建筑测量课程标准

1、建筑工程测量课程标准课程类别：专业课适用专业：建筑工程技术、工程监理、工程造价授课系（部）：建筑工程系学时（学分）：64执笔人签字：余培杰审核人签字：一、课程定位和课程设计建筑工程测量是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。本课程是研究如何为建筑工程各个阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。主要任务是培养学生运用测 绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工、监理、运营、管理、维护、安全等提供基础资料与技术保障。在整个课程体系中，建筑工程测量课程是在学习了建筑专业基础课的基础上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿技术课程。（一）课程性

2、质与作用课程的性质：本课程是建筑工程技术、工程监理、工程造价专业重要的、具有较强实践性的的专业基础课。课程的作用：本课程涵盖了建筑工程施工过程中的全部测量工作内容。通过本课程的学习，学生能承担建筑工程测量员的职业岗位的工作。与其他课程的关系：本课程以建筑制图与CAD、高等数学等知识作为基础，利于掌握与理解测量的理论和技能。本课程对建筑工程技术、工程监理、工程造价专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，为建筑工程技术、工程监理、工程造价专业的建筑工程计量与计价、建筑施工技术、建筑施工组织等后续课程的学习打下了坚实基础。（二）课程基本理念根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，

3、为充分体现高职教育新理念，实施基于 工 作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，进行了建筑工程测量课程进行了全面的改革。（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模

4、块确定课程知识内容。将建筑工程测量的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖建筑工程施工测量领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用了“了解”、“掌握”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“掌握”用于表

5、述对于基本知识点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。二、课程教学目标专业能力（1） 能正确使用经纬仪、水准仪、钢尺进行普通测量工作；（2）了解全站仪、自动安平水准仪、电子经纬仪等仪器的使用；（3）根据规范要求，能正确观测、记录、计算测量数据；（4）在校期间通过技能训练，达到相当于中级测量放线工的水平，人人通过仪器操作考核。 方法能力 （1）通过本课程的学习，应掌握工程测量的基本理论、基本知识；（2）掌握建筑工程测量的主要内容及方法，具备建筑工程施工放线的能力。 社会能力  （1）具有自主学习新技能、具有责任心、能自主完成工作岗位任

6、务。（2）具有分析能力，善于创新和总结经验。（3）能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力。（4）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，豁达、诚信、团结、乐于助人；具有良好的心理素质。（5）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。三、课程内容与要求（一）课程内容按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。学习情境划分序号情景描述学时学习情境1高程控制测量通过完成线路的平面控制测量，使学生在老师的引导下，掌握全站仪测回法测角及测距的功能，并掌握导线测量的外业工作和内业工作。从而达到相应的能力要求。18学习情境2平面控制

7、测量通过完成线路的平面控制测量，使学生在老师的引导下，掌握全站仪测回法测角及测距的功能，并掌握导线测量的外业工作和内业工作。从而达到相应的能力要求。28学习情境3建筑施工测量通过对建筑场地进行方格网的布设、标高测量、建筑基础（桩基承台）施工放样、建筑物轴线投测、标高传递工作，使学生掌握建筑施工测量所需要的基本测量工作，以达到相应的能力要求18学生应有基础及课程衔接1应掌握的知识：工程制图方面的知识和建筑基础知识。2在此课程之前应学习的专业课程：建筑制图与CAD 。考核评价过程性考核终结性考核教学方法60%40%教学方法讲述法、引导文法、六步法、测站教学法、小组讨论法、角色扮演法教师要求1、 具

8、备一定的教学组织能力；2、 具备水准测量的能力；3、 具备平面控制测量的能力；4、 具备建筑场地平整测量的能力；5、 具备建筑物定位放线的能力。（二）学习情境设计 学习情境1：高程控制测量        学时：18学时 表一  学习情境基本信息学习目标知识目标：1、 测量学的基本知识；2、 掌握水准测量的原理；3、 掌握水准测量的方法和步骤；4、 水准测量的注意事项。专业能力目标：1、 能熟练操作和使用水准仪；2、 能进行水准

9、路线的布设、测量及内业数据处理工作。学习内容1、 测量学得基本知识；2、 水准仪的操作和使用；3、 水准测量的原理；4、 水准路线的布设、测量、记录及计算。学习任务设计序号任务描述学时任务1：水准仪的操作和使用利用水准仪进行已知点与待定点之间的高差测量，并计算待定点的高程。6任务2 ：水准路线测量根据要求，完成五等水准路线的布设、观测及数据处理工作；了解三、四等水准测量的观测方法。12实训条件实训项目实训所需主要仪器设备所需实训场地项目1：水准仪的认识实习DS3水准仪、水准尺单项测量技能实训场项目2：普通水准测量水准仪、水准尺、尺垫单项测量技能实训场主要考核点知识1、 测量学的基本知

10、识；2、 掌握水准测量的原理；3、 掌握水准测量的方法和步骤。能力1、 能熟练操作和使用水准仪；2、 能进行水准路线的布设、测量及内业数据处理工作。学习情境2：平面控制测量        学时：28学时 表二  学习情境基本信息学习目标知识目标：  1、掌握角度测量与距离测量的方法； 2、掌握导线控制测量的方法。 专业能力目标： 1、 能进行角度测量与距离测量； 2、 

11、;能进行导线控制网的布设、观测与内业计算工作。学习内容1、 角度测量的原理； 2、 直线定向的方法； 3、 经纬仪和全站仪的操作与使用； 4、 导线控制网布设方法、测量方法和数据处理。学习任务设计序号任务描述学时任务1：经纬仪的操作和使用熟悉经纬仪各部件，并利用经纬仪进行水平角和竖直角的测量。10任务2 ：全站仪的操作和使用熟悉全站仪各部件和操作面板，并利用其完成水平角、竖直角及距离的测量工作； 8任务3：:导线控制测量为了测图需要，利用导线测量对场地进行图根控制。10实训条件实训项目实训所需主要仪器设备所需实训场

12、地项目1：经纬仪的认识实习经纬仪单项测量技能实训场项目2：全站仪基本操作全站仪、棱镜单项测量技能实训场项目3：导线控制测量全站仪、棱镜、对中杆单项测量技能实训场主要考核点知识1、 掌握角度测量与距离测量的方法； 2、 掌握导线控制测量的方法。能力1、 具备熟练、正确使用仪器的能力；2、 具备导线测量与计算的能力。学习情境3：建筑施工测量 学时：18学时 表一 学习情境基本信息学习目标知识目标： 1、 掌握建筑场地平整测量的方法； 2、掌握建筑物定位放线的方法； 专业能力目标： 1、能熟练、正确使用激光垂准仪和激光扫平仪； 2、能进行建筑场地平整测量； 3、能进行建筑物定位放线工作。学习内容1、

13、激光垂准仪和激光扫平仪的操作与使用； 2、建筑场地平整测量； 3、建筑物定位放线。学习任务设计序号任务描述学时任务1：建筑场地平整测量根据要求，对建筑场地进行方格网的布设和标高测量。10任务2 ：建筑物定位放线根据要求，进行建筑基础（桩基承台）施工放样、建筑物轴线投测及标高传递工作 8实训条件实训项目实训所需主要仪器设备所需实训场地项目1：建筑场地平整测量全站仪、棱镜、水准仪土木工程施工测量实训场 项目2 ：建筑物定位放线全站仪、棱镜土木工程施工测量实训场 项目3：建筑物轴线投测激光垂直仪土木工程施工测量实训场 项目4：建筑物标高传递水准仪、水准尺、钢卷

14、尺土木工程施工测量实训场 主要考核点知识1、掌握建筑场地平整测量的方法； 2、掌握建筑物定位放线的方法。能力1、 具备熟练、正确使用激光垂准仪和激光扫平仪的能力； 2、 具备建筑场地平整的能力；3、 具备进行建筑物定位放线的能力。四、课程实施（一）教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写）1.软硬件条件教学条件应具备能满足教学要求的实训场所和实训仪器、设备、工具（即至少一组学生应有的测量仪器设备）。2.师资条件教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。 教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出

15、该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。 教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。 教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。（二）教学方法建议针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。也可以将教学方法和手段要求并入前面“课程内容与要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方

16、法和教学手段。（三）教材编写 教材选用针对高职高专院校专用教材，教材因材施教，注重实践能力的培养，重技能。理论以够用实用为准。实践重能力培养，更细化，针对每一项技能，每一个操作步骤，测量方法，与实践操作结合更密切。对行业先进仪器不仅是介绍，更注重使用和操作。教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。五、课程评价、考核方式成绩评定：总分为100分，其中分值比例分配如下： 1、测量基本知识40%；视其表达的准确性和书面成绩综合给分。 2、水准仪测量放样15%；在指定时间内视水准测量内容完整，操作步骤规范程度给分。 3、经纬仪测量放样20%；在指定的时间内进行测量放样，视其操作步骤的规范程度和放样的准确程度给分。 4、全站仪测量放样25%；在指定的时间内进行测量放样，视其操作步骤的规范程度和放样的准确程度给