穷人同情穷人同情穷人 “不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“觉得非这样做不可觉得非这样做不可”看看似矛盾，实际上反映了桑娜似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质同情穷人、关心穷人的善良品质。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们为什么把他们抱过抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自他会揍我的！那也活该，我自作自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，

16、揍我一顿也好！”担忧担忧紧张紧张内疚内疚自责自责句中的省略号有什么作用？句中的省略号有什么作用？表现心理活动时断时续表现心理活动时断时续写出桑娜不安的心理写出桑娜不安的心理桑娜桑娜“忐忑不安忐忑不安”的原因是什么？的原因是什么？原因一原因一原因二原因二生活本来艰难生活本来艰难丈夫负担沉重丈夫负担沉重两个孩两个孩子可怜子可怜（矛盾）（矛盾）对丈夫的挚爱对丈夫的挚爱对孤儿的同情对孤儿的同情想一想，填一填：想一想，填一填：（1 1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。（2 2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。（3 3）桑娜想）桑娜想: :与其与其

17、不如不如 ，宁可宁可 也要也要 。 她心里不安她心里不安怕丈夫责罚怕丈夫责罚心里不安心里不安私自抱回来私自抱回来挨打挨打抱回来抱回来 从这些心理描写中可以看出桑娜是一从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？个怎样的人？善良善良淳朴淳朴富有同情心富有同情心 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归渔夫能否平安归来来? ? 渔夫能否同意收养渔夫能否同意收养两个孤儿两个孤儿? ?走近桑娜和渔夫，感受他们的心意相通。走近桑娜和渔夫，感受他们的心意相通。 读第读第12122727自然段，思考：桑娜和渔夫为什么自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？沉默？两个人沉默了一阵两个人

18、沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了渔夫渔夫 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中沉浸在与海浪搏斗的恐惧中桑娜桑娜等待丈夫决定等待丈夫决定心有余悸心有余悸 在想怎么跟丈夫说自己已在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。看看丈夫对这件事有什么反应。 渔夫渔夫皱起眉皱起眉，他的，他的脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他他搔搔后脑勺搔搔后脑勺说，说，“嗯，嗯，你看怎么办？你看怎么办？得把他们抱来得把他们抱来，同死人待在一，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我起怎么行！

19、哦，我们，我们总能熬过去的！们总能熬过去的！快去！快去！别等他们醒来别等他们醒来。”忧虑忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应渔夫知道西蒙的死讯后的反应“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人得把他们抱来，同死人待待在一起怎么在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考思考决定决定他与妻子桑娜一样，他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人甘愿自己受苦也要帮助他人。议一议：议一议： 渔夫的脸为什么变得渔夫的脸为什么变得“严肃严肃”？

20、他？他“忧忧虑虑”些什么？些什么？ （“严肃严肃”表明问题的严重性，表明问题的严重性，“忧虑忧虑”的是的是往后的日子更难过。）往后的日子更难过。）说一说：说一说： 渔夫渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？了一个什么决定？感受写法：感受写法：（把孩子抱来。）（把孩子抱来。）（神态、语言、动作。）（神态、语言、动作。） 这这一段文字从哪些方面对渔夫进行了一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？描写？渡过难关渡过难关“哦，我们，我们总能哦，我们，我们总能熬熬过去的？过去的？”“熬熬”字可用哪些词替换？字可用哪些词替换？这里为什么用这里为什么用“熬熬”而不用其他

21、的字词呢？而不用其他的字词呢？熬熬极度忍受极度忍受明知困难大明知困难大宁可自己吃苦宁可自己吃苦帮助两个孤儿帮助两个孤儿善良善良美好美好坚强坚强挺挺克服克服坚持坚持度度顶顶但桑娜坐着但桑娜坐着一动不动一动不动。 丈夫的理解使桑娜沉浸丈夫的理解使桑娜沉浸在在激激动动、兴奋兴奋和和快慰快慰中。这中。这“一动一动不动不动”的动作恰如其分地表达了的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。不平静的效果。表现了什么？表现了什么？课文主题课文主题 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的与渔夫主

22、动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质也要帮助别人的美好品质。有 人 说 桑 娜 和 渔 夫 并 不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。）。 一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下在艰难维持自家七口人生计的窘境下, ,还毅还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿然决然地收养了死去的

23、邻居家的两个孤儿, ,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟襟! !爱，能抚平一切伤痛爱，能抚平一切伤痛; ;爱，能照亮前行爱，能照亮前行的旅程的旅程小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？ 1. 1.这篇课文这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人穷人”为题为题更宽泛。更宽泛。 2. 2.以以“穷人穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。穷人还有很多。写

24、作技巧 1. 1.全文找不到一个全文找不到一个“穷穷”字，却处处表现了穷字，却处处表现了穷人的人的“穷穷”。 2. 2.巧妙运用了巧妙运用了环境描写环境描写、心理描写心理描写、语言描写语言描写和和细节描写细节描写，使文章更加有血有肉。，使文章更加有血有肉。 3. 3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些出来，体会这些省略号的不同用法省略号的不同用法。拓展发散拓展发散列夫列夫托尔斯泰的名言托尔斯泰的名言u 记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！u 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群如果错过太

25、阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。星了。u 一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与与丑。丑。u 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。而快乐的事。课堂练习课堂练习一、多音字组词。一、多音字组词。强强qin qin （ ）qin qin （ ）jin jin （ ）勉强勉强要强要强倔强倔强蒙蒙mn mn （ ）mn mn （ ）mn mn （ ）蒙骗蒙骗启蒙启蒙蒙古蒙古 二、选择恰当的关联词填空。二、选择恰当的关联词填空。 宁可宁可也也 与其与其不如不如 尽管尽管还是还是 1. 1.桑娜一家桑

26、娜一家_生活十分艰难，生活十分艰难，_决定决定 收养西蒙的孩子。收养西蒙的孩子。 2. 2.渔夫和妻子渔夫和妻子_自己多受些苦，自己多受些苦，_要要 把西蒙的孩子抱回家中抚养。把西蒙的孩子抱回家中抚养。 3. 3.桑娜觉得桑娜觉得_看着西蒙的孩子活活饿死看着西蒙的孩子活活饿死， _ _自己多受些苦，把他们抱回来。自己多受些苦，把他们抱回来。尽管尽管还是还是宁可宁可也也与其与其不如不如 三、选出下列句中省略号的用法。三、选出下列句中省略号的用法。 A A. .表示说话断断续续表示说话断断续续 B B. .表示省略递增的次数表示省略递增的次数 C C. .表示语意的跳跃表示语意的跳跃 1. 1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始始 终不终不 见丈夫回来。（见丈夫回来。（ ） 2. 2.“谢谢上帝，谢谢上帝，总算活着回来