中班语言教案：到图书馆看书去

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 7中班语言教案：到图书馆看书去幼儿园中班语言教案：至 U U 图书馆看书去活动由来及设计思路：幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书 阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩 子也只有1111 名。分析孩子出现这种情况的原因，是南于他 们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于 此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆 看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通 过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们 进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规 则

2、的意识。活动目标：1 1、 体验阅读图画书维利床下的鬼的乐趣，激发 来图书馆阅读的愿望和兴趣。2 2、 初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地 方。3 3、 初步了解在图书馆阅读的规则。活动准备：1 1、 物质准备：在图书馆准备图画书 维利床下的鬼好安静的蟋蟀和已经阅读完毕的三个强盗。2 2、 经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅猫太噼哩噗噜在海里三个强盗等几本充满精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 7趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴 趣和参观幼儿园图书馆的愿望。重点、难点：重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。难点：初步

3、了解阅读的规则并尝试遵守。活动过程：一、走进图书馆之前的准备活动1 1、弓 I I 导幼儿发现图书馆的指向标。教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走？幼儿：（指着箭头说）走这里。幼儿：这上边写着“图书馆”。随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。2 2、讨论图书馆的作用及阅读规则。教师：你们知道图书馆是做什么用的吗？幼儿：是用来看书的。教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢？幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回 原处。二、图书馆里的活动1 1、认识图书馆的两位老师。介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 / 7精品文

4、档告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。2 2、认识不同类型的书。(1)(1)认识大书：出示大书白羊村的美容院，让幼儿感知大书的特点。教师: 你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方？幼儿： 很大，就疋站在最后的小朋友也冃匕看到书的画面。教师: 看看这本书的封面上有什么？幼儿： 有不同颜色的小羊，有小河。幼儿： 老师，我们家有这本书，是白羊村的美谷院教师: 是白羊村的美容院，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。(2)(2) 认识带声音的书：出示好安静的蟋蟀教师: 请幼儿猜猜这本书会讲什么样的内谷。幼儿:“蝈蝈” “蛐蛐”教师: 翻阅到书中的最后 页，让幼儿听 听书中发出的叫声

5、。 幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。教师：我忘了这本书是从哪里拿的 ？教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的？你看到了什么？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 7(3)(3) 认识英文及日文书。(4)(4)介绍正常大小的图画书。教师拿出维利床下的鬼与幼儿共同阅读。教师：看看这个小朋友在干什么？他睡着了吗？你们想一想他为什么没有睡着 ？幼儿：他在睡觉，可是没有睡着！幼儿：他害怕！幼儿：他后边有鬼！教师：那你们知道什么是鬼 ？你们怕鬼吗？我们看看 这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。教师翻到在有

6、眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯 着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿 发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。3 3、 幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。(1)(1) 分散阅读。孩子们自由选择图画书阅读大约1010 分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。(2)(2) 分享一一我看了什么书 ？通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。4 4、 解还书、借书。一位教师来还三个强盗一书，并请图书馆的老 师再推精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 / 7荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本魔法师爸 爸。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。个人

7、反思：1 1、活动中的优点：(1)(1) 初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因 此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。(2)(2) 在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体 会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动 的目标基本达到。(3)(3) 对幼儿一些意外而迫切的需求的满足( (如帮幼儿找到哪吒闹海这本书) )，更加强化了他们的阅读兴趣。2 2、活动中的不足：幼儿在图书馆阅读的过程中， 表现出一些不良的阅 读习惯，如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的 前期经验不足有关，如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参

8、 观真实的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书 馆的规则，也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的 培养是一个长期的过程，可以在以后的活动中，通过各种途 径进行培养。在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6 / 7主要内容:1 1、 活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及 内容上讲，教师选择的图书适宜，能够吸引幼儿注意力，激 发幼儿的阅读兴趣；教师对所选择的图书了解深入，如在讲维利床下的鬼一书时，有些内容的节奏非常快，有些

9、节 奏则非常慢，速度契合故事的情节发展，幼儿完全被吸引到 故事当中去了。2 2、 教师应关注幼儿在活动中的表现，以确定下一步 活动。观察幼儿看书时的表现，可知他们对图书馆的阅读规 则并不了解，应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨 论，会更为有效。3 3、 教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书 馆的路上，教师拉着幼儿走过去，轻声介绍，给人以温馨之 感；幼儿对老师的提问积极应答，杂而不乱。4 4、 在图书馆要遵守安静阅读的规则，而在图书馆和 幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨。综合评析：1 1、教师目光敏锐，抓住适宜的时机生成活动。活动 来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的

10、关 注，以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状 分析，教师敏锐地抓住这一问题， 进行了认真的分析和思考， 进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的， 是基于幼儿已有经验的， 是有发 展性的。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创7 / 72 2、 灵活的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容；图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐；集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则各个环节的 策略运用适宜，教师的提问引导简洁，使活动自然而有序地 开展，身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆，有效地达到了活动目标。3 3、 教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表 现出不遵