统编人教版八年级语文下册第9课《桃花源记》精美课件

1、9 9 桃花源记桃花源记 你知道成语你知道成语“世外桃源世外桃源”的出处吗？的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记桃花源记。1.1.积累常见的文言词语；结合时代背景理解文积累常见的文言词语；结合时代背景理解文章内容。章内容。（重点）（重点）2.2.理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言。的语言。（难点）（难点）3.3.领会桃花源的领会桃花源的“美美”与桃源人的与桃源人的“乐乐”，理，理解解“世外桃源世外桃源”所寄托的作者的社会理想。所寄托的作者的社会理想。（重点）（重点）学习目标学习目标 陶渊明陶渊明（约（约

2、365427365427），名潜，字元），名潜，字元亮，东晋诗人，自号亮，东晋诗人，自号“五柳先生五柳先生”，世称，世称“靖节先生靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江），浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域人。开创了文人诗歌创作的新领域田园诗，被田园诗，被称为称为“中国第一位田园诗人中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有有饮酒饮酒归园田居归园田居归去来兮辞归去来兮辞桃花源桃花源记记五柳先生传五柳先生传等。等。作者名片作者名片 本文选自本文选自陶渊明集陶渊明集卷六（中华书局卷六

3、（中华书局19791979年年版），约作于南朝宋永初二年（版），约作于南朝宋永初二年（421421年）。陶渊明年）。陶渊明生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。受剥削和压榨。背景链接背景链接 东晋元熙二年（东晋元熙二年（420420）六月，刘裕废晋恭帝为）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为零陵王，改年号为“永初永初”。次年，刘裕杀害了晋。次年，刘裕杀害了晋

4、恭帝。这些事件激起了陶渊明对刘裕政权的不满，恭帝。这些事件激起了陶渊明对刘裕政权的不满，加深了他对当时黑暗社会的憎恨。但他不愿干预这加深了他对当时黑暗社会的憎恨。但他不愿干预这种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。以寄托自己的政治理想。 记古代的一种文体，可叙事、写景、记古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。记记碑记碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。描写旅行途中见闻的散文体裁。杂记杂

5、记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的以记事为主、篇幅短小、内容丰富的 文体。文体。文体知识文体知识邑邑人（人（ ） 间间隔（隔（ ） 俨俨然（然（ ）屋屋舍舍（ ） 问问津津（ ） 诣诣（ ）黄发垂黄发垂髫髫（ ） 缤纷缤纷（ ）怡怡然自乐（然自乐（ ） 阡陌阡陌（ ） 豁豁然开朗（然开朗（ ）字词学习字词学习yyjinjin ynynqinqin mmtiotiobnbn fnfnyyshshyyhuhujnjn晋晋太元太元中，中，武陵武陵人捕鱼人捕鱼为业为业。缘缘溪行，忘路之溪行，忘路之远近。忽远近。忽逢逢桃花林

6、，桃花林，夹岸夹岸数百步，中无杂树，芳草数百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英缤纷落英缤纷。渔人甚。渔人甚异异之，之，复复前行，欲前行，欲穷穷其林。其林。沿着，顺着。沿着，顺着。遇到，碰见。遇到，碰见。 溪水的两岸。溪水的两岸。落花。一说，初开的花。落花。一说，初开的花。繁多的样子。繁多的样子。惊异，诧异。这里是惊异，诧异。这里是“对对感到惊异感到惊异”的意思。的意思。又。又。尽。尽。作为作为职业。职业。郡名，今湖郡名，今湖南常德一带。南常德一带。整体感知整体感知东晋孝武帝年号（东晋孝武帝年号（376-396376-396）。）。新鲜美好。新鲜美好。 林尽水源林尽水源，便得一山，山有小口，便得一

7、山，山有小口，仿佛若仿佛若有有光。便光。便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才通人才通人。复行数。复行数十步，十步，豁然开朗豁然开朗。土地平。土地平旷旷，屋舍，屋舍俨然俨然，林尽于水源，意思是桃林在林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。溪水发源的地方就到头了。好像，似乎。好像，似乎。仅容一人通过。仅容一人通过。才，仅仅、只。才，仅仅、只。形容由狭窄幽暗突然形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。变得开阔敞亮。空而宽阔。空而宽阔。隐隐约约，形容隐隐约约，形容看不真切。看不真切。舍弃，放下。这里是舍弃，放下。这里是“离开离开”的意思。的意思。整齐的样子。整齐的样子。有良田、美池、桑竹之

8、有良田、美池、桑竹之属属。阡陌交通阡陌交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并并怡然怡然自乐。自乐。田间小路交错相通。田间小路交错相通。阡陌，田间小路。阡陌，田间小路。可以互相听到。可以互相听到。指老人和小孩。黄发，旧说是长指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。垂下来的头发，用来指小孩。类。类。快乐的样子。快乐的样子。全，都。全，都。 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，家，

9、设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来来问讯问讯。自。自云先世避秦时乱，率云先世避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出，不复出焉焉，于是，就。于是，就。同同“邀邀”，邀请。，邀请。全，都。全，都。妻子儿女。妻子儿女。与人世隔绝的地方。与人世隔绝的地方。打听消息。打听消息。详细。详细。兼词，这里相当于兼词，这里相当于“于于之之”，即，即“从这里从这里”。遂与外人遂与外人间隔间隔。问今是何世，。问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏魏晋。此人一一晋。此人一一为具言为具言所闻，皆叹惋。所闻，皆叹惋。隔绝、不通音讯。隔绝、不通音讯。不要说，更不必说。不要说，更不必说。向（桃花源中人）

10、详细向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。地说出。为，对、向。竟然，居然。竟然，居然。余人各复余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人此中人语云语云：“不足不足为外人道也为外人道也。”邀请。邀请。告诉（渔人）说。告诉（渔人）说。“语语”后后省略省略“之之”，代渔人。，代渔人。不值得，不必。不值得，不必。 既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志志之。之。及郡下及郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志寻向所志，遂迷，不复得路。遂迷，不复得路。就顺着旧路（回去）。扶，就顺着旧路（回去）。扶，沿

11、着、顺着。向，先前的。沿着、顺着。向，先前的。做记号。做记号。拜访。拜访。寻找先前所做的记号。寻找先前所做的记号。到了郡城。及，到。到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。郡，指武陵郡。 南阳南阳刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然规规往。往。未果未果，寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。打算，计划。打算，计划。没有实现。没有实现。随即，不久。随即，不久。询问渡口。这里是询问渡口。这里是“访访求、探求求、探求”的意思。的意思。名名 （lnln）之，字子骥，之，字子骥，晋书晋书隐隐逸传逸传里说他里说他“好游山泽好游山泽”。郡名，在今河南南阳一带。郡名，在今河南南阳一带。通假字

12、通假字便便要要还家还家（同（同“邀邀”，邀请），邀请）芳草芳草鲜美鲜美，落英缤纷，落英缤纷古义：新鲜美好古义：新鲜美好今义：（菜肴、瓜果等）滋味好今义：（菜肴、瓜果等）滋味好古今异义古今异义阡陌阡陌交通交通古义：交错相通古义：交错相通 今义：指运输事业今义：指运输事业文言小结文言小结率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境古义：妻子儿女古义：妻子儿女 今义：对已婚男子配偶的称呼今义：对已婚男子配偶的称呼古义：与人世隔绝的地方古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地今义：没有出路的境地率妻子邑人率妻子邑人来此来此绝境绝境无论无论魏晋魏晋古义：不要说，更不必说古义：不要说，更不必说今义：表条件关系的

13、连词今义：表条件关系的连词古义：不值得，不必古义：不值得，不必 今义：不充足，不满（某个数目）今义：不充足，不满（某个数目）不足不足为外人道也为外人道也得其船，便得其船，便扶扶向路向路古义：沿着、顺着古义：沿着、顺着今义：用手支持使人、物或自己不倒今义：用手支持使人、物或自己不倒古义：先前的古义：先前的 今义：向着，朝向今义：向着，朝向寻寻向向所志所志舍舍便便舍舍船，从口入（船，从口入（ ）屋屋舍舍俨然（俨然（ ）动词，离开动词，离开一词多义一词多义寻寻寻寻向所志（向所志（ ）寻寻病终（病终（ ）动词，寻找动词，寻找副词，随即，不久副词，随即，不久名词，房屋名词，房屋为为武陵人捕鱼武陵人捕鱼为

14、为业（业（ ）不足不足为为外人道也（外人道也（ ）动词，作为动词，作为介词，对，向介词，对，向之之忘路忘路之之远近（远近（ ）渔人甚异渔人甚异之之（ ）处处志处处志之之（ ）结构助词，的结构助词，的代词，指见到的景象代词，指见到的景象助词，补足音节，不译助词，补足音节，不译遂遂遂遂与外人间隔（与外人间隔（ ）遂遂迷，不复得路（迷，不复得路（ ）副词，于是，就副词，于是，就副词，竟然副词，竟然其其欲穷欲穷其其林（林（ ）其其中往来种作（中往来种作（ ）余人各复延至余人各复延至其其家（家（ ）太守即遣人随太守即遣人随其其往（往（ ）代词，那代词，那代词，指桃花源代词，指桃花源代词，他们的代词，他们

15、的代词，渔人代词，渔人词类活用词类活用处处处处志志之（之（ ）复复前前行（行（ ）渔人甚渔人甚异异之（之（ ）形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为异，为异，对对感到诧异感到诧异名词作状语，往前、向前名词作状语，往前、向前名词作动词，做记号名词作动词，做记号判断句：判断句： 南阳刘子骥，高尚士也（南阳刘子骥，高尚士也（“也也”，表判断，表判断）省略句：省略句： 便舍船，从口入（便舍船，从口入（省略主语省略主语“渔人渔人”，可补充，可补充为为“（渔人）便舍船，从口入（渔人）便舍船，从口入”） 便要还家（便要还家（省略主语省略主语“桃源人桃源人”和宾语和宾语“渔渔人人”，可补充为，可补充为“（

16、桃源人）便要（渔人）还家（桃源人）便要（渔人）还家”）文言句式文言句式 此人一一为具言所闻（此人一一为具言所闻（省略宾语省略宾语“之之”，可补，可补充为充为“此人一一为（之）具言所闻此人一一为（之）具言所闻”） 林尽水源（林尽水源（省略介词省略介词“于于”，可补充为，可补充为“林尽林尽（于）水源（于）水源”）倒装句：倒装句： 问所从来（问所从来（宾语前置，正常语序应为宾语前置，正常语序应为“问从所问从所来来”）自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。第一部分第一部分（1 1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的绮丽景色。林的经过和沿途所见到的

17、绮丽景色。第二部分第二部分（2 2、3 3）：写渔人进入桃花源后见写渔人进入桃花源后见到的宁静美好的生活环境和淳朴的民风。到的宁静美好的生活环境和淳朴的民风。第三部分第三部分（4 4、5 5）：写渔人离开桃花源后，写渔人离开桃花源后，数人再访桃花源未果。数人再访桃花源未果。【第一部分（第一部分（1 1）】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。晋太元中，武陵人捕鱼为业。时间时间地点地点人物及其职业人物及其职业似真实虚，以实写虚。似真实虚，以实写虚。课文精讲课文精讲这一句交代了哪些信息？这一句交代了哪些信息？ 通过写溪水，既写出曲径通幽之感，通过写溪水，既写出曲径通幽之感，又通过溪水之美之长，为桃源的最终出

18、现又通过溪水之美之长，为桃源的最终出现做铺垫，让读者在看似清浅随意的记叙中做铺垫，让读者在看似清浅随意的记叙中渐渐积累了对桃源的美好印象。渐渐积累了对桃源的美好印象。“缘溪行，忘路之远近缘溪行，忘路之远近”一句有何表达效果？一句有何表达效果？渔人是怎么样遇见桃花林的？渔人是怎么样遇见桃花林的？渔人甚异之渔人甚异之忽逢桃花林忽逢桃花林忽逢忽逢甚异甚异 “ “甚异甚异”与与“忽逢忽逢”照应，照应，生动地写出了渔人意外遇到桃生动地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异。同时，也烘托了花林的惊异。同时，也烘托了桃花源绝美的景色，设置悬念，桃花源绝美的景色，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。引起读者的阅读兴趣。作者

19、描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？芳草鲜美，落英缤纷。芳草鲜美，落英缤纷。 这里的景物描写富有神这里的景物描写富有神秘色彩，暗示将会出现奇境，秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文描绘桃花源的氛，也为下文描绘桃花源的美好生活图景做了铺垫。美好生活图景做了铺垫。【第二部分（第二部分（2 2、3 3）】 从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？林尽林尽复行数十步复行数十步得一山得一山山有小口山有小口舍船舍船从口入从口入初极狭初极狭作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么

20、用意？作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。自然自然环境环境 写桃花源中人们的生活环境，描绘了写桃花源中人们的生活环境，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。 其中往来种作，男女衣着，悉如其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。外人。黄发垂髫，并怡然自乐。生活生活情景情景 由景及人，写桃花源人生活自足，安由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。居乐业，其乐融融。外界外界战乱纷扰、百姓战乱纷扰、百姓生活困苦

21、不堪生活困苦不堪桃花源桃花源生活美好安宁生活美好安宁对比对比表达作者对和平生活的向往。表达作者对和平生活的向往。 其中往来种作，男女衣着，悉如其中往来种作，男女衣着，悉如外人外人。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外外人人间隔。间隔。 此中人语云：此中人语云：“不足为不足为外人外人道也道也”。 “ “其中其中”“”“此绝境此绝境”“”“此中此中”都是指桃花都是指桃花源中，则三个源中，则三个“外人外人”都指桃花源外的人。都指桃花源外的人。 全文出现了三次全文出现了三次“外人外人”，找出另外两，找出另外两处，说说这几处的处，说说这几处的“外人外人”如何理解。如何

22、理解。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。大惊大惊 写出了桃花源人见到外人时的惊奇，写出了桃花源人见到外人时的惊奇，表明他们与世隔绝之久。表明他们与世隔绝之久。 桃花源人见到渔人是什么反应，这些说桃花源人见到渔人是什么反应，这些说明了什么？明了什么？便要还家，设酒杀鸡作食。便要还家，设酒杀鸡作食。 表现了桃花源人的淳朴真诚、热情好表现了桃花源人的淳朴真诚、热情好客，从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，客，从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，人们和平安宁、丰衣足食。人们和平安宁、丰衣足食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出

23、焉，遂与外人间隔。问今是绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。何世，乃不知有汉，无论魏晋。对战争的厌恶，对美好生活的向往和追求。对战争的厌恶，对美好生活的向往和追求。避秦时乱避秦时乱 暗含了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗含了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。暗腐朽社会的否定。 桃花源人来此地及与世隔绝的原因是什桃花源人来此地及与世隔绝的原因是什么？你从中看出了什么？么？你从中看出了什么？此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。叹惋叹惋桃源人桃源人“叹惋叹惋”的是什么？的是什么？u叹惋桃花源外面的世界变化之大；叹惋桃花源外面的世界变化之大

24、；u叹惋当今外面的世界如此动乱、黑暗；叹惋当今外面的世界如此动乱、黑暗；u叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。 如何理解如何理解“此人一一为具言所闻，皆叹此人一一为具言所闻，皆叹惋惋”一句的内在意蕴？一句的内在意蕴？ 这句话虽只有这句话虽只有1212字，但意蕴深厚：渔人字，但意蕴深厚：渔人在现实生活中的见闻遭遇不是文章叙述的重在现实生活中的见闻遭遇不是文章叙述的重点，故而一笔带过，采用留白的方式，给读点，故而一笔带过，采用留白的方式，给读者留出想象的空间。后半句者留出想象的空间。后半句“皆叹惋皆叹惋”三字，三字，表明桃源中人对渔人所讲现实世界生活遭遇的表明桃源中人对

25、渔人所讲现实世界生活遭遇的感叹惋惜，从侧面突出现实世界的黑暗。短短感叹惋惜，从侧面突出现实世界的黑暗。短短一句话，暗含着对比，暗含着想象，暗含着详一句话，暗含着对比，暗含着想象，暗含着详略，越体会越有味，意蕴深厚。略，越体会越有味，意蕴深厚。 此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也不足为外人道也”。 “ “不足为外人道也不足为外人道也”一句在情节发展上有一句在情节发展上有什么作用？什么作用？ 暗示桃花源人不愿意被外面世界打扰的心暗示桃花源人不愿意被外面世界打扰的心理，也为下文渔人再寻找桃花源却寻而不得埋理，也为下文渔人再寻找桃花源却寻而不得埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。下伏笔，增添了桃花源

26、的神秘感。【第三部分（第三部分（4 4、5 5）】 渔人渔人“处处志之处处志之”，太守派人寻找却，太守派人寻找却“遂遂迷，不复得路迷，不复得路”，作者这样写的用意何在？，作者这样写的用意何在？ 作者这样写，暗示作者这样写，暗示“桃花源桃花源”是找不到的，是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象，更加是作者笔下的虚构世界，并非真实景象，更加强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？ 不多余。刘子骥是晋朝真实的历史人物，写不多余。刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增

27、强了文章的真实成分，增添了他寻找桃花源，增强了文章的真实成分，增添了文章的曲折变化。同时，写刘子骥寻访桃花源没文章的曲折变化。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，又对桃花源的美好意境做了进一步的渲有成功，又对桃花源的美好意境做了进一步的渲染与补充，这也暗示在当时的社会条件下，这样染与补充，这也暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的，留给世人永远的期的理想社会是不可能存在的，留给世人永远的期盼与无尽的神往。盼与无尽的神往。1.1.层层设疑，虚实结合层层设疑，虚实结合 文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比较模糊，实际上都无从查考。写进入桃花源的通

28、较模糊，实际上都无从查考。写进入桃花源的通道更为奇特，宛如道更为奇特，宛如“洞天福地洞天福地”。这些似真似幻。这些似真似幻的介绍给人一种虚幻的神秘感。待渔人进入桃花的介绍给人一种虚幻的神秘感。待渔人进入桃花源，眼前出现的又是一幅活生生的田园生活图景，源，眼前出现的又是一幅活生生的田园生活图景，其中的所见所闻皆是田野乡村可见之物，而且桃其中的所见所闻皆是田野乡村可见之物，而且桃写作借鉴写作借鉴源人来到这里的原因源人来到这里的原因“避秦时乱避秦时乱”也真实可也真实可信。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的记号信。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的记号却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈却又全部

29、消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。最后虚写一笔，说南阳刘子骥的世界。最后虚写一笔，说南阳刘子骥“欣然规欣然规往往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但又，给好奇的读者带来微茫的希望，但又“未未果果”。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的阅读兴趣。也能激发读者的阅读兴趣。2.2.语言简洁，清新自然语言简洁，清新自然 本文仅用三百余字就异常形象地描绘出一个理本文仅用三百余字就异常形象地描绘出一个理想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女想中的社会，从桃

30、花源的土地、屋舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清淡的语言意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清淡的语言来表现丰富深厚的意蕴的结果。来表现丰富深厚的意蕴的结果。3.3.详略得当，主题鲜明详略得当，主题鲜明 本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细具体，鲜明地突出了文章的主题。作者

31、写此文的目具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、在桃花源的所见所闻描写得极为详细。在桃花源的所见所闻描写得极为详细。 如描写了桃花源的土地、屋舍、良田、美池、如描写了桃花源的土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬等，展现了一幅和乐安宁的生活桑竹、阡陌、鸡犬等，展现了一幅和乐安宁的生活图景。再如详细地描写了桃花源中人的热情好客，图景。再如详细地描写了桃花源中人的热情好客，表现了民风的淳朴。文章有详有略，对表达主题起

32、表现了民风的淳朴。文章有详有略，对表达主题起到了重要作用。到了重要作用。桃花桃花源记源记发现桃源发现桃源缘溪行，逢桃林缘溪行，逢桃林桃林尽，山洞现桃林尽，山洞现进入桃源进入桃源自然风光自然风光良田良田美池美池桑竹桑竹生活情景生活情景往来种作往来种作怡然自乐怡然自乐再寻桃源再寻桃源不复得路不复得路无问津者无问津者世外桃花世外桃花源寄托美源寄托美好理想好理想结构梳理结构梳理 本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达处的生活图景，

33、寄托了作者美好的社会理想，表达了对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。了对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。主旨概括主旨概括桃花溪桃花溪 唐唐 张旭张旭隐隐飞桥隔野烟，隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？洞在清溪何处边？拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】这首诗通过描写桃花溪幽美的景色这首诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒发了一种向往世外桃源、和作者对渔人的询问，抒发了一种向往世外桃源、追求美好生活的情感。诗的前两句以写景起笔，选追求美好生活的情感。诗的前两句以写景起笔，选用了用了“飞桥飞桥”“”“野烟野烟”两个意象，描绘了云烟

34、缭绕、两个意象，描绘了云烟缭绕、飞桥隐现的画面。飞桥隐现的画面。 诗的后两句是问询渔人的话，桃源洞的美妙景诗的后两句是问询渔人的话，桃源洞的美妙景色正是从这问话中虚写的，表达出诗人追求美好生色正是从这问话中虚写的，表达出诗人追求美好生活的一种心愿。然而桃花源本是虚构的，诗人明知活的一种心愿。然而桃花源本是虚构的，诗人明知故问，也隐约透露出诗人对现实世界的失望之感和故问，也隐约透露出诗人对现实世界的失望之感和理想境界渺茫难求的无限怅惘之情。理想境界渺茫难求的无限怅惘之情。1.1. 理解文章大意，结合大意熟读成诵。理解文章大意，结合大意熟读成诵。2.2. 生活在当今社会下的你，学完本文后，有生活在

35、当今社会下的你，学完本文后，有什么感想。什么感想。课后作业课后作业桃花源记桃花源记八年级语文下册八年级语文下册第一课时第一课时1 1 你知道成语你知道成语“世外桃源世外桃源”的出处吗？的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记桃花源记。导入导入 去年今日此门中，人面桃花相映红去年今日此门中，人面桃花相映红 桃之夭夭，灼灼其华桃之夭夭，灼灼其华 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻 陶令不知何处去，桃花源里可耕田陶令不知何处去，桃花源里可耕田单元学习目标单元学习目标2 21

36、 1、欣赏自然美景，品味幸福生活，领略、欣赏自然美景，品味幸福生活，领略古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。到美的熏陶和感染。2 2、学会借助注释和工具书读懂课文大意，、学会借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。词语。本课学习目标本课学习目标2 2背诵课文背诵课文诵读课文，积累文言词语和句式。诵读课文，积累文言词语和句式。 陶渊明陶渊明（约（约365427365427），名潜，字元），名潜，字元亮

37、，东晋诗人，自号亮，东晋诗人，自号“五柳先生五柳先生”，世称，世称“靖节先生靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江），浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域人。开创了文人诗歌创作的新领域田园诗，被称为田园诗，被称为“中国第一位田园诗人中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有而又极为精练，具有独特风格，代表作有饮酒饮酒归园归园田居田居归去来兮辞归去来兮辞桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传等。等。作者名片作者名片记，古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱记，古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐

38、述某些观点。负，阐述某些观点。记记碑记碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。描写旅行途中见闻的散文体裁。杂记杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。文体知识文体知识邑邑人（人（ ） 间间隔（隔（ ） 俨俨然（然（ ）屋屋舍舍（ ） 问问津津（ ） 诣诣（ ）黄发垂黄发垂髫髫（ ） 缤纷缤纷（ ）怡怡然自乐（然自乐（ ） 阡陌阡陌（ ） 豁豁然开朗（然开朗（ ）yyjinjin ynynqinqin mm

39、tiotiobnbn fnfnyyshshyyhuhujnjn字词学习字词学习 忽逢忽逢桃花林，夹岸桃花林，夹岸数百步，中无数百步，中无杂树，杂树，芳草芳草鲜美，落英鲜美，落英缤纷。缤纷。 复行复行数十步，豁然数十步，豁然开朗。土地开朗。土地平旷，平旷，屋舍屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬交通，鸡犬相闻。相闻。 句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对称感。应读出对称感。晋晋太元太元中，中，武陵武陵人捕鱼人捕鱼为业为业。缘缘溪行，忘路之远近。忽溪行，忘路之远近。忽逢逢桃花林，桃花林，夹岸夹岸数百步

40、，中无杂树，芳草数百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英缤纷落英缤纷。渔人甚渔人甚异异之，之，复复前行，欲前行，欲穷穷其林。其林。沿着，顺着。沿着，顺着。遇到，碰见。遇到，碰见。溪水的两岸。溪水的两岸。落花。一说，初开的花。落花。一说，初开的花。繁多的样子。繁多的样子。惊异，诧异。这里是惊异，诧异。这里是“对对感到诧异感到诧异”的意思。的意思。又。又。尽。尽。作为职作为职业。业。郡名，今湖郡名，今湖南常德一带。南常德一带。东晋孝武帝年号（东晋孝武帝年号（376-396376-396）。）。新鲜美好。新鲜美好。整体感知整体感知 林尽水源林尽水源，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，仿佛若仿佛若有

41、有光。便光。便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才通人才通人。复行数。复行数十步，十步，豁然开朗豁然开朗。土地平。土地平旷旷，屋舍，屋舍俨然俨然，林尽于水源，意思是桃林在林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。溪水发源的地方就到头了。好像，似乎。好像，似乎。仅容一人通过。仅容一人通过。才，仅仅、只。才，仅仅、只。形容由狭窄幽暗突然形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。变得开阔敞亮。空而宽阔。空而宽阔。隐隐约约，形容隐隐约约，形容看不真切。看不真切。舍弃，放下。这里是舍弃，放下。这里是“离开离开”的意思。的意思。整齐的样子。整齐的样子。有良田、美池、桑竹之有良田、美池、桑竹之属属。阡

42、陌交通阡陌交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并并怡然怡然自乐。自乐。田间小路交错相通。田间小路交错相通。阡陌，田间小路。阡陌，田间小路。可以互相听到。可以互相听到。指老人和小孩。黄发，旧说是长指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。垂下来的头发，用来指小孩。类。类。快乐的样子。快乐的样子。全，都。全，都。 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，

43、咸咸来来问讯问讯。自。自云先世避秦时乱，率云先世避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出，不复出焉焉，于是，就。于是，就。同同“邀邀”，邀请。，邀请。全，都。全，都。妻子儿女。妻子儿女。与人世隔绝的地方。与人世隔绝的地方。打听消息。打听消息。详细。详细。兼词，这里相当于兼词，这里相当于“于于之之”，即，即“从这里从这里”。遂与外人遂与外人间隔间隔。问今是何世，。问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏魏晋。此人一一晋。此人一一为具言为具言所闻，皆叹惋。所闻，皆叹惋。隔绝、不通音讯。隔绝、不通音讯。不要说，更不必说。不要说，更不必说。向（桃花源中人）详细向（桃花源中人）详细地说

44、出。为，对、向。地说出。为，对、向。竟然，居然。竟然，居然。余人各复余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人此中人语云语云：“不足不足为外人道也为外人道也”。邀请。邀请。告诉（渔人）说。告诉（渔人）说。“语语”后后省略省略“之之”，代渔人。，代渔人。不值得，不必。不值得，不必。 既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志志之。之。及郡下及郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志寻向所志，遂迷，不复得路。遂迷，不复得路。就顺着旧路（回去）。扶，就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。沿着、

45、顺着。向，先前的。做记号。做记号。拜访。拜访。寻找先前所做的记号。寻找先前所做的记号。到了郡城。及，到。到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。郡，指武陵郡。 南阳南阳刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然规规往。往。未果未果，寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。打算，计划。打算，计划。没有实现。没有实现。随即，不久。随即，不久。询问渡口。这里是询问渡口。这里是“访访求、探求求、探求”的意思。的意思。名名 （lnln）之，字子骥，之，字子骥，晋书晋书隐隐逸传逸传里说他里说他“好游山泽好游山泽”。郡名，在今河南南阳一带。郡名，在今河南南阳一带。值得值得重点实词重点实词文言小结文

46、言小结衣边，边饰衣边，边饰绕，围绕绕，围绕攀援、攀登攀援、攀登顺，沿顺，沿依据，凭借依据，凭借因缘、机遇因缘、机遇介词：由于，因为介词：由于，因为寻到尽头寻到尽头困窘困窘通假字通假字便便要要还家还家（同（同“邀邀”，邀请），邀请）芳草芳草鲜美鲜美，落英缤纷，落英缤纷古义：新鲜美好古义：新鲜美好 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好今义：（菜肴、瓜果等）滋味好古今异义古今异义阡陌阡陌交通交通古义：交错相通古义：交错相通 今义：指运输事业今义：指运输事业率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境古义：妻子儿女古义：妻子儿女 今义：对已婚男子配偶的称呼今义：对已婚男子配偶的称呼古义：与人世隔绝的地方古义：与人世隔

47、绝的地方今义：没有出路的境地今义：没有出路的境地率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝境绝境无论无论魏晋魏晋古义：不要说，更不必说古义：不要说，更不必说今义：表条件关系的连词今义：表条件关系的连词古义：不值得，不必古义：不值得，不必 今义：不充足，不满（某个数目）今义：不充足，不满（某个数目）不足不足为外人道也为外人道也得其船，便得其船，便扶扶向路向路古义：沿着、顺着古义：沿着、顺着今义：用手支持使人、物或自己不倒今义：用手支持使人、物或自己不倒古义：先前的古义：先前的 今义：向着，朝向今义：向着，朝向寻寻向向所志所志 古代汉语中有些词语在现在汉语中仍然使用，但是古代汉语中有些词语在现在汉语中仍然使用

48、，但是意思已经发生了变化。例如，意思已经发生了变化。例如，“鲜美鲜美”“”“无论无论”，在古，在古汉语中是两个词，在现代汉语中是一个词。汉语中是两个词，在现代汉语中是一个词。“妻子妻子”今今义范围比古义缩小，义范围比古义缩小，“交通交通”“”“绝境绝境”则是古今词义发则是古今词义发生了转移。涉及到这些词，我们应该结合具体句子的意生了转移。涉及到这些词，我们应该结合具体句子的意思来分析。古今异义词一般都有一个相对固定的意思和思来分析。古今异义词一般都有一个相对固定的意思和用法，因此在平时的学习过程中要加强记忆。用法，因此在平时的学习过程中要加强记忆。为为武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业（业（ ）不足不

49、足为为外人道也（外人道也（ ）动词，作为动词，作为介词，对，向介词，对，向舍舍便便舍舍船，从口入（船，从口入（ ）屋屋舍舍俨然（俨然（ ）动词，离开动词，离开名词，房屋名词，房屋一词多义一词多义寻寻寻寻向所志（向所志（ ）寻寻病终（病终（ ）动词，寻找动词，寻找副词，随即，不久副词，随即，不久乃乃不知有汉，无论魏晋（不知有汉，无论魏晋（ ）见渔人，见渔人，乃乃大惊（大惊（ ）乃乃副词，于是副词，于是副词，竟然，副词，竟然，表示出乎意料。表示出乎意料。一词多义一词多义 解词方法解词方法3 3：根据词性解释词语。同一个词在不根据词性解释词语。同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。比如上

50、同的语境中，其词性不同，词义也就不同。比如上面的面的“为为”“”“舍舍”“”“寻寻”。 解词方法解词方法4 4：有些词要熟记它的多个义项，然后有些词要熟记它的多个义项，然后结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是否恰当。比如上面的否恰当。比如上面的“乃乃”。 （渔人）复前行，欲穷其林（渔人）复前行，欲穷其林 （桃花源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）（桃花源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。具答之。 （桃花源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。（桃花源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 （桃花源人）问（渔人）今是

51、何世，（桃花源人）乃不知有汉，（桃花源人）问（渔人）今是何世，（桃花源人）乃不知有汉，无论魏晋。无论魏晋。 此人一一为（桃花源人）具言所闻，（桃花源人）皆叹惋。此人一一为（桃花源人）具言所闻，（桃花源人）皆叹惋。 古文在行文过程中，常常省略一些成分（如主语、谓语或宾语），古文在行文过程中，常常省略一些成分（如主语、谓语或宾语），在翻译时，就要先把省略了的内容先补上再翻译出来，这样句子才通在翻译时，就要先把省略了的内容先补上再翻译出来，这样句子才通顺，才完整，补充的内容一般要用括号括起来，以示区别。顺，才完整，补充的内容一般要用括号括起来，以示区别。省略句省略句 陶渊明是一个讲故事的高手，全文以

52、渔人的陶渊明是一个讲故事的高手，全文以渔人的行踪为线索，请大家找出渔人行踪的词句。行踪为线索，请大家找出渔人行踪的词句。 缘溪行缘溪行复前行复前行从口入从口入复行数十复行数十步步便要还家便要还家余人各复延至其家余人各复延至其家辞去辞去及郡下及郡下寻向所志寻向所志不复得路。不复得路。 读文章，画行踪读文章，画行踪 请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。依行踪，说故事依行踪，说故事请同学们根据这一线索，背诵这篇课文。请同学们根据这一线索，背诵这篇课文。缘溪行缘溪行复前行复前行从口入从口入复行数十步复行数十步便要还家便要还家余人各复延至其家余人各复延至其家辞去辞去及

53、郡下及郡下寻向所志寻向所志不复得路。不复得路。1 1背诵课文。背诵课文。2.2.本本课的课的1-61-6小题小题3.3.基础巩固基础巩固布置作业布置作业八年级语文下册八年级语文下册1 1桃花源记桃花源记第二课时第二课时2.2. 探究桃源理想，体会作者的情怀。探究桃源理想，体会作者的情怀。2 21.1. 品味语言，感受桃花源的美好和谐和作者简洁的品味语言，感受桃花源的美好和谐和作者简洁的语言风格。语言风格。学习目标学习目标全班齐背课文全班齐背课文 请大家回想一下，描写桃源外部环境和内部环请大家回想一下，描写桃源外部环境和内部环境优美的句子。境优美的句子。外部环境外部环境忽逢桃花林，夹岸数百步，中

54、无杂树，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷芳草鲜美，落英缤纷。 这是一片怎样的桃花林？请同学们一边朗读一边想象，然后用这是一片怎样的桃花林？请同学们一边朗读一边想象，然后用 “这里的桃林美，你看这里的桃林美，你看”进行描述。进行描述。 这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，去，就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的像眼睛，像星星，还眨呀眨的。树上花瓣纷纷落下

55、，像是一只只飞舞的粉蝶粉蝶 这里的桃林美，你看，清澈的溪流蜿蜒流动，只见一片粉红夹岸而这里的桃林美，你看，清澈的溪流蜿蜒流动，只见一片粉红夹岸而来，晴空下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离。两岸茂密的桃花林，来，晴空下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离。两岸茂密的桃花林，似红云，似粉霞。地面上青草葱茏，香气袭人。一阵清风，伴随着芬芳似红云，似粉霞。地面上青草葱茏，香气袭人。一阵清风，伴随着芬芳香气，花瓣如粉红蝴蝶，飞舞空中。有落在岸上的，有落在溪水中，悠香气，花瓣如粉红蝴蝶，飞舞空中。有落在岸上的，有落在溪水中，悠悠荡荡，沿着春天的津渡而上，清溪泻玉，桃花放焰悠荡荡，沿着春天的津渡而上，清溪泻

56、玉，桃花放焰 看看到这样一片美丽而又奇特的桃林渔人有什么感受？到这样一片美丽而又奇特的桃林渔人有什么感受？ 明确：明确：“忽逢忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。一词体现了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。复前行，欲穷其林。”体现了渔人十分惊异，急切地想探寻桃花林体现了渔人十分惊异，急切地想探寻桃花林的心理。的心理。 指导学生在朗读中感受桃林之美和渔人之惊喜。指导学生在朗读中感受桃林之美和渔人之惊喜。 “忽逢忽逢”要读出惊喜，速度稍快，要读出惊喜，速度稍快，“数百步数百步”三字要强调着读，三字要强调着读，以体现桃林的范围之广。以体现桃林的范围之广。“中无杂树，芳草鲜美，落

57、英缤纷中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以要以二二的节奏断开，但前后之间要以语气贯连，读得似断实连，语速二二的节奏断开，但前后之间要以语气贯连，读得似断实连，语速要稍慢，将一幅幅画面呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此要稍慢，将一幅幅画面呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的痴迷沉醉之情。刻的痴迷沉醉之情。 渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有光亮。他于是下了船，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，里仿佛有光亮。他于是下了船，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，眼前变得开阔明亮了。他看到只容一个人

58、通过，又走了几十步，眼前变得开阔明亮了。他看到了什么呢？了什么呢？ 内部环境内部环境土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。属。阡陌交通，鸡犬相闻。 桃花的这种美丽和生机在桃花源内有没有体现呢？从桃花的这种美丽和生机在桃花源内有没有体现呢？从中你读出了桃源内环境有什么特点？中你读出了桃源内环境有什么特点？ 桃源内环境优美。体现在桃源内环境优美。体现在“有良田、美池、桑竹之属有良田、美池、桑竹之属”一句中，意思是，一句中，意思是，有肥沃的土地、美好的池塘、桑树、竹子一类。土地肥沃，池塘粼粼、桑树高有肥沃的土地、美好的池塘、桑树、竹子

59、一类。土地肥沃，池塘粼粼、桑树高大、竹子青翠，环境十分优美。大、竹子青翠，环境十分优美。 桃源内环境宁静。体现在桃源内环境宁静。体现在“阡陌交通，鸡犬相闻阡陌交通，鸡犬相闻”一句中，意思是，田间一句中，意思是，田间小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。这句是以听觉写桃花源宁静的。小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。这句是以听觉写桃花源宁静的。 桃源内生存环境好。体现在桃源内生存环境好。体现在“土地平旷，屋舍俨然土地平旷，屋舍俨然”一句中，意思是，土一句中，意思是，土地平坦开阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里是平原，能生产粮食。屋舍地平坦开阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里是平原，

60、能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划好，舒适美观。就像现在的俨然，说明住宅规划好，舒适美观。就像现在的“新农村新农村”一样，整齐有序。一样，整齐有序。 桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么，如桃花般美好的只是这里的环境桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么，如桃花般美好的只是这里的环境吗？有人说：吗？有人说：“最美的风景应是人。最美的风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活怎么在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活怎么样呢？样呢？1.1.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。男耕女织，夫唱妇随，自给自足的农耕生活男耕女织，夫唱妇随，自给自足的农耕生活2