二年级下册语文教案课文（一）1 古诗两首《春雨》苏教版

1、.?春雨?教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课5个生字。3、初步懂得这首诗的意思，感受作者对春雨的喜欢、赞美之情。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、感受作者对春雨的喜欢、赞美之情教具：多媒体。教学过程：一、谈话导入。1、今天老师请了位新朋友，你看到什么啦？快来和他打个招呼吧！2、一千多年前，有位非常有名的大诗人叫杜甫。你知道他吗？杜甫和李白一样有名，被称为“诗圣。一天夜里，他在屋内听到外面下起了春雨，于是提笔写下一首诗    二、初读古诗。1、师配乐范读。2、小朋友想不想读读？自由读古诗，要求：读

2、准字音。3、检查自读效果。指名读。1【当春乃发生】这句诗当中躲藏着一个生字宝宝，出示：乃。乃：声母是n,不是l。指名读。你在哪个字中见到过它的身影？描红。把这个字送进诗句，谁再来读读这句诗？谁来把两句诗连起来读读？2【随风潜入夜】潜：指名读。你能给它找个好朋友吗？教学“潜字：你有什么好方法来记这个“潜字？师范写，生描红。随：你有什么好方法来记这个字？生描红。帮他找找好朋友吧？在诗中是跟随、伴随的意思。送到句子中读一读。指名读。3【润物细无声】这句诗中有个生字宝宝，润，我们来看看“润字的古文字。左边的古文是水，右边指添加，合起来就是“润字。猜一下“润字是什么意思？ 指名读。帮“润字组个词？滋润。

3、谁来说句话？把生字送入句子中读一读。4谁来把两句诗连起来读读？5谁来把整首诗连起来读读？4、古诗不仅要读准字音，还要读好节奏。自由画线。自由读，指名读。三、品味古诗。1、【好雨知时节，当春乃发生】1春天到了，好长时间没有下雨了，田野里、竹林里、花园里，小草、油菜花、梨花等许多植物无精打采地耷拉着小脑袋，干涸的泥土裂开了一道大口子，我仿佛听见它们在说我真渴呀，好久没有喝水了！你仿佛听见谁在说春雨仿佛听见了它们的心声，说瞧，下雨啦，下雨啦，春雨怎样地下着？哪两句诗写了春雨在植物们最需要它的时候就来到了人间？好雨知时节，当春乃发生。指名读。2第二天，阳光普照，万物清醒，小草伸个懒腰，对春雨说

4、60;  油菜花带着雨滴项链，仰起头开心地说    梨花笑眯眯地说             3我们真为春雨感到快乐，真是一场及时雨啊！读出你的快乐！齐读。2、春雨是什么时候开场下的呢？请你读一读后两行诗，细心的小朋友一定能发现。【随风潜入夜，润物细无声。】1晚上。你从哪儿读到的？春雨，你是怎样飘进来的？春雨，你为什么晚上来到人间？你又是怎样滋润万物的？2这是怎样的雨呀？用你的朗读来告诉我！指名读。齐读。3多媒体图片看，春雨滋润

5、了小草，小草变得更绿了。说话练习。春雨滋润了          ，        变得                      。4动物和植物们的心中充满了感谢，在百花丛中辛勤采蜜的小蜜蜂拎着小挎篮

6、，对春雨说：“谢谢你，      在阳光下神采奕奕的月季花，对春雨说       田野里精神抖擞的小麦苗对春雨说   农民伯伯面带微笑地对春雨说    5多得意的春雨，我们一起来感谢他随风潜入夜，润物细无声。3、小结：诗人的快乐都藏在诗里了，所以，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。配乐齐读古诗。4、有人把这首古诗美美地唱了出来，想听听吗？5、老师给你们配上音乐，我们闭上眼睛，一起吟诵一遍。四、拓展古诗。1

7、、在春雨的滋润下，万物萌发，快乐生长，大地春意盎然。诗人杜甫还写了一首描写春天美景的诗?绝句?，我们一起来读一读，欣赏一下。     绝句    杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2、想不想读一读？自由读。3、品味古诗。迟日江山丽  春天的太阳照耀着祖国大地，祖国妈妈显得更为美丽。 指名读第一句。春风花草香   春风吹来阵阵香气，小朋友，闻一闻，春风吹来了什么香气？芳香扑鼻而来，谁来读？指名读第二句。泥融飞燕子  泥土融化了，小燕子飞来飞去，燕子燕子，你飞来

8、飞去干什么？指名读。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。沙暖睡鸳鸯  在温暖的沙滩上，谁睡着了？一对鸳鸯已经睡着了，进入了甜甜的梦乡。不要吵醒它，谁来读？指名读第四句。4、春天的太阳照耀着祖国大地，燕子飞来飞去筑巢玩耍，沙滩上鸳鸯进入甜甜的梦乡，多么温馨美妙的一幕。齐读整首诗。五、教学

9、生字。随：你有什么好方法记住这个字？师范写，生描红。板书：春  雨及  时好 雨  善解人意为人着想?春雨?是唐代伟大诗人杜甫所写，原题为?春夜喜雨?。课文节选了其中的前四句。一、二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。三、四句描写了春雨的特征。古诗节奏鲜明，音律和谐，读来琅琅上口。学生虽能熟读成诵，但理解诗意有一定的难度。下面就结合自身的课堂谈谈我的收获：一、擅长创设情境来教学。作者胸有境，入境始于亲。由于学生是二年级的小朋友，年龄偏小，擅长用形象思维，所以枯燥乏味地理解古诗很难激起学生浓重的学习兴趣。而古诗教学中创设情境让学生学得轻松，学得自在，其乐无穷。在品味

10、古诗的前两句时，我创设了这个情境：春天到了，好长时间没有下雨了，田野里、竹林里、花园里，小草、油菜花、梨花等许多植物无精打采地耷拉着小脑袋，干涸的泥土裂开了一道大口子，你仿佛听见谁在说什么。学生畅所欲言，知无不言，言无不尽，俨然是一棵棵干渴无比的小草、油菜花等植物。春雨仿佛听见了它们的心声，说小草，你别急，我马上来。让人仿佛如闻其声，如见其人，身临其境，恍如置身其中。继而出示下雨的动画，让学生如临其境。转眼来到第二天，阳光普照，万物复苏，小草伸了一个懒腰，对春雨说了什么。植物们的感谢之情溢于言表，淋漓尽致。学生在对春雨诉说的过程中，真切地感受到春雨在植物们最需要他的时候雪中送炭，如约而至，这真

11、是一场及时雨。理解诗意水到渠成，不露痕迹，这不得不得益于创设情境这一环节的设计。二、说话练习巧妙穿插其中。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述

12、故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。在学生理解了春雨的及时、默默无闻、善解人意、为人着想，并用朗读来演绎春雨的种种品质。我出示一组图片，上面有郁郁葱葱的小草、婀娜多姿的柳树、娇艳欲滴的桃花、青翠挺拔的竹子、铺了一地碎金的油菜花，适时让学生进展说话练习：春雨滋润了        ，         &

13、#160;                     变得      。学生小手高举，各抒己见：春雨滋润了柳树，柳树变得更绿了；春雨滋润了柳树，柳树变得更精神了；春雨滋润了油菜花，油菜花变得更漂亮了；春雨滋润了翠竹，竹子变得更加青翠挺拔了；春雨滋润了桃花，桃花变得更鲜艳了，答案不一而足。春雨无声滋润万物，使万物得以生长，润物无声，

14、功不可没。学生在说话练习中，不仅锤炼了自身的口头表达才能，且对春雨善解人意、为人着想等品质有了更为直观深化的理解，动植物们对春雨的感谢之情不难理解。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对

15、词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。三、拓展古诗相得益彰。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。?语文课程标准?指出:“语文老师应创造性地理解、使用教材,积极开发课程资源,灵敏运用多种教学策略。古诗教学不能仅局限于教一首古诗,学生的生活和大自然也是一本读不完的教科书，老师要把语文课堂的触角伸向更广阔的天地,要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。在教学完?春雨?时