2019-2020年七年级语文上册《第十课四合院的精神(第一课时)》教案(汉语双语)

1、2019-2020 年七年级语文上册第十课四合院的精神（第一课时）教案（汉语双语）教学目标：知知识与能力：1 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“辈、媳、缸、阵、贤、惠、效、纟纠、纷、衬、径、 邦、息、封、闭、继、承、淘、坯、局、窗、杂、实、乘”等生字，会读会写、理解意思， 会组成词语。掌握“辈、媳妇、缸、阵脚、贤惠、人情味、上行下效、写真、服气、和气、 纠纷、衬、宽容、大相径庭、硬邦邦、小里小气、德高望重、出息、容不得、封闭、继承、淘气、土坯、布局、天窗、 杂物、实用、采用、乘凉”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2 2、 学习本课学习提示中列出的“不是就

2、是”“你一句我一句” “还是，” “的是是甚至是”“但仍然”等句型句式， 熟悉其中关联词语的意义和用法， 能够模仿 造句。过程与方法：4 4、 能用普通话流利准确地朗读课文1 1、课文 2 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法， 能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3 3指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法， 具备初步的自学能力。4 4重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200200 字的习作。5 5、 引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料三脚架竖立的奥秘一一重心，初

3、步了解一些 数学和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观：1 1、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运， 进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。教学重点：1 1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2 2、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运， 进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。教学难点：1 1、四合院是北京的传统民居，

4、蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运， 进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。2 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6 6 课时课前准备（含预习布置）：1.1.朗读课文。2.2.查字典，扫除阅读障碍。 3.3.质疑问难。教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容： 检查课文一四合院的精神的词语学习课时目标：知知识与能力： 1 1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用 词

5、语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法： 2 2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3 3 、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理 解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：一、导入课题1 1、播放北京四合院的图片。2 2、北京是四合院最常见也最有特色的城市，提起四合院，常常就是指北京四合院。北京四 合院的特点是，絕大多數爲單層建築， 1515 当中围成的院落接近正方形，四面各房屋独立， 以廊相连， 1616 院门多开在东南方

6、位。 1717从空中俯瞰北京城， 可以看到一片灰瓦的房屋围着一个四方的院子。 院子里绿葱葱的树木给 灰色的房屋做点缀， 也给四合院院里的人们提供了树荫。 北京的四合院现在已经和北京胡同 一起，成为北京传统文化和民俗的代表，成为北京城市建筑形象的标志。3 3、揭示课题： 1010、四合院的精神 齐读课题二、新授课文 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求： 1 1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2 2、四合院的精神 讲了关于四合院的哪些情况？请你自己轻声读读课文，用一、 两句话概括。3 3、学生交流：四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。课文通过讲述四合院的 文化

7、内涵和美感， 从传统的四合院所发生的变化， 思考未来四合院的命运， 告诉我们要进而 确立正确的传统文化观，思考如何继承和发扬传统文化。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2 2、（板 书 ） 词语。3 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4 4、讲解词语同时，让学生口头造句5 5、疑难生字 辈、媳、缸、阵、贤、惠、效、纠、纷、衬、径、邦、息、封、闭、继、承、淘6 6、疑难词语 辈、媳妇、缸、阵脚、贤惠、人情味、上行下效、写真、服气、和气、纠纷、衬、宽容、大 相径庭、硬邦邦、小里小气、德高望重、出息、容不得、封闭、继承、

8、淘气7 7、句型学习 1 1、孙子不是找了事做，就是还在学堂里读书。 这是选择复句，表示两件事中选择其一，即“不是这样就是那样”的选择关系。例如：（1 1）星期天，李国浩不是去游泳，就是去踢足球。（2 2）他们不是上山去放羊去了，就是下河捕鱼去了。2 2、你一句我一句地聊着天儿。用“你”“我”表示泛指，列举人交替说话（做事），说明后面动作进行的方式。例如:（1 1）大家你一元我一元地捐了好几百元。（2 2）他们你一句我一句地说个不停，弄得我不知听谁的好了。3 3、四合院还是四合院。名 1+1+还是+ +名 1 1,这是一种特殊的判断句，强调该事物依然没有变。例如：（1 1）朋友还是朋友，一点儿

9、也没有变。（2 2 ）大风过后，草原还是草原，高山还是高山。4 4、四合院里最常见的应该是海棠，是丁香，是腊梅，甚至是高大的黑枣树，核桃树。用“的”字词组做陈述的主题，后面依次加以判断。例如：（1 1 ）经常来听课的是年级组的老师，是学校教务科的人员，甚至是教育局预计的领导。（2 2 ）城里流动的是一些自由职业者，是做小工的外地人，甚至是来摘棉花的内地农民。四、检查步骤1 1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2 2、做练习一至四题。3 3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全 班共同讨论

10、解决。5 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、分段并概括段意。六、小结本课的学习，布置作业。1 1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2 2、 生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。 课后反思：2019-2020 年七年级语文上册第十课四合院的精神（第三课时）教案（汉语双语）知知识与能力：1 1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2 2、能用普通话流利准确地朗读课文1 1、课文 2 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内

11、容提出的问题。情感与价值观：1.1.四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运， 进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文1 1、课文 2 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法， 能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内 容提出的问题。教学难点： 1 1、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四 合院的文化内涵和美感； 从传统的四合院所发生的变化， 思考未来四合院的命运， 进而确立 正确

12、的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。2 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学过程：一、导入 四合院不仅蕴含着丰富的文化内涵，还给人一种美感。跟着老师去发掘四合院的美吧。二、自由朗读课文第 6 6 7 7 自然段，思考以下问题： 思考题 1 1：四合院里种花种树与其他地方有什么不一样？思考题 2 2：四合院里的雪景有什么特点？思考题 3 3：四合院里的外在美表现在哪里？思考题 4 4：“孩子们在雪地上留下的脚印，有种别样的人情味。”是指什么？ 学生读课文，思考，汇报交流。明确：思考题 1 1：四合院里可以种些花草树木。和阳台上小里小气的养花大相径庭，四合院 里能种大片

13、的月季， 能种大片的荷兰引进的郁金香。 可以种向日葵种一串红， 可以用大缸养 荷花，养金鱼，可以堂而皇之地种树。四合院里最常见的，应该是海棠，是丁香，是腊梅， 甚至是高大的黑枣树，核桃树。 春天到了，可以邀客来赏盛开的海棠。 到黑枣和核桃熟了的 时候，外面的顽皮孩子，会偷偷溜进来摘了吃。思考题 2 2： 四合院里最适合赏雪。下雪了，隔着玻璃窗看，就像看一幅中国画。窗外的走 廊上放着冻柿子，红红的，衬着白白的雪，越看越可爱，越看越想吃，最后忍不住，冲出去 取那冻得硬邦邦的柿子。 院子里已落了厚厚的一层雪， 最淘气的那位孙子故意从院子中间穿 过，在雪地上丢下一长串清晰的脚印。孩子们在雪地上留下的脚印，有种别样的人情味。思考题 3 3：庭院里种植的花草树木的大气美，冬天雪景的像中国水墨画式的意境美。思考题 4 4：显示了孩子的天真活泼。三、自由朗读课文第 8 8 自然段，思考以下问题： 文章最后一段想表达什么，透露出作者对四合院的一种什么样的感情？ 学生读课文，思考，汇报交流。明确： 作者从传统的四合院所发生的变化， 思考未来四合院的命运， 进而确立正确的传统文 化观；思考如何继承和发扬传统文化。 透露出对四合院未来命运的担忧和对传统文化的失传、 无法继承和发扬的忧虑。四、总结全文，拓展延伸 1 1、文章主要是围绕什么来介绍四合院的？介绍的顺序怎样？请同学们再读课文，思考问题。