湖北初中二年级第1单元第2课_《王老师给的信念》

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2、/0_8/须须臾臾斜斜翘翘屏屏息息绰绰号号叛叛逆逆持之以持之以恒恒嘈嘈杂杂铭铭记记yyqioqiob bngngchuchunnhnghngcocomngmng须臾：须臾：屏息：屏息：承蒙：承蒙：洗耳恭听：洗耳恭听：嘈杂：嘈杂：轮番：轮番：持之以恒：持之以恒：鸦雀无声鸦雀无声: :铭记：铭记：形容时间很短。形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复

3、，一次又一次。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。深深地记在心里。整体感知整体感知1.1.第一次几何课上，王几何老师有哪些第一次几何课上，王几何老师有哪些表现，同学们又有什么反应？填写下表。表现，同学们又有什么反应？填写下表。王老师表现王老师表现学生反应学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。同学们轮番走上讲台；人人都笑得

4、满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。惊讶。王老师写出自己的大名。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和三角形。满教室鸦雀无声。2.2.文中除了正面刻画王老师外，还多文中除了正面刻画王老师外，还多处写了处写了“我们我们”的反应，有何作用？的反应，有何作用？示例：示例：“真是太幽默了，全班男生、女生真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。哄堂大笑。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？明确：这是明确：这是侧面描写侧面描写，通过对学生的神通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。幽默风趣。3.3.

5、请简要（用一句话）概括文章请简要（用一句话）概括文章主要内容。主要内容。（提示：人（提示：人+ +事事+ +结果）结果） 本文主要记叙了王玉琳老师本文主要记叙了王玉琳老师给给“我们我们”上第一节几何课的情上第一节几何课的情形。形。品味人物及写法品味人物及写法1 1、对于王老师，文章主要采用、对于王老师，文章主要采用了哪些描写和描写方法？了哪些描写和描写方法？外貌描写、动作描写、语言描外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写写、神态描写正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写正面描写：直接把人物外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。侧面描写：不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的

6、描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。2 2、读以下句子，细心品味人物及写、读以下句子，细心品味人物及写法。法。(1)“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：明确：外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写。一个一个“挤挤”字，突出了字，突出了老老师的胖；师的胖；“眨眼功夫眨眼功夫”写出了写出了老师虽然胖而动作却十分敏老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。捷的特点。(2)“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头

7、发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师明确：夸张。突出了老师“笑笑”的姿态之特别，读后让的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。人忍俊不禁。(3)“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面从侧面烘托王烘托王老师的与众不同，突出了老师的老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。风趣与幽默。(4)“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：明确：神态

8、描写神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。洋的神态。( (5 5) )“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：明确：语言描写。语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的也表现了王老师的平易近人平易近人。 3.“ 3.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快痛快!”!”结合课文内容，说说你对结合课文内容，说说你对“痛快痛快”的理解。的理解。

9、明确：明确：王老师通过富有感染力王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。分享受了课堂带来的乐趣。4.4.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？在结构和内容表达上）在结构和内容表达上）有什么作用？有什么作用？ 用意：用意：激发兴趣；让同学们明白只要功夫深，铁棒也能磨成激发兴趣；让同学们明白只要功夫深

10、，铁棒也能磨成针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 作用：作用： 结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。5 5. .结合全文，说说王几何老师给你结合全文，说说王几何老师给你留下怎样的印象？留下怎样的印象？ 明确：明确：风趣幽默；热爱自己的风趣幽默；热爱自己的教师职业，

11、热爱学生；与学生关系融教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴；熟悉学生心洽，并赢得学生的爱戴；熟悉学生心理，善于引发学生兴趣，充满教育智理，善于引发学生兴趣，充满教育智慧。慧。小结小结1 1、学了本文，我们应能学到表现人物特征的写法：、学了本文，我们应能学到表现人物特征的写法：（1 1）抓住人物的特点，通过多种描写方法（外貌、）抓住人物的特点，通过多种描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）刻画人物形象。（神态、动作、语言、心理等）刻画人物形象。（2 2）通过侧面描写来烘托人物形象。通过侧面描写来烘托人物形象。2 2、从小到大，我们经历了很多老师。每位老师都有、从小到大，我们经

12、历了很多老师。每位老师都有自己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺自己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通过学习这篇课文，也育和学生的心。希望同学们通过学习这篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦用心。的良苦用心。拓展延伸（课后作业）拓展延伸（课后作业）写一写 你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一个小作文。（200字左右） 提示： 抓住老师的特点 写出老师的与众不