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文档简介

1、. 认识1000以内的数1000以内数的大小比较教学目的：1.通过“比一比活动，掌握千以内数的大小比较的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。能正确描绘1000以内数的大小。3.通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和抽象概括的才能及合作交流的才能。教学重难点：.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。.掌握比较1000以内数的方法，能正确运用符号表示1000以内数的大小。教学过程：一、     创设情境导出新知今天有老师来我们班听课了，大家欢送吗？那么听课的老师有几位呢？请一名同学给大家汇报一下吧！

2、8位那么也请一位同学给大家说说我们班有多少学生呢？38位请同学们比一比8和38的大小吧！板书：8   38怎样表示这两个数谁大谁小呢？指名板演出示课题：数的大小比较二、     探究新知 1.比较位数不一样的数 我们班有38名学生，我们学校有549名学生，你能比较出这两个数的大小吗？ 指名板演，其余学生做在练习本上。38         549出示计数器，指名学生在计数器上拨出1000，并写出。再

3、指名学生拨出100，并写出，然后比较它们的大小。1000             100 观察并考虑：刚刚我们比较的每一组数，它们的位数一样吗？它们的位数不一样，那么通过比较，你得出什么结论呢？得出：位数不一样，位数多的数大。所以在比较数的大小时，我们先要确定什么呢？要比较的数位数一样不一样。练习：比较100   99         &

4、#160; 999   10002.比较位数一样的数A.老师在计数器上分别拨出210、120，请学生读出来并写出。比较：210   120说说你是怎么比较出来的？先说给同桌听听。得出：先看百位，百位大数就大。练习：比较407  704      695    956       390    810

5、说说在比较时，你看哪位就比较出结果了？B.下面要比较的数要请同学们猜猜了，第一个数由2个百3个十组成，第二个数由4个十2个百组成，你们比比这两个数的大小吧!比较：230    240说说自己是怎么比较的？得出：百位一样就看十位，十位大数就大。C.比较：398   396得出：十位一样就看个位，个位大数就大。练习：比较下面每组数的大小698  703      340  430        97  110          809  890478  476     三、回忆小结请大家

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