五年级上数学教案方程_冀教版

1、. 方程教学目的：1、结合天平示意图，经历认识等式和方程的过程。    2、理解等式和方程的意义，能判断等式与方程。    3、获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。教学重难点：教学重点：在详细的情境中，理解方程的含义。教学难点：等式与方程的区别。教学过程：一、揭题示标 1、准备孕伏，激趣开课。     师：今天老师上课带来了一件重要的称量工具。出示天平同学们认识吗？它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些理解呢？天平由天平秤与砝码组成，当放在两端托盘的物

2、体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。其实，在天平中蕴含着有关数学方面的知识，同学们想知道吗？让我们一起走进天平的世界来学习。2、板书课题：方程的意义3、出示学习目的1、我能理解等式和方程的意义。         2、我会判断等式与方程。指名读学习目的师过渡语：要想到达今天的学习目的，还得有请学习指导来帮助。活动2【活动】学习指导 二、学习指导    认真看课本79页至80页上面的内容，重点看情境图以及所对应的质量关系式，考虑并完成以下问题：

3、0;                                     1、根据天平是否平衡，可以把情境图中的5个质量关系式分为   和    两类。   

4、; 2、说一说什么叫做等式？。    3、根据是否含有未知数，再把等式进展分类，由此得出含有          的       ，叫做方程。    4、试着说一说方程和等式有什么联络和区别。    5、试做80页试一试。学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。预设时间：5分钟左右。2、自研完毕后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。预设时间：

5、2分钟左右。3、小组长带着本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。预设时间：3分钟左右。4、展示汇报预设时间：5分钟左右。可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，老师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时老师可以施行后教,注重课堂实效。师：自研竞赛开场，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。活动3【导入】自研共探 自研共探1、自主学习。    生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察催促学生紧张

6、自研。老师在巡视过程中不宜辅导学生。2、交流合作小对子交流    看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和老师，待对子举手后开场交流从图中理解到的信息、写出的等式、哪些是方程、什么是方程、什么是方程的解。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究，组内交流    小组内共同探究方程的关键点、确定是不是方程的方法。小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示    以小组为单位进展自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题

7、。小组与小组之间可以补充或质疑，老师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结    表示相等关系的式子叫做等式。    含有未知数的等式，叫方程。    方程一定是等式，等式不一定是方程。活动4【活动】学习展示 学情展示展示主题：80页练一练1、3题要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、

8、预展讲解者。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或老师给予评价。操作指导：老师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示时机的小组要安排课后自改或小组对改。老师要做到实时点评和展示后的鼓励性评价。活动5【活动】归纳总结 五、归纳总结：师：今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？活动6【测试】稳固提升 六、稳固提升第一关：判一判。含有未知数的式子叫方程。    &

9、#160;                  X+8=0是方程。                                 方程一定是等式。&#

10、160;                              等式一定是方程。                              第二关：猜一猜张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？ 1 6X  +         =78 2 36