《四个太阳》教案交流课及思考

1、四个太阳教案（交流课）及思考四个太阳教案（交流课）及思考【教学设计】一、引入新课1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”， 然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读 这个词语。2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈， 在学生说与听的过程中丰富学生的信 息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动 地获取知识。3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是四个太 阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会 写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问

2、？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道 世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会 是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在 后面的学习中解决问题。（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情 感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了 课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四 个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维， 让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅 显的问题1.学生自由读课文。教

3、师提示学生：认认真真地读一 读课文。给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真” 地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后 是检查性读。3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问 题，引导学生把课文读正确、读通顺。4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）三、用心读文，感悟课文内涵1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳 呢？（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体

4、会出画绿绿 的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的 收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖， 画彩色的太阳是因为春天是个多彩的 季节。（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情 地读一读。随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段， 然后带动全篇。（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩 子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）四、学生想象，画出自己心中的太阳1.学生自己画。2.学生之间互相介绍自己的画。3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他 们的想象更丰富，更充满童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌 曲、儿歌等，如种太阳，让学生

5、进一步感受到想象之美（抓住了孩子兴趣的火花， 让他们的思维在想象的天空 飞翔。培养孩子的想象力。）五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识 更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”【教学思考】一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来 让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友 的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花， 由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展 开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。在读文的过程中

6、引导学生边读边想象画面。当学生读得 特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？ 当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。 在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到 什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保 护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的 优点，善于用自己的眼发现周围的美。二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对语文的 情感1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉 中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。2.学科的融合，让学生体验学习的快乐。教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太 阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的， 所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更 广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。3.学习过程的