一去二三里 (5)

1、一去二三里教学设计【设计理念】根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中读书，在读书中提高。同时组织有效的自主学习，合作学习形式，培养学生独立识字的能力，鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，促进学生语文能力与情感的同构。【教学目标】1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一”。2.正确、流利地朗读和背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。3.初步感受童谣所表现的景色美。【课前准备】教学挂图或多媒体课件，生字卡片。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、趣味复习，引入新课1.用

2、游戏形式复习拼音。ai iu an in ing un er jia cun zhi yun shi wu yi qu li hua 2.激趣导入。师：从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。）这里有十个篮球。（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）二、教学数字汉字（在黑板相应的位置上写汉字，下一个环节还要添上其他的字组合成数字诗）一 二 三 四 五 六 七八 九 十1.谁

3、认识这些汉字朋友？指名读。2.请认识的小朋友说说是怎样认识的。3.请拼音来帮忙。师：有些汉字有的小朋友提前认识了，你们真是爱学习的好孩子。没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？（1）（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音再巩固一下。（2）学生练读，老师巡视。（3）开火车读。（4）去掉拼音读，指名读。（5）出示生字卡片，打乱顺序开火车读。三、学习古诗师：古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（在演示文稿上出示带拼音的课文内容）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（一）读准字

4、音，掌握节奏。1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2.同桌练读。下面请同桌的小朋友互相练读，要是同桌读得好，你竖起拇指夸夸他；要是同桌有些字读得不准，请你帮帮他。3.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。4.自已再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。5.检查除数字以外的其他生字。师：你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，它们偷偷地溜出了门，要跟我们捉迷藏，大家来看一看。（出示卡片“亭台”、“里”、“座”、“枝”、“花”，每个词两生读，再齐读。然后再让学生单独认读。在学生读这些生字时，指出图中的“几座

5、亭台”和“几枝花”，生字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处。）6.看演示文稿的提示背诵。师：因为你们都已经认识这些字了，看大家笑得真甜呀！现在，请把你们的课本合上，也不可能看黑板，老师把诗中的数字蔵起来了，小朋友还会不会读呢？同桌互相试着读一读。（点击去掉数字以外的生字，学生继续背诵）真聪明，这回老师把整首诗全都蔵起来。小朋友看看能背吗？（点击诗歌消失）能背的小朋友起立。（齐背，背一句点击出一句）你们真了不起！第二课时一、感受诗境1.配乐朗读。2.学生读诗，说诗意。师：小朋友也来读一读。小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。3.还有什么不懂的问

6、题？4.看图，感受诗的意境。师：小朋友很会猜想，一边读诗一边猜想，是一种很好的读书方法。如果把我们猜想的内容能够说得更清楚，就更好了。来，老师带大家一起参观一个美丽的小山村。（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋、袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，我们再往近处看，近处有哪些景物？（蓝蓝的天空，开得正艳的桃花，无忧无虑、快乐飞舞的小鸟）如果你是画中的孩子，你想怎样告诉别人你看到的美景呢？同桌之间相互说一说。推荐伙伴向大家展示，努力把看到的用好几句话说出来。教师在倾听学生说话时注意引导有顺序地看图。小结：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错

7、落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花，小鸟快乐地在唧唧喳喳地唱着欢乐的歌。好美丽的地方啊！二、拓展延伸我们的诗人在20字诗中巧妙地运用了“一”至“十”这10个数字，给我们描绘了一幅旅途风光，也展示了一幅朴实自然的乡村风俗画。小朋友们，还有许多的诗中也嵌有数字，（演示文稿出示带拼音和画面的嵌数字诗）我们来读一读。选择一首背一背。咏雪诗郑板桥一片二片三四片五六七八九十片千片万片无数片，飞入芦花决不见。清代有位诗人写过一首咏麻雀的打油诗：一个二个三四个，五六七八九十个。食尽皇家千种粟，凤凰何少尔何多？三、书写练习（一）认识田字格。师：小朋友们，我们会读诗，会背诗，还要会写诗中的生字。大家看，

8、这是田字格。“拍手歌”可以帮助大家记住各个方位。四字格，四方方同，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。（可以作为课中活动操的内容）（二）尝试学写生字。1.引导学生看书上的生字范字，学生尝试写。师：小朋友们看，书上有范字，我们有些小朋友已经会写这些字，怎样使这些字写得漂亮呢？老师先不教你们。大家仔细观察田字格里的字，细心书写，谁写得好，就可以成为大家的“老师”。（学生书写，老师巡视）2.欣赏学生写得漂亮的字。（三）在尝试的基础上指导写生字。1.电脑里的教师也向你们学习，写一写这个“一”。让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起

9、笔稍轻，中间运笔稍轻，略向上倾再顿笔。学生再次书写，老师和写字好的同学一起检查其他同学的握笔方法和写字姿势。2.我们再来学习“二”，一起读。（1）你能用“二”说句话可组词吗？（2）观察和写字。“二”有个特点，第二笔比第一笔长。请小朋友仔细观察“二”的两笔“住”在田字格的什么位置？师：你们说得很对，看老师写（板书）。“二“也是由笔画横组成，第一笔横短，应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面，比较长。拿出手指跟着电脑老师写一遍。在习字本上描一个，写一个。3.请一痊同学读“三”，（出示“三”）再齐读。你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点。（“三”由三笔横组成，第一、第二笔比

10、第三笔短。）他们分别写在田字格的哪里？看老师写一遍。再看电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个“三”。四、实践活动1.在周围找一找本课出现过的生字。师：在我们的周围有许许多多的表示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸，约同伴或者爸爸、妈妈一起去找一找。2.读儿歌（练时注音）。一头牛，两匹马三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十国内车，用错量词出笑话。五、伴数锦囊在一般人的心目中，数字，这些表示事物数量的符号，是比较单调、枯燥的。可是到了诗人的笔下，经过巧妙地构思、恰当地安排，它们就能变平淡为奇特，造成特殊的境界，产生意想不到的艺术效果。当代台湾学者张永明先生是福建武平人，自幼聪明，七岁能作诗，被称为“武平才子”，曾写过一首含有一至十和百、千、万13个数字的诗：百尺楼前丈八溪，四声羌笛六桥西。传书望断三春雁，倚枕愁闻五夜鸡。七夕一逢牛女会，十年空说案眉齐。万千心事肠回丸，二月黄鹉向客啼。解放前，法币天天贬值，特价一日数长，重庆一家晚报登过一首描绘小学教师饥寒交迫的生活的诗：一身平价布，两袖粉笔灰。三餐吃不饱，四季常皱眉。五更就起床，