三上《赵州桥》教学设计

1、赵州桥教学设计 (第一课时)教学目标：1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“赵县、设计、参加、全部”等词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。教学重点和难点：1、 认识10个生字，会写14个生字。2、 知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。教学过程：一、激趣导入：桥对于我们来说，再熟悉不过了。但桥的学问可不少。昨天老师布置同学们查找关于桥的知识，交流交流好吗？感谢同学们带来如此丰富的关于桥的知识，课前老师也对桥做了一些了解。（补充有关桥的知识，并出示相应的图片，如：桥从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等）（课件画

2、面定格在拱式桥）过渡：今天，让我们跟随作者去欣赏一座古老的拱式石桥，这座桥的名字叫-（板）赵州桥。1、读读题，质疑。2、让我们带着这些问题听老师朗读课文。二、范读课文1、学生一边听，一边思考：赵州桥是什么样的？2、学生反馈。3、你又产生了新的问题吗？（老师梳理学生问题）                三、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，要求：标出生字，读准字音，读通课文。同学们能读准字音，把课文读正确读流利吗？先别急着回答

3、,用实际表现接受老师的检查吧。 2、检查字词学习的情况 （1）（课件）出示生字：县   济   匠   砌   横  坚   雕   抵   智   慧（课件先后展示带拼音和不带拼音的生字。）（2）（课件）出示带生字的词语：赵县  设计  参加  全部  横跨  创举冲击  坚固  石栏  图案  前爪  宝

4、贵（开火车读，重点指导多音字“爪”的读法和用法）（3）（课件）出示文中的以下长句子：A 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。B 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多长的河面上。c桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（相机引导学生理解“横跨、精美、回首遥望”等词语）3、过渡：同学们如果能注意词语之间的停顿，即使再长的句子也能读得通顺流畅。如果能注意句子和句子之间，段与段之间的停顿，即使再长的文章也同样能读得通

5、顺流畅，不信试试看。老师想请几位同学分自然段读，谁愿意？不过，请同学们想想：每段分别写了什么内容呢？（1）分自然段读课文，学生评价，并说说：这段主要写什么？（2）弄清楚了每段些什么，那整篇课文的主要内容就显而易见了，谁来说说，课文主要写了什么？勾出全文中心段，齐读。小结：同学们的回答让我明白作者在文中介绍了赵州桥的位置、设计者、构造特点等方面的内容。我们把这种介绍事物形状、特点以及功能的文章叫做说明文。 四、学习第一自然段过渡：首先，文章开门见山为我们介绍了赵州桥哪些方面的内容呢？轻声朗读第一段，想想：这段介绍了赵州桥哪些方面的内容呢?读完后在句子旁做上批注.。学生反馈，师相机板书：

6、位置、设计者、建造时间。谁来读读这一段？不过老师有个小小的要求，那就是要让每个同学都听清楚赵州桥在哪里、谁设计的、什么时候建造的？听清楚了吗?赵州桥在哪？谁设计的?什么时候建造的？好，还是这段话，听老师读，看看能听出什么意思。（老师读，强调了“一千四百多年”）真了不起！同样一段话，你们竟然听出了不同的意思。还是这段话，老师再来读，看你们还能听出什么?(老师强调“世界闻名”这个词)说的真好！我把这个词写在黑板上（板：世界闻名）看来同样的一句话，不同的读法，就会有不同的感受，你们自己试试。同学们自由练习朗读。过渡：那么为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢?五、浏览课文，完成填空1、课件：之所以说

7、赵州桥世界闻名，是因为赵州桥（     ）。2、总结：是呀，之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥既雄伟，又美观，那作者是如何表现赵州桥的这些特点的呢？（同时回应课前梳理出的问题）我们下节课接着学习。 六、写字1、课件：出示带田字格的要求会写的生字。2、学生交流：你觉得哪个字有必要提醒大家？3、重点指导书写：横4、学生练习写字。   第二课时教学目标：1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达手法，了解古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、有感情地朗读课文。3、学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：了解赵州桥

8、的建造特点，体会作者的表达手法。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习导入1、上节课初读了课文，生字词还会读吗？（课件“我会读”），指读、齐读。2、赵州桥是一篇介绍古代建筑的说明文，课文第一自然段告诉我们赵州桥是一座什么样的石拱桥？ 板书：世界闻名3、过渡：是呀，之所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，是因为它非常-，而且- （相机板书：雄伟 美观） 这节课我们再细细地品读课文，弄清雄伟 美观体现在哪些地方，作者又是如何写出它的这些特点的？二、品读“雄伟”1、默读第二自然段，想想：这段话是围绕哪句话来写的？用波浪线勾出来。（学生反馈后齐读句子）（课件：再读第二自然段，（1）

9、你从哪些句子可以感受到赵州桥的雄伟？请用“ ”画出来。（2）和同桌读勾出的句子，然后交流：作者是从哪几个方面来体现赵州桥雄伟的特点的？根据学生反馈相机指导理解以下句子：（课件）a桥长五十多米，有九米多宽两个拱形的小桥洞。这几句话是从哪个方面来写赵州桥的雄伟特点的？指名答，相机板书：（长度、宽度、建筑材料、形状特点）谁能读读这几个句子？老师提个要求，在读之前想想，突出哪些词语，可以体现赵州桥的雄伟呢？想好以后再读，好吗?老师发现，你在读的时候，突出了一些数字词语（在课件中重音标出表数字的词语）那你知道五十多米有多长吗？五十多米，大概就是我们学校操场的宽度，九米多宽就相当于我们教室的长度。作者就是

10、通过列数字的方法来表现赵州桥的雄伟，我们把这种说明事物的方法叫做列数字。（板书：列数字）那同学们见过或知道比这长得多、宽得多的桥吗？ 过渡：确实，和现在的大桥相比，赵州桥似乎算不了什么，但大家可知道，在一千多年前，没有起重机，没有先进的架桥设施，靠的就是劳动人民的一双手，一副肩膀，却架起了这座世界闻名的石拱桥。再来读这段话，相信你会有不同的感受。生齐读。 和其他的桥相比，赵州桥在设计上，有什么不同之处？（课件展示简笔构造图和句子：平时这个小桥洞流过。）这种设计，看起来是如此简单，它能经受大水的冲击，确实坚固结实吗？从书中找句子说明。指名读（课件）出示句子：这种设计，在建桥史

11、上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。问： 从这句话中知道了什么？“这种设计”的“这种”在课文中指的是什么？这种设计有两个方面的好处，也就是这种设计能保证桥的坚固，又节省了石料，课文用了一组关联词是什么？（既又）理解运用。那“创举”是什么意思？为什么说这种设计在建桥史上是一个创举呢？ （讲述）课外知识：赵州桥是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，赵州桥最大的贡献，在于它的“敞拱肩”的创造。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既减轻了重量，又节省了石料，又便于排洪，且增美观。这种“敞拱肩”的运用，为世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早

12、的敞拱肩桥比中国的赵州桥晚了近1100年。此时，面对赵州桥，你会由衷地发出怎样的感慨？ 2、让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。3、总结写法和学法       （1）总结写法：回顾第二自然段，作者是怎样一步步把赵州桥的雄伟、坚固写清楚、写生动的？师小结：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一中心句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，可以从几个方面展开去写。（2）总结学法 ：刚才我们学习这一段，先找这段话是围绕哪句话写的，然后想作者是怎样围绕这句话写具体的，最后读出感受。 （板书：

13、找-想-读）三、运用学法，品读“美观”1、（课件）学习提示：默读第三自然段：（1）找：这段话是围绕哪句话写的？用波浪符号勾出来。（2）想： 作者是怎样围绕这句话写具体的？（3）读： 请读出你的感受。 2、学生根据自学提示学习。3、反馈，交流。相机指导以下内容： （1）“赵州桥不但坚固，而且美观。”这句话这样写好在哪儿？（2）赵州桥怎样美观？（图片：三种图案的精美）（3）作者怎样写出赵州桥的美观的？（用“有的有的还有的”写出了图案的各种样子）（4）配乐读第三自然段（课件），你从最后一句读懂了什么？此时，你又有什么感受？不由想说什么？4、作者也不由发出感慨：（课件）最后一段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。感情朗读。四、总结全文，拓展延伸1、课文学到这儿，我相信同学们一定有了不少的收获，能说说吗?2、对照板书，总结：今天，我们随着作者的笔触，欣赏了举世瞩目的赵州桥，它独特的设计，优美的造型，让我们铭记于心。3、同学们，给你一次机会，你打算怎样夸赵州桥呢？课件：请任选一个句子，围绕它的的意思展开描写，夸夸赵州桥。1、赵州桥是建桥史上