二年级数学下册教案-6《有余数的除法》教学设计-人教新课标

1、课题：解决问题（有余数的除法例6）教学内容 ：人教版二年级数学下册教科书第 6868 页例 6 6 及相关内容。 教学目标：1 1、通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有 关问题的思路和方法。2 2、经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，进一步 体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3 3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 学情分析学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分 完的事例，但二年级的学生思维还是以具体形象思维为主， 想完成由 形象思维到抽象逻辑思维的转变， 就要借助动手操作， 让学生亲自去 实验，去体验知识的形成过程。在教学时，

2、应该根据知识的系统性以 及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作 交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并 解决问题。教学过程：、激趣导入 多媒体出示有规律的图案，每一个图案下有相应的数字。学生说数字，老师猜出数字对应的图案。师：今天我们一起来研究发现其中的规律，通过这节课的学习，你们也会很快说出答案。二、探究新知（一）理解题意，自主尝试课件出示：按照下面的规律摆星星，第 1616 颗星星应该是什么颜色?1 1、读题，你知道了什么？生：星星是按颜色循环出现

3、的，每个循环三种颜色黄、红、红重复出 生：问题是第 1616 颗星星应该是什么颜色？2 2、学生自主解决问题师：怎样解答这个问题？照这样的规律，第 1616 颗星星应该是什么颜 色？同学们请开动脑筋，想想办法，看看第 1616 颗星星应该是什么颜 色？3 3、全班交流方法4 4、学习“解决问题”的方法。问题（1 1）：遇到这样的问题能不能都用实际操作的方法来解决呢？问题（2 2）：能不能用数学方法来解决呢？问题（3 3）：按规律把图中每三个圈一圈，看看有什么发现？问题（4 4）：这个过程可以用数学方法来表示吗？ 4 问题（5 5）:说说算式中每个数表示的意思。（1616 表示第 1616 颗星

4、星，3 3 表示每个循环有 3 3 颗星星，5 5 表示按规律摆了 5 5 组这样的，1 1 表示按 规律循环后剩余一颗星星。）问题（6 6）：在循环规律中第一面小旗是什么颜色？为什么？课件演示，每组的星星都是按黄、红、红的规律出现，最后一颗也按 这个规律。（如果余数是 2 2,应该是什么颜色？ 生：红色）（余数有可能是 3 3 吗？为什么不可能？ 生：因为余数必须小于除 数。）（二）即时练习，梳理方法（1 1） 基础练习第 2020 面小旗是什么颜色？怎么判断出颜色的？（2 2） 变式练习第 2727 面是什么颜色？结果没有余数，怎么判断？（3 3） 小结方法：最后一颗星星的颜色是由余数决定

5、的，跟商没有关系。余数是几，答案就是这一组中的第几个。如果没有余数，说明正 好分完，就应该是每组最后一个。按照上面的规律穿一串珠子，第 2424 个珠子应该是什么颜色?2 2、报数游戏用 1 1、2 2、3 3、4 4 这 4 4 个数循环报数，第 2020 个同学应该报什么数？请生汇报列式师板书：1616+ 3=53=5 （组）1 1 （颗）3 3、一个星期有 7 7 天。(1) 六月份有 3030 天，有几个星期？还多几天？(2) 如果六月份有 5 5 个星期六和星期日，那么 6 6 月 1 1 日是星期几？ 四、课堂总结今天你学会了什么？教学反思：用有余数的除法解决问题是人教版二年级下册

6、第6 单元例 6的内容，是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法 的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的。主要目的的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。本节课的教学目标是 通过观察、操作，使 学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，进一步体会解决问题策略与 方法的多样化，发展应用意识。在教学中我先利用多媒体创设游戏情景，激发学生解决问题的 兴趣。接着出示问题“第 1616 颗星星是什么颜色？ ”让学生自己去解 决。学生用动手摆、画一画、推一推的方法，得出第1616 颗星星是黄色。接着提出问题“遇到这样的问题能不能都用实际操作的方法来解 决呢？能不能用数学方法来解决呢？” ，利用多媒体课件三个一组圈 一圈，并让学生将这个过程列出算式。然后让学生说一说算式中每个 数的意义，从而突破了本节课的重难点，学生发现最后一颗星星的颜 色是由余数决定的，跟商没有关系。余数是几，答案就是这一组中的 第几个。教学实践中的困惑：用有余数的除法解决问题原来是三年级的教学内容，现在安排在二年级。教学内容学生很感兴趣，但在教学时 发现这部分内容比较抽象，比较难理解。一部分学生对为什么最后一 颗星星的颜色是有余数决定的不是很理解， 特别是巩固练习的最后一