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文档简介

1、 “送教下乡”活动学习心得 10月29日至31日,我很荣幸地参加了渭南市教育局举办的“送教下乡”学习活动。本次学习有宁艳、雷晓莉两位教学能手为我们做现场观摩教学。柏峰、韩召毅两位市教研员为我们做专题讲座。课堂上两位教师对课堂教学的驾驭能力、对学生的引领能力及操作教学设备的娴熟能力,都给我留下了深刻的印象。特别是两位教师在课堂上把学生自主学习、师生激趣互动、知识拓展及学生素质教育贯穿始终,对我的启发很大。纵观这几节课,名师的课如行云流水,润物无声,相比我们的课却是生硬死板,华而不实。下面我就谈谈个人几点粗浅的看法:1、教学目标的确立和体现在三维目标的确立上,应该说我们的教师没有问题。和名师比,我

2、们对教学目标的理解只停留在纸面上,不能深入的领会,从而造成在教学的过程中落实不到位;反观名师,是把三维目标进行内化,抓住重点要落实的教学目标,细化为几个小的教学目标,在课堂的各个环节中去落实,在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。可以说,名师课堂中的每个环节、每个细节,都是围绕着确立的目标在开展教学的。2、教学思路的设计和课堂结构的安排为了更好地达成教学目标,需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实,回想我们的教学,常常做得不能尽如人意,显得层次凌乱,结构松散,教学目标不能得到落实,并且在引导学生时往往会出现无话可说的尴尬局面。宁艳老师的日月潭一课,由谈论学生家乡的山和水引出了我们国

3、家的名潭日月潭,让学生在不知不觉间进入了新课的学习。雷晓莉老师想象作文更是如此,由学生熟悉的图形三角形入手,引出了许许多多生活中的图形,再让学生通过想象,用各种各样的图形拼凑出一个生活中从来都没有见过的事物,打开了学生的思路。3、教学方法和手段的分析知识点要靠教师去讲,但是怎么讲,讲到什么程度,采用什么手段,是没有固定模式的。我们的课堂上学生大多是被动的接受知识,没有真正参与到知识的形成过程中。学生没有真正体验到知识形成的快乐。正因为这样,学生的思维始终没有真正打开,因此,课堂上的探究不深入,学习效率低。 名师在这方面的做法和我们大相径庭,自始至终都没有给出本课的知识点,而是巧妙地把知识点分散

4、在各个教学环节当中,积极地引导,让学生在学习的过程中去探索,去发现,去总结。学生的学习兴趣浓,在活动中愉快地掌握了知识。一堂课下来,教师教的轻松,学生学的愉快。5、教学效果上的分析一堂课的好坏最重要的标准是课堂教学的实效性,名师的课学生思维活跃,气氛热烈,学生积极思考,教师有效地利用40分钟,学生学的轻松;我们的课包装华丽,运用了大量的多媒体课件,表面上学生参与了学习的过程,课堂上气氛热烈,但静下心来想想,学生们就像在演一出木偶戏。试想,学生在这样的课堂上能有什么发展呢?6、驾驭课堂能力方面 这次活动中,两位教师与学生都是初次见面,对学生的了解只有课前短短的几分钟;而我们的老师上课的对象是与自

5、己朝夕相处的学生,应该说师生之间是再熟悉不过了。但课堂上却出现了明显的反差,名师上的课学生是思维敏捷,回答问题积极,课堂气氛活跃;而自己老师上课的时候,学生却都变得沉默了许多,有些时候还只能是老师亲自点将。 看到这样奇怪的现象,在佩服之余,我们不仅要深思:差的不是我们的学生,是我们的老师素质跟不上。名师在课堂上灵活机智的语言,亲切祥和的态度,及时捕捉课堂中生成的洞察力以及能将生成内化的应变能力,是我们所不具备的。我深切地感受到:要想成为名师,我们需要底蕴。如果说教育是一艘船,那么,课程改革就是扬起的风帆,送教下乡就是鼓起帆的风。这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃

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