五年级上数学教案商的近似值2_冀教版

1、. 商的近似值教学目的：1、创设详细情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。2、使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、进步应用才能。3、通过选择生活中的数据信息，表达数学的文化价值，使学生感受数学与生活的亲密联络，进步学生解决简单实际问题的才能。教学重难点：教学重点：使学生会用“四舍五入法求商是小数的近似数，理解和掌握循环小数等概念。教学难点：能结合实际情况用所学习的方法求商的近似值数。教学过程：【导入】创设情境，激趣导入 谈话：为了锻炼身体，小明到超市买羽毛球，一筒羽毛球有1

2、2个，共19.4元。小明买一个，应付给售货员多少钱？活动2【讲授】自主探究，获取新知 评论0 1、体验商的位数是无限的。1 指名读题2列式，独立计算有困难的同学可以使用计算器3 交流：在计算中，你发现了什么？2、体验求商的近似值的必要性。1谈话：总是有余数，除不尽，这可难坏了小明，他不知道该给售货员多少钱了。如今就请在座的同学动脑想一想：该怎样处理商解决这一生活难题呢？2学生讨论后，师小结：真有方法，当算不出准确值时，我们就取它的近似值，这就是我们今天研究的“求商的近似值板书课题。3、尝试用四舍五入法求商的近似值，体会除法竖式中应除到哪一位。1谈话：怎样求商的近似值呢？保存哪一位比较适宜，发挥

3、你的聪明才智，联络求积的近似值的方法，动脑想一想，说出你的想法。2小组讨论。交流：用四舍五入的方法保存两位小数。为什么？说出你的理由因为人民币最小的面值是分，元做单位，所以保存两位小数就可以了。师：说得有理有据。那么只需要除到哪一位就可以了？生：第三位，四舍五入后就是1.62元。强调用约等与号连接保存一位小数。为什么？引导学生联络生活说理由因为如今，我们很少使用“分这个货币单位，假如找零不方便时就可以准确到角，所以只保存一位小数就可以了。师：那么你只需要除到哪一位就可以了？第二位，四舍五入后就约是1.6元3谈话：假如你是小明，要到商店买一个下次，小明再来买羽毛球的话，他你大约需要准备多少钱？根

4、据生活的实际情况需要，保存到整数，让学生说一说需要除到哪一位4谈话：根据刚刚求商的近似值的经过，你能从中发现一个规律吗？5总结求商的的近似值的方法：除到商的小数位数要比需要保存的小数位数多一位，然后再用“四舍五入法求商的近似值。4、引导学生比较求积的近似值和求商的近似值的异同点：一样点都是按“四舍五入法取近似值；不同点是，取商的近似值只要计算到比要保存的小数位数多一位就可以了，取积的近似值时那么要计算出整个积的值以后再取近似值。活动3【练习】稳固练习，加深理解 1、自主练习1用“四舍五入法求出商的近似值，填入下表。保存整数保存一位小数保存两位小数23÷746.4÷1351.5÷29出示题目，明确题目要求。学生独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进展纠正。2、自主练习2计算下面各题。得数保存一位小数18.49÷2.3 24.5÷0.65 7.8÷6.343÷13 5.41÷3.7