五年级下册教学教案分数与除数的关系_人教新课标_第1页
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文档简介

1、.教学三维目的：1、使学生理解两个数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系。3、培养学生的应用意识。教学重、难点：1、理解和掌握分数与除法的关系。2、理解用分数可以表示两个数相除的商。教学准备：圆形纸片假设干张教学过程设计：一、导入1、老师出示圆形纸片后，告诉学生如今用一张圆形纸片代替一张饼，并提问：把6张饼平均分给3个人，每个人应该分的几张饼？把1张饼平均分给2个人，每个人应该分得几张饼？把1张饼平均分给3个人，每个人应该分得几张饼？2、老师根据学生的答复，板书算式。3、提问：把1张饼平均分给3个人，每个人到底应该分得几张饼呢？学生从分数的意义去理解，把1张饼平均分成3份，

2、每个人分得其中的一份，就是1/3张4、观察比较三个算式的商，老师指出商可以是整数、小数，也可以是分数。5、提问：是不是任意的两个数相除，商都可以用分数表示呢？引入新课二、探究新知1、出例如2：把3张饼平均分给4个人，每个人应该分得多少张饼？指生列式：3÷42、师：每个人终究应该分得多少张饼呢？如今请同学们拿出准备好的3张圆形纸片，小组内试着动手分一分，说一说每个人分了多少张饼。学生动手操作，老师巡视指导。3、小组汇报，演示不同的分法。方法一：可以一张一张地分，先把一张饼平均分成4份，得到4个1/4，3张饼共得到12个1/4，平均分给4个学生，每个学生分3个1/4，合在一起是3/4张饼

3、。方法二：可以把3张饼摞在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，即3张饼的1/4，把这一份拼在一起就得到3/4张饼，就是一张饼的3/4，所以每人分得3/4张饼。学生汇报后，老师借助教具演示说明，使学生理解：3张饼的1/4就是1张饼的3/4，也就是3/4张饼。4、师：这时，我们用分数表示出了这两个数相除的结果，是不是其它的除法的商也可以用分数来表示呢？我们再来试一试。老师出示：1、把2张饼平均分给3个人，每个人分几张饼？2、把3张饼平均分给5个人，每个人分几张饼？5、小组内任选一题借助学具进展研究交流。6、小组派代表汇报演示交流，集体评议，老师随机板书算式。7、老师提问并板书：7÷8=

4、8、如今请同学们观察这几个算式，看看你能发现什么？学生观察考虑后在小组内交流自己的发现。集体汇报交流，师板书分数与除法的关系式：被除数÷除数=被除数/除数除数不为09、老师指出：假如用字母a表示被除数，字母b表示除数，那你能用字母写出这个关系式吗？学生用字母表示：a÷b=a/bb0三、稳固练习师：我们学习了分数与除法的关系，如今我们就来利用我们刚刚所学的知识解决一些问题。出示练习题：1、用分数表示下面各数的商3÷8= 2÷100= 28÷7= 1÷6=6÷4= 200÷8= 0.7÷2= m÷n=

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