主题七保护家乡的树木(精)

1、1主题七 保护家乡的树木四年级下册教材分析东陵区白塔中心小学李丽一 整体教材分析1 1、教材的形式教材的编写能从学生的理解程度、 语言规律、 审美需要和思维特点 出发，版式新颖，形式活泼，富有童趣。本册书共有十个主题，每个主 题按照“活动主题、活动背景、活动过程、活动结果和活动拓展”这五 个部分进行编排。 主题内容的选择与组织则主要以学生为核心，体现了 学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。在活动中强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中 去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反 思”、“体2验”等一系列活动中发现和解决问题、

2、体验和感受生活，发展 实践能力和创新能力2 2、教材的特点：（内容的生活化、综合化、儿童化；呈现的活动性、范例性、开放性；教育的情感性、体验性、探究性。 ）生活化：关注儿童的生活经验，以儿童的生活为主要源泉。生活中 的话题、生活中遇到的问题成了我们的课题。 （走进理想、聚焦服饰、 水果与营养、珍爱生命）综合化：内容的综合和目标的综合。以儿童的生活为主线，将课程 知识、品德教育、行为习惯、健康知识和社会实践、社区教育、历史和 文化教育， 环境教育等有机融合。 目标的综合是将情感、 态度、价值观， 能力，知识统合为一。儿童化： 教材内容始终把儿童当作主角； 教材是能够与儿童进行对 话的文本。（教材

3、配以生动活泼的插图及儿童化的语言）活动性： 本教材的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、 游戏 和其它实践活动。 整个教材就是以学生当下的现实生活为内容，以主题 为纽带而设计的有一定典型性的、 丰富多彩的实践探究活动。 课程目标 主要是通过教师指导下学生的各种活动来实现的。 活动是教和学共同的 中介。范例性： 教材不是知识的载体，不是学生必须完全接受的对象和内 容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义 的中介， 是案例或范例。 教材为教师的创造性教学和学生的探究性学习 提供了举一反三的案例。开放性： 课程内容从教科书扩展到所有对学生有意义的、 学生感兴 趣的题材，重视开

4、阔其视野， 可以在与学校其他活动或学科的配合和联 结中弹性地延伸。 课堂从教室扩展到家庭、 社区及儿童生活的其他空间；情感性：以情动人， 重视生活情感的陶冶， 重视实际生活中现实性、 情境性、形象化的情感教育。强调启发道德自觉，避免生硬说教，主张 结合具体生活实例，春3风化雨，润物无声。体验性、探究性：新课程提倡自主、探究性学习，本教材设计的活 动或主题，大多是需要儿童作为主体 参与其中的，要他们自己动手动 脑去做、去探索、去得到结论。学习过程是儿童用参与“调查” “实验” “探索”“讨论”“服务”“辨别”“创造”“表现”等多种方式去感受、 体验、领悟与表达的过程。二 具体教材分析 保护家乡的

5、树木是一个独立的活动主题，学生通过书本、报刊、多 媒体网络、实践调查、问卷、采访等多种途径获得关于家乡树木的相关知识并在活动中培养学生热爱大自然的情感和热爱科学的精神，进一步了解人与自然的关系。增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的品质。 引导学生热爱树木、保护树木、要与自然和谐相处。（一）主题背景：春天到了，树木重新焕发了生机，它们为城市增添了 绿色；它们为人类带来了清新的空气。然而由于人们对森林的肆意砍伐， 可怜的动物们失去了它们原本温暖的家，土地沙漠化、水土流失、沙尘 暴、硫酸雨等自然灾害也正危害着人们的生命。为了保护生态环境我区从 2002000 0 年起开展生态保护与建设工作， 20

6、02004 4 年被正式授予国家级生态 示范区称号， 2002005 5年，我区又提之先创建国家级生态区的宏伟目标。几年来，全区上下始终以各种行动和方式来支持东陵区创建国家级生态区 工作，作为小学生我们更应从小树立环保意识，为家乡的环保做贡献。（二）活动过程教材的设计意图密切学生与生活的联系， 推进学生对自然、社会和 自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、 实践能力以 及良好的个性品质。教材的设计分为以下几个部分：1 1 知识获取方面：主要以小组形式展开，活动的内容分为几个部分：1 1 通过查询图书及网络资料了解我市的主要树种有哪些，分布情况以及 我市市树油松，4市花的相关知识。

7、2 2 实践体验部分活动设计了这样一个 表格这以实践活动为学生提供尽可能多的走出课堂、 参与和体验社会生 活的机会，为学生提供更宽广的学习与发展空间， 让每一个学生都能得 到实际锻炼。的活动2 2 能力方面：在以小组为单位完成表格的过程中， 训练了学生的实践合 作能力，尤其是树的测量部分更锻炼学生实践的能力， 达到了学科整合 的目的。3 3 情感态度方面：通过成果展示、树木养护、制作挂牌的活动培养学生 的成就感，团结互助精神，激发了学生保护树木的热情，培养了学生的 热爱家乡的的意识。三、学情分析 四年级的学生已经有了初步的认知水平和知识结构，好奇、好问、好玩 是它们的天性，大部分同学对此次活动

8、的课题表现出极大的兴趣， 但是 它们实践能力参差不齐，因分组活动中，教师应注意面向全体学生。四 教学目标依据综合实践活动指导纲要总则 综合实践活动的总目标是密切学生 与生活的联系，推进学生对自然、 社会和自我之内在联系的整体认识与 体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。确定此次 主题活动的三维目标：1 1、思想目标：引导学生热爱树木、保护树木，增强学生的环境保护意 识，培养学生热爱大自然的情感和热爱科学的精神。2 2、知识目标： 通过寻找市树、 市花等活动了解树木的生长常识及人与 树木的密切关系，做到人与自然和谐相处。3 3、能力目标：通过资料的收集与整理、小组实践等活动，培养学生发 现问题解决问题的能力和小组协作能力。五、 教学重点难点 根据四年级学生的实际情况，本着“生态东陵”的理念，本次活动的教 学重点是引导学生以小组的形式亲自查找资料、观察树木、了解树木， 激发了学生的保护树木的热情， 通过寻找市树了解市树培养了学生热爱 家乡的意识，提高