《核舟记》教学设计(教师中心稿)教案教学设计

1、核舟记教学设计（教师中心稿）教案 教学设计絮影萍踪教学目的一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。 计划课时：1课时教学过程一、导入新课我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文 明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛 不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称 奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融 为一体的微观艺术。今天我们要学习的魏学洢的核舟记就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌 的展示。二、扫除文字障碍，初步理解课文1本文出处及作者简介2.范读课文/演示文稿：字、词请同学

2、们为文章生字 词注音并释义，用铅笔标出疑难句。3请同学们结合文下注释速读课文。并试分别概括文 章段意演示文稿：结构三、研读课文：思考下列问题：1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是 描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上 的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。2.同学们朗读文章第一段和第六段。 第一段：总介王叔远极工微雕（引王说明对象-核舟）第六段：综说核舟“容量”，极称其技。3.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？ 要说明核舟的什么特征？雕刻技艺的奇巧、灵怪文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。4.怎样表

3、现奇巧、灵怪？对比：核舟之小-容量之大 （雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。5.核舟大小如何？（一尺10寸，一寸10分）比较“二 黍许”即二市分多点， 约合0.9厘米光景；八分即八市分， 约折合长度2.667厘米，奇即有零，八分有奇长度约合3厘米。具体6.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些 物，分别有什么特征。读课文第二段。窗八：刻有对联，可以开启。（精细灵 巧）箬蓬。7.整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。作为船的一 部分，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调 窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？ 正是抓住重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。 继续看以下各段所介绍的物

4、：楫，炉、壶、手卷、念珠 （历历可数）。三十四个字（勾画了了，细若蚊足）。8.如果只有一堆人和物的堆积罗列，即使再精细也只能 叫技术而不是艺术。9.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安 置这些人物的？请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。10.描述船头三人的神情态度。分别由学生朗读描述苏拭、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的 句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心 态?从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁 直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在 山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前

5、画卷的美好意境里。11.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?为什么 要这样写?两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在 那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在 专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、 轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫 同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。人物刻画精细（相对于核舟来说，人该占多大比例？峨 冠多髯、衣褶、念珠历历可数）神情意态毕肖。匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼备，各具特色， 意趣盎然。这就不光给人以具体的形象，更更使人产生丰富 的联想和想像，获得以美的享受，这才叫艺术。观赏核舟，恍惚间

6、已经与苏轼一起泛舟赤壁之下，清风 徐来，水波不兴。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌 万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如 遗世独立，羽化而登仙。我们不能不赞叹：正是：虽为毫末技艺，却是顶上功夫！四、对上述内容的说明是按照什么样的顺序？全文采用 总-分-总的顺序。1主体部分以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。 从主到次，-结构完整、 层次分明。介绍人物神情， 其顺序是由主要人物到次要人物；描述 每个人物，又是由人物的上部描述到下部描述。说明舟尾情 况主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各一人”，而后 分说，从“居右者”说到“居左者”。五、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是

7、按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作 者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特 别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是 前赤壁赋 中“清风徐来， 水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应， 突出了雕刻品的主题。六、具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说 得清清楚楚， 使人如见其形， 如闻其声， 却只用了四百多字-文字上有什么特点？叙述跟描写结合，语言精炼、简洁、 周密、生动。七、课后作业：1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介 绍，完成在自写本上。2做练习三。备用资料：魏学洢生于1566年， 卒于1625年， 其所得之核舟为王 叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。当第一个中国明代科学家徐光启， （1562年生，1633年 卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这 也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发 展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在 工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小