高中语文必修一第一单元总结复习

1、正面：必修一第一单元第一单元一、字音一、字音沁沁园春园春qn 万户万户侯侯 hu 挥斥方挥斥方遒遒qi 浪浪遏遏飞舟飞舟 分分泌泌m 百百舸舸g 峥峥嵘嵘zhng 寥廓寥廓ku 漫漫江江mn 谩谩骂骂mn 携携来来xi 漪沦漪沦ln彷徨彷徨png 寂寂寥寥lio 惆惆怅怅chng 青青荇荇xng凄凄婉婉wn 颓颓圮圮p 浮浮藻藻zo 荆荆棘棘j 长长篙篙go 长长篙篙go 草草蒿蒿ho 枯枯槁槁 go 斑斑斓斓ln 笙箫笙箫shng 青青苔苔 ti 漫漫溯溯 s 火火钵钵b 麦麦糟糟zo 发发酵酵jio 炖炖肉肉dn 忸怩忸怩ni 团团箕箕j 凌凌侮侮w 叱叱骂骂ch 踟蹰踟蹰ch ch 舵舵

2、手手du 跫跫音音qing 流流岚岚ln春春帷帷wi 窗窗扉扉fi 彳亍彳亍ch ch 雾雾霭霭i 和和蔼蔼i二、字形二、字形沁沁香香 分分泌泌 谩谩骂骂 漫漫江江 惆惆怅怅 为虎作为虎作伥伥 苍苍茫茫 沧沧桑桑 阻阻遏遏 碣碣石石 心心扉扉 雨雪雨雪霏霏霏霏彷彷徨徨 惶惶然然 惋惋惜惜 哀哀婉婉 颓颓圮圮 祭祭祀祀 杞杞人忧天人忧天 彷彷徨徨 牌牌坊坊 朔朔风风 追追溯溯 斑斑斓斓 波波澜澜 无耻无耻谰谰言言挑挑衅衅 河河畔畔 碾碾碎碎 辗辗转转 堤堤堰堰 揠揠苗助长苗助长 偃偃旗息鼓旗息鼓惆惆怅怅 稠稠密密 丝丝绸绸 沉沉淀淀 纸纸锭锭 绽绽放放凌凌侮侮 陵陵墓墓 棱棱角角 忸忸怩怩 纽纽

3、扣扣 枢枢纽纽三、词义三、词义（一）近义词（一）近义词1.1.寥廓寥廓辽阔辽阔 寥廓寥廓：高远空旷高远空旷，多形容江天、视野。辽阔辽阔：广阔、宽广广阔、宽广，多形容河海、原野、田原。 2.2.苍茫苍茫苍莽苍莽苍茫苍茫：多指夜色、水域、大地等。强调高远强调高远。苍莽苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。强调宽广强调宽广。3.3.意气意气义气义气意气意气：意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。义气义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概;有这种气概或感情。4.4.犹豫彷徨犹豫彷徨犹豫犹豫：拿不定主意。侧重描写心理状态心理状态。彷徨彷徨：犹豫不决，走来走去，不知往哪个方向

4、去。侧重描写 动作的状态动作的状态。5.5.寂静寂寥寂静寂寥寂静寂静：没有声音;安静。偏重于客观环境客观环境。寂寥寂寥：寂静;空旷。偏重于主观感受主观感受。 6.6.沉淀积淀沉淀积淀沉淀沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出;从溶液中析出的难溶解的固体物质;比喻凝聚，积累。前者多用于实际实际物体物体的析出状态积淀积淀：积累沉淀;所积累沉淀下来的事物多指文化、知识、多指文化、知识、经验等经验等。多表述一些非物质化非物质化的积累到提纯的过程。7.7.养育抚育养育抚育 养育养育：抚养和教育，侧重于提供物质生活条件侧重于提供物质生活条件。 抚育抚育：照料、教育儿童，使其健康地成长，含有精含有精神品格

5、教育神品格教育的意思。8.熟识熟悉熟识熟悉都有知道得清楚的意思。 熟识熟识：侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。多用于具体的事物具体的事物。熟悉：熟悉： 侧重于了解得清楚、详细。可用于具体事物，也可用于抽象事物可用于具体事物，也可用于抽象事物。有“通过观察掌握情况通过观察掌握情况”的意思，“熟识”没有这个意思。（二）生难词语二）生难词语风华正茂风华正茂： 风采才华正盛。峥嵘岁月峥嵘岁月： 形容不平凡的年月。峥嵘：不平凡，不寻常。指点江山指点江山： 评论国家大事。中流砥柱中流砥柱： 就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚 强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。意气风发意气风发： 形

6、容精神振奋，气概豪迈。中流击楫中流击楫： 比喻立志奋发图强。挥斥方遒挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。激扬激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。彳亍彳亍： 走走停停的样子。踌躇：踌躇： 犹豫不决的样子颓圮颓圮： 坍塌、破败。迷茫迷茫： 广阔而看不清的样子;迷离恍惚。招摇招摇： 故意张大声势，引人注意。荡漾荡漾： 水波一起一伏地动。斑斓斑斓： 灿烂多彩。漫溯漫溯：不受约束地悠闲地逆水而行。彷徨彷徨：心事重重地走来走去，犹疑不决。瓦菲瓦菲： 房上瓦缝里长的野草。典押典押： 典当。凌侮凌侮： 欺侮、侮辱。漂泊漂泊： 比喻生活职业不固定，东奔西走。天伦之乐天伦之乐： 指家人亲密团聚的乐趣。忸怩

7、不安忸怩不安：指不好意思，心里慌乱。四、文常四、文常( (一一) )文体常识文体常识1 1、中国诗歌、中国诗歌（1 1）分类：）分类：按形式按形式古体、格律古体、格律（律诗、绝句律诗、绝句、词、曲）、自由诗自由诗按内容按内容叙事、抒情、哲理、史诗（2 2）特点：）特点：形象美、情感美、音乐美2 2、词、词长短句、诗余长短句、诗余（1 1）发展：）发展：南朝-晚唐-宋代（2 2）分类：）分类：小令（58）、中调（59-90）、长调（91上） 中、长调分上、下阕（片） （3 3）特点：）特点：词有定格，句有定数，字有定声。词牌：规定形式。题目：规定内容（4 4）风格：）风格：豪放豪放（“苏辛”）、

8、婉约婉约（李清照）（二）作家作品（二）作家作品1、雨巷雨巷戴望舒：戴望舒：30年代中国“现代象征派现代象征派”诗人的领袖。因成名作获得了“雨巷诗人雨巷诗人”的美称。2、再别康桥再别康桥徐志摩徐志摩：现代诗人、散文家，“新月诗派新月诗派”代表人物。3、大堰河大堰河我的保姆我的保姆艾青艾青：现代著名诗人，被誉为“卓卓越的民族诗人越的民族诗人 ”。4、新月诗派、新月诗派：代表人物闻一多、徐志摩、朱湘闻一多、徐志摩、朱湘等。创作形式上讲究音乐美、绘画美和建筑美音乐美、绘画美和建筑美；内容上主张独抒性情,是一唯美主义的诗歌流派。反面：必修一诗歌诗歌赏析赏析分分析析1.1.了解作者背景了解作者背景2.2.

9、理清结构思路理清结构思路2.2.概括内容中心概括内容中心鉴鉴赏赏1.1.语言语言2.2.技巧技巧表达技巧表达技巧表现手法表现手法写作特色写作特色3.3.形象形象4 4思想情感思想情感关键词关键词：形容词、动词：形容词、动词修辞手法修辞手法：比喻、拟人：比喻、拟人借代、夸张借代、夸张 排比、对偶排比、对偶反问、设问反问、设问 反复、对比、通感、双关、用典、列锦反复、对比、通感、双关、用典、列锦表达方式表达方式 结构手法结构手法：对比、衬托：对比、衬托象征、想像、联想象征、想像、联想 借物喻人、托物言志借物喻人、托物言志 借古讽今、以小见大、点面结合借古讽今、以小见大、点面结合 虚实、正侧、抑扬虚

10、实、正侧、抑扬景物景物 营造意境氛围营造意境氛围烘托人物情感烘托人物情感事物事物特征特征 借物喻人、托物言志借物喻人、托物言志人物人物特征（性格品质、思想情感）特征（性格品质、思想情感） 作者思想情感作者思想情感抒情：直抒胸臆、融情于景抒情：直抒胸臆、融情于景描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写：外貌、语言、动作、神态、心理 视听触味嗅、远近、俯仰视听触味嗅、远近、俯仰细节细节1、第、第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少数词作定语，找出来，说说这些词的作用。了不少数词作定语，找出来，说说这些词的作用。 第第1010节的数词蕴

11、含了诗人对不公正的社会的愤慨与控诉节的数词蕴含了诗人对不公正的社会的愤慨与控诉, ,也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的深切同情。也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的深切同情。“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”这些数词与前文构成强烈对比,表明安葬之简陋。语言鉴赏题语言鉴赏题2、全诗用了哪些表现颜色的词语？说说它们各自的意义。、全诗用了哪些表现颜色的词语？说说它们各自的意义。长了青苔的石椅表现一种荒凉、败落的景象一种荒凉、败落的景象。把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上显示大堰河家生活的贫穷大堰河家生活的贫穷。红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭显示

12、“我我”的父的父 母家里非常富有、豪华。母家里非常富有、豪华。大红大绿的关云长表现“我我”以儿童眼光画画的特点。以儿童眼光画画的特点。辉煌的结彩的堂上显示大堰河梦中大堰河梦中“我我”的婚礼的隆重。的婚礼的隆重。泥黑的温柔的脸颜表现大堰河作为劳动人民的艰辛。大堰河作为劳动人民的艰辛。3 3、请对、请对“丁香一样的颜色丁香一样的颜色/ /丁香一样的芬芳丁香一样的芬芳/ /丁香一样的忧丁香一样的忧愁愁”进行简要赏析。进行简要赏析。 这几句这几句字数相同字数相同, ,结构相似结构相似, ,用用排比排比手法把手法把丁香姑娘丁香姑娘刻刻画得非常画得非常妩媚妩媚, ,但却带着淡淡的但却带着淡淡的忧愁忧愁,

13、,表现诗人对美好理想的表现诗人对美好理想的追求追求, ,但理想又难以实现的但理想又难以实现的惆怅惆怅。 反复反复吟咏也增强了诗歌的吟咏也增强了诗歌的音乐美音乐美, ,营造了一种营造了一种幽深空幽深空蒙蒙的意境。的意境。 4 4、如何解读再别康桥中、如何解读再别康桥中“但我不能放歌但我不能放歌, ,悄悄是别离的悄悄是别离的笙箫笙箫; ;夏虫也为我沉默夏虫也为我沉默, ,沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥!”!”这几行诗这几行诗? ? “ “悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运一句匠心独运, ,将将“悄悄悄悄”比作比作“别离的笙箫别离的笙箫”,”,化静为动化静为动, ,化虚为实化虚为实,

14、,化无形为有形化无形为有形, ,化无声为化无声为有声有声, ,具有很好的审美效果。具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”一句也有一句也有类似的效果。类似的效果。 这几行诗承上一节这几行诗承上一节“寻梦寻梦”的奇想的奇想, , 由梦境回到现实由梦境回到现实，“放歌放歌”是不可能的是不可能的, ,美好的时光已经过去美好的时光已经过去,“,“我我”现在只能现在只能悄悄地只身离去；别离的笙箫响起来了悄悄地只身离去；别离的笙箫响起来了, ,夏虫也为夏虫也为“我我”的离的离别而沉默不语。表现出我越来越浓的离情别绪。别而沉默不语。表现出我越来越浓的离情别绪。 1.为了更好地抒发自己的感情为

15、了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞作者在诗中运用了多种修辞手法手法,试作简要分析。试作简要分析。(1)(1)对比。对比。两个家庭生活的对比,体现社会制度不合理。两家的不同待遇的对比,显示诗人的爱憎。生前的操劳和死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比,深刻表现了文章主题。 (2)(2)反复。反复。如第1节的首尾两句,反复吟咏“大堰河,是我的保姆”,表现对大堰河特有的深情。第3节首尾句反复叹咏“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。后面多处地方也都采用了反复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。(3)(3)排比。排比。排比既使内容凝

16、练,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。全诗除了第1、2、5、11、13节之外,全使用了这种手法,诗中所形成的巨大的撼动人心的力量,浓烈的抒情气氛,都与这种排比的手法和句式相关。写作技巧鉴赏题写作技巧鉴赏题1. 1. 再别康桥一诗中的意象各有什么作用再别康桥一诗中的意象各有什么作用? ? 诗人告别康桥时诗人告别康桥时, ,避开送行的人、周围的高楼大厦、车避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象水马龙等平常物象, ,而选取云彩等自然景物：而选取云彩等自然景物：轻柔的云彩、轻柔的云彩、妩媚美丽的金柳、轻柔婉秀的青荇、梦幻的清潭、斑斓的妩媚美丽的金柳、轻柔婉秀的青荇、梦幻的清潭、斑斓的星辉、沉

17、默的夏虫，星辉、沉默的夏虫，营造出一种清新脱俗的意境，营造出一种清新脱俗的意境，烘托出烘托出诗人对康桥美景的无限喜爱、依恋和不舍之情诗人对康桥美景的无限喜爱、依恋和不舍之情。形象鉴赏题形象鉴赏题2.2.怎样理解怎样理解雨巷雨巷中中“雨巷雨巷”和和“丁香丁香”这两个主要意象。这两个主要意象。 雨巷中有两个意象非常美。雨巷中有两个意象非常美。 雨巷。雨巷。梅雨季节梅雨季节, ,江南的小巷阴沉潮湿江南的小巷阴沉潮湿, ,两边是寂寞的人两边是寂寞的人家家, ,间或有人匆匆走过，在诗中，它既营造出一种凄清迷茫间或有人匆匆走过，在诗中，它既营造出一种凄清迷茫的意境，还可以的意境，还可以“虚化虚化”为为一条

18、诗人的一条诗人的“追求之路追求之路”,”,表现表现了诗人彷徨、迷茫和哀伤的情感。了诗人彷徨、迷茫和哀伤的情感。 丁香。丁香丁香。丁香往往代表往往代表孤高、美丽和忧愁孤高、美丽和忧愁。在诗中，它既。在诗中，它既象征了诗人心目中的的姑娘，也可以象征了诗人心目中的的姑娘，也可以象征诗人心中的理想象征诗人心中的理想, ,这种理想是高洁、美丽的这种理想是高洁、美丽的，却也如丁香或姑娘一样，却也如丁香或姑娘一样稍纵即逝稍纵即逝, ,不可把握不可把握, ,给人暂时的安慰给人暂时的安慰, ,留下的却是留下的却是永久的怀恋和无限永久的怀恋和无限的惆怅的惆怅。 2 2、这首词塑造了怎样的词人形象？、这首词塑造了怎

19、样的词人形象？ 本词主要用动作描写表现词人形象：本词主要用动作描写表现词人形象： “独立独立”，显示词人高大鲜明的的形象；显示词人高大鲜明的的形象； “看看”，表现词人高瞻远瞩，具有洞察一切的政治眼表现词人高瞻远瞩，具有洞察一切的政治眼光，他对生机盎然、色彩斑斓的大自然的赞叹，表现了词光，他对生机盎然、色彩斑斓的大自然的赞叹，表现了词人积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬；人积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬； 一一“怅怅”一一“问问”，表明词人对革命前途的深切关注表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念；和对革命事业必胜的信念； “忆忆”，表现了词人早年的革命气魄和精神。

20、表现了词人早年的革命气魄和精神。 至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者形象便跃然纸上。命者形象便跃然纸上。 4.第第7节在具体描写大堰河的佣工生活时节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用为什么每一句都用“她含着笑她含着笑”开头开头? 这表现了她什么品格这表现了她什么品格? 突出了大堰河勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分的品突出了大堰河勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分的品格格, ,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。本节用了六个排比句(或反复),描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着如此繁重的劳动:洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆但又始终含着笑, 她以自己的双手换取自己和一家人最低的生活需求,她为此感到满足她对生活的要求就是那么低! 表现