徐君生：统编八年级上册教材重难点解析

1、国家统编教材中国历史八年级上册教材重难点解析做有意义的事，做有意思的事武汉市青山区教育局教科研中心徐君生引子 我和老师们一起，主要是“看”八年级上册教材，我们发现： 1.八年级上册教材似曾相识，趣味可读； 2.我们也看到八年级上册教材科学编排，意义重大； 3.我们也深刻体会到，国家让我们历史教师去“有意义的事” 关键词：有意义关键词：有意义 那么现在我和老师们一道，讨论“如何做（如何做（好八年级上册的课堂教学）？”让我们去做“有意思的事有意思的事”。 一、统编中国历史八年级上册教材重要问题历史叙述历史认识 二、统编中国历史八年级上册教材整体分析 三、统编中国历史八年级上册教材单元重难点解析 我

2、分别从三个维度和大家一起讨论“如何做？” 1.如何做好教学设计？（第一节历史课意义重大） 2.如何上好历史课？（历史课堂教学艺术从课堂观察的角度） 3.如何初步运用历史核心素养的基本要求改进我们的初中历史教学？（以史料实证时空观念历史教师三个重要核心素养为例案例分析） 关键词：有意思关键词：有意思一一、统编统编中国历史中国历史八年级上册八年级上册教材重要问题教材重要问题历史叙述历史认识历史叙述历史认识 历史学是在一定的历史观指导下对人类的过往进行叙述和阐释的学科。中学历史教科书在对基本史事进行叙述的过程中，也必然要阐发对历史的认识。这种历史认识既要依从史学界已形成的共识，更要体现国家的主流意识

3、形态。这就涉及对历史的一些基本的看法和认识，而这些对历史的基本认识，是教师应把握的，也是学生通过历史学习所应形成的。 叶小兵八上中国近代史有三个重要问题：八上中国近代史有三个重要问题： 1.列强的列强的侵侵略使中国陷入灾难的深渊略使中国陷入灾难的深渊 （历史线索一（历史线索一列强列强侵华中国沦侵华中国沦为，可以以冲击为，可以以冲击反应来解释，马克思殖民侵略的双重使命反应来解释，马克思殖民侵略的双重使命“破破坏性使命和建设性使命坏性使命和建设性使命”）自1840年以后，列强不断发动对中国的侵略战争，使中国陷入灾难的深渊。列强凭借武并通过一系列不平等条约，在中国攫取了大量的侵略特权，包括侵占领土、

4、破坏主权、政治控制、经济掠夺、文化渗透等。列强的侵略，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。这是中国近代落后的根本原因（近代背景和外因）八上中国近代史有三个重要问题：八上中国近代史有三个重要问题：2.中国人民前赴后继的抗争中国人民前赴后继的抗争（历史线索一（历史线索一抗争抗争史，探索史，反史，探索史，反侵略求民主；冲击侵略求民主；冲击反应）反应）中国近代史也是中华民族对外反抗列强侵略， 对内反抗专制统治，为求得民族独立和人民解放的历史。近代中国人民的抗争，主要是围绕着挽救中华民族的危亡，争取民族独立和人民解放。这是中国近代历史的一条主线一条主线。 八上中国近代史有三个重要问题：八上中国近代史有三

5、个重要问题： 3.中国共产党领导人民实现民族解放中国共产党领导人民实现民族解放（历史发展方向和主干（历史发展方向和主干知识）知识）自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。中国共产党始终代表着中华民族的根本利益，制定出适合中国国情的、符合中国人民利益的纲领、路线和方针政策。在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，最终取得了国家独立和民族解放。这是中国近代史教学中非常重要的一个方面。 以上这些重要问题，既关乎于历史观，又涉及到历史发展的以上这些重要问题，既关乎于历史观，又涉及到历史发展的主线，是教师在分析教材、使用教材时需要特别注意到的。因主线，是教师在分析教材、使用教材时需要特别注意到的。

6、因此，教师应把握好对这些问题的处理，在教学中正面引导学生此，教师应把握好对这些问题的处理，在教学中正面引导学生对这些问题进行客观的理解，形成正确的认识，从而使历史教对这些问题进行客观的理解，形成正确的认识，从而使历史教育的功能得以很好地发挥，使学生在掌握历史知识的过程中形育的功能得以很好地发挥，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识。成科学、正确的历史意识。二二、统编统编中国历史中国历史八年级上册八年级上册教材整体分析教材整体分析 八上的一条主线是挽救中华民族的危亡，八上的一条主线是挽救中华民族的危亡，争取民族独立和人民解放，探索适合中国争取民族独立和人民解放，探索适合中国近代国

7、情的近代化道路（百年中国梦）；近代国情的近代化道路（百年中国梦）； 关键是处理好独立和富强这一对关系。关键是处理好独立和富强这一对关系。1. 1.从近代反封建反帝民主革命这一历史进从近代反封建反帝民主革命这一历史进程看：程看：1840191918401919（资产阶级）（资产阶级）旧民主旧民主主义革命时期主义革命时期探索救国救民强国御侮之路探索救国救民强国御侮之路即近代化即近代化独立富强（但是没有处理好独立和富强这一对关系）独立富强（但是没有处理好独立和富强这一对关系）2.2.从近代反封建反帝民主革命这一历史进从近代反封建反帝民主革命这一历史进程看：程看：1919194919191949 （无

8、产阶级）新（无产阶级）新民主民主主义革命时期主义革命时期中国共产党探索中国共产党探索新新民主主义革命道路民主主义革命道路也是在完成近代化（即解决近代化的政治前提）也是在完成近代化（即解决近代化的政治前提）独立富强（正确处理了独立和富强这一对关系，即先独立富强（正确处理了独立和富强这一对关系，即先民族独立，再实现国家富强）民族独立，再实现国家富强）列强侵华列强侵华经济经济（）（）思想思想（）（）政治政治（）（）世界世界1840 1860 1901 1912 1919 1927 1937 1945 19491.教材重难点之一：探索适合中国近代国情的近代化道路探索适合中国近代国情的近代化道路（中国共

9、产党探索中国共产党探索新民主主义革命道路新民主主义革命道路）把列强侵华作为中国近代化的背景原因中国人民的抗争和探索是主线(思想和政治探索)（也是难点）2. 教材重难点之二：近代经济、社会生活与教育文化事业的发展3. 教材重难点之三：中国共产党探索新民主主义革命道路4.重要时段（重要单元）：19世纪中期；19世纪末；20世纪初；20世纪2030年代（19271937包括抗日战争时期）。三三、统编统编中国历史中国历史八年级上八年级上册教材单元重难点解析册教材单元重难点解析 第一单元第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会中国开始沦为半殖民地半封建社会第1课 鸦片战争第2课 第二次鸦片战争第3课 太

10、平天国运动 单元概述单元概述 19世纪4060年代 开始沦为半殖民地半封建社会开始沦为半殖民地半封建社会突破点： 鸦片战争:战败原因南京条约望厦条约黄埔条约第二次鸦片战争:导火索天津条约北京条约太平天国运动：人物、过程、纲领鸦片战争冲击是近代史的开端第二次鸦片战争冲击是鸦片战争继续和扩大太平天国运动是鸦片战争回声（破坏性使命破坏性使命）关键点：第关键点：第1课课教学设计教学设计1.如何做好教学设计？（第一节历史课意义重大）如何做好教学设计？（第一节历史课意义重大）1.1.主题主题2.2.问题问题3.3.史料史料4 .4 .故事故事 第二单元第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧近代化的早期

11、探索与民族危机的加剧第4课 洋务运动第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮第6课 戊戌变法第7课 抗击八国联军 单元概述单元概述 19 19世纪世纪6060年代年代1919世纪末世纪末 完全沦为半殖民地半封建社会完全沦为半殖民地半封建社会突破点：1.洋务运动：一场近代化运动；2.甲午中日战争与瓜分中国狂潮：战争过程、瓜分狂潮。3.戊戌变法：突出人物康、梁、严、谭4.抗击八国联军：义和团的兴起、侧重抗击/侵略洋务运动是大规模近代化的起步（反应）甲午中日战争与瓜分中国狂潮民族危机加剧（冲击和三千年未有之变局）戊戌变法（反应）八国联军完全沦为半殖民地半封建社会（冲击）重要历史人物：李鸿章（张之洞）关键点

12、：关键点：第第4和和6课课 第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立8革命先行者孙中山9辛亥革命10中华民国的创建11北洋政府的黑暗统治 单元概述单元概述 19 19世纪末世纪末2020世纪世纪1010年代年代 清朝灭亡和民国建立清朝灭亡和民国建立革命先行者孙中山：以人物为中心辛亥革命：强化武装起义和革命精神中华民国的创建：制度建立，权力转移北洋政府的黑暗统治：转型时期这是20世纪初中国人的反应（包括清末新政和预备立宪，与辛亥革命的关系，也是中国从专制走向共和道路，应该说这一时期中国近代化在政治经济思想文化上取得了巨大成就。）关键点：关键点：第第9课课 第四单元新时代的曙光12新文化运动13五

13、四运动14中国共产党的诞生 单元概述单元概述 20世纪世纪10年代年代1920年代年代 新民主主义革命的开始新民主主义革命的开始 新文化运动：人物，内容，意义，影响五四运动：背景，过程，意义中国共产党的诞生：思想传播，组织建立，活动开展例如： 中国共产党的诞生（本单元的核心） 马克思主义的传播 中国共产党的成立（三“新”级政党） 全国工人运动的高涨关键点：关键点：第第12课课 第五单元从国共合作到国共对峙15北伐战争16毛泽东开辟井冈山道路17中国工农红军长征 单元概述单元概述 20世纪20年代1930年代 从国共合作到国共对峙 工农运动工农武装割据这一单元过去可以分为两个部分：1924192

14、7国民革命运动到国共十年对峙（或者说从北伐战争到土地革命）。我们可以理解为大革命为后来中国共产党领导独立的武装斗争提供了经验教训（条件）。 而毛泽东的“工农武装割据”的理论和“农村包围城市”实践，找到了一条适合中国国情的新民主主义革命道路。关键点：关键点：第第16课课 第六单元中华民族的抗日战争18九一八事变与西安事变19七七事变与全民族抗战20正面战场的抗战21敌后战场的抗战22抗日战争的胜利 单元概述单元概述 19311945 19311945年抗日战争年抗日战争1414年抗战年抗战全民族抗战全民族抗战东方主战场东方主战场中共发挥中流砥柱作用（如何上好一节历史课？）关键点：第关键点：第20

15、,21课课2.如何上好历史课？（历史课堂教学艺术如何上好历史课？（历史课堂教学艺术从课堂观察的角度）从课堂观察的角度）课堂观察评价标准20分有学情（学生知道什么，不知道什么，有什么学习特点3分）；有知识目标能力目标和素养目标（5分）；教学策略（如何让学生识记和理解，以及情景创设5分）；教学方法（问题设计和组织学生开展基于史料探究5分）；学习评价（运用高考题作为例题或者当堂训练2分）。学情学情交流互动交流互动积极性评价积极性评价 第七单元解放战争第七单元解放战争23内战爆发内战爆发24人民解放战争的胜利人民解放战争的胜利 单元概述单元概述 19451949年解放战争不仅仅是一场战争不仅仅是一场战

16、争军事、政治、经济等多方面的斗争军事、政治、经济等多方面的斗争两种命运、两个前途的决战两种命运、两个前途的决战关键点：第关键点：第24课课第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展25经济和社会生活的变化26教育文化事业的发展 单元概述单元概述晚清民国（18401949年）内容整合，重新编排（专题）关键点：关键点：第第25课课活动活动课：第课：第27课（重视之开展活动）课（重视之开展活动）3.如何初步运用历史核心素养的基本要求改进我们的初中历史如何初步运用历史核心素养的基本要求改进我们的初中历史教学？（以史料实证时空观念历史解释三个重要核心素养为教学？（以史料实证时空观念历史解释三个重要核心素养为例例案例分析）案例分析）课例课例1 1第第1313课课 香港和澳门的回归香港和澳门的回归课例课例2 2中华民族的抗日战争中华民族的抗日战争唯物史观唯物史观史料实证史料实证时空观念时空观念历史解释历史解释家国情怀家国情怀一部中学生的阅读史，就是民族心一部中学生的阅读史，就是民族心灵的成长史灵的成长史 摘编自摘编自看历史看历史 新课改将教材的作用定位为为学习者提供一种学习和建构的资源，为师生对话、共同