部编版六年级上册语文 14.穷人课件（35页）

1、六语上统 编14 14 穷人穷人课时目标：1.会写“汹、涌”14个生字，会写18个词语。2.快速默读课文，能说出课文大意。3.体会环境描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）第一课时走 近 作 者 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910），），1919世纪伟大的批判现世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，实主义作家的杰出代表，俄国俄国最最伟大的作家之一。伟大的作家之一。 主要作品：主要作品：战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等。等。写 作 背 景 穷人穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建

2、农奴制一步步地崩溃瓦解，矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。的道德情操却高尚纯朴。穷人穷人这篇小说，这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。民的苦难生活和他们的高

3、尚品德。01读准字音，读通句子，标出段序。02课文围绕桑娜和渔夫写了哪些情节？初 读 感 知齐读生字词糟糕呼啸轰鸣汹涌澎湃心惊肉跳xioiopipi保佑寡妇蜷缩忐忑不安自作自受yu g guqunn抱怨倾听忧虑魁梧喃喃ku tn n t会 写 字汹汹温馨提示温馨提示书写时注意生字的占格哟！书写时注意生字的占格哟！涌涌澎澎湃湃熄熄掀掀困困唉唉淋淋嘿嘿糟糟嘛嘛皱皱勺勺书 写 指 导“澎”字整体写紧凑，中间部分末笔变提，最后三撇起笔在一条线上。辨辨字字识识记记澎澎湃湃 汹涌汹涌澎澎湃湃膨膨胀胀 膨膨化化澎澎书 写 指 导“湃”字整体写紧凑，右边的四横间距相等，注意不要漏写横。辨辨字字识识记记澎澎湃湃

4、 激情澎激情澎湃湃拜拜托托 拜拜访访湃湃书 写 指 导“熄”字要写得左窄右宽，左部“火”略窄，末笔变点；右边“心”的三点间隔均匀。辨辨字字识识记记熄熄灭灭 熄熄灯灯 休休息息 生生不生生不息息 熄熄书 写 指 导“皱”字左部略小且偏上，右部“皮”的竖撇、捺要伸展。辨辨字字识识记记皱皱纹纹 皱皱眉眉 着着急急 雏雏形形皱皱汹涌澎湃汹涌澎湃蜷缩蜷缩顾惜顾惜呼啸呼啸文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。顾全爱惜；照顾怜惜。蜷曲而收缩。波涛翻滚的样子，形容声势浩大。词 语 解 释写近义词：顾惜（ ） 汹涌澎湃（ ）怜惜怜惜波澜壮阔波澜壮阔自作自受自作自受忐忑不安忐忑不安魁梧魁梧（身体）强壮高大。

5、形容人心神不安定的样子。忐忑，指心神不定。自己做错了事，自己承受不好的结果。词 语 解 释用“忐忑不安”造句：听到这个消息，小华脸色苍白，心里忐忑不安。听到这个消息，小华脸色苍白，心里忐忑不安。初 读 感 知l 课文围绕桑娜和渔夫都描写了哪些情节？试着用自己的话概括一下。小屋补帆，盼夫归来小屋补帆，盼夫归来探望邻居，抱回孤儿探望邻居，抱回孤儿渔夫归来，主动收养渔夫归来，主动收养风暴风暴 糟糕糟糕 汹涌澎湃汹涌澎湃 寒风呼啸寒风呼啸 潮湿阴冷潮湿阴冷 波涛轰鸣波涛轰鸣心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 沉思沉思 抱怨抱怨 倾听倾听 探望探望 忧虑忧虑l 读一读上面的两组词语，说一说你的发现。第一

6、组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。 海面上波涛（海面上波涛（ ），天气非常（），天气非常（ ），），桑娜在家里等得（桑娜在家里等得（ ）。她认真（）。她认真（ ）屋外）屋外的动静，又起身去（的动静，又起身去（ ）生病的邻居。）生病的邻居。随 堂 演 练l 根据课文内容，选择相应的词语填空。合 作 探 究 课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆补一张破帆。屋外寒屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着

7、海岸，溅起一阵阵浪，溅起一阵阵浪花。花。海上正起着风暴海上正起着风暴，外面又黑又冷外面又黑又冷，这间渔家的小，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这样恶劣的环境，渔夫还在外面捕鱼，可以想象他们生存的艰难。 桑娜沉思：丈夫桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼去打鱼，她自己也，她自己也从早到晚地干活从早到晚地干活，还只能，还只能勉强填饱勉强填饱肚子肚子。孩子们。孩子们没有鞋穿没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；，不论冬夏都光着脚跑

8、来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。没什么可抱怨的。 从“从早到晚地干活”“没有鞋穿”等处可以体会到“穷”，即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活的热爱。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。显然，显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。得正香甜。 “又潮湿又阴冷”体会到穷，“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用

9、旧头巾包住他们的小脚”体会到西蒙伟大的母爱。课时目标：1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）第二课时问 题 导 入 桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？走进桑娜的内心走进桑娜的内心快速浏览课文，l 画出描写桑娜心理活动的句子。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。要这样做，但是觉得非这样做不可。l “这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？l 你觉得桑娜为什么会这样做？ 作为母亲，她可

10、怜两个孩子；作为邻居，她可怜西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。可以看出桑娜善良的品质。桑娜脸色苍白桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，不，还没来！为什么把他们抱过来啊？还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍他会揍我的！那也活该，我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一嗯，揍我一顿也好！顿也好！”l 这段话里出现了几个省略号？有什么作用？l 请你想象此时桑娜的内心活动。 作者细

11、致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜善良的品质。再读课文，剖析渔夫再读课文，剖析渔夫快速浏览课文，l 画出描写渔夫的句子，体会 渔夫的个性特征。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能我们，我们总能熬熬过去的！快去！别等他们醒过去的！快去！别等他们醒来。来。”l 这里为什么要用“熬”，而

12、不用其他的字词？ 这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。 “ “你怎么啦？不愿意吗？你你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？怎么啦，桑娜？” “ “你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。 再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。合 作 探 究l 通读全文，说说作者为什么以“穷人”为题目，而不是以“渔夫和桑娜”为题目？ 结合文章的写作背景可

13、以知道，当时俄国的劳结合文章的写作背景可以知道，当时俄国的劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千万穷苦人民中的一员。作者通过桑娜一家的时期千万穷苦人民中的一员。作者通过桑娜一家的生活，真实地反映了那一时期的劳苦人民的苦难生生活，真实地反映了那一时期的劳苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。所以文章以活和他们美好的心灵。所以文章以“穷人穷人”为题目为题目更合适。更合适。主 旨 探 究 本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。结 构 图 示穷人等待丈