分数混合运算(三)说课稿

1、分数混合运算（三） 说课稿一、教材分析 本课时内容属于北师大版小学数学六年级上册册第二单元第三 个的教学内容， 在进行本内容教学时， 学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。为本节课的内容做好了铺垫。教材首先呈现了一个实际问题，并增加了一个估算的要求，让 学生先估一估再计算。 接着教材中通过线段图帮助学生理解题意， 引 导学生思考“比八月份节约了”是什么意思？在线段图中，隐含着题 目中最基本的等量关系， 然后引导学生根据等量关系列方程解答， 最 后验证估算的结果。在开展教学时，注意下面几个方面。一是估算意识的培养。结 合具体情境发展学生的估算意识和

2、能力是新课程标准中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结 合问题情境进行估算， 关键是让学生体会估算要有依据。 二是解决问 题策略的研究。教学时，可以让师生交流画图，试着分析数量间的关 系。根据等量关系列出方程，解决问题。接着进行变式练习，把题目 中的“比八月份节约了”改写成“比八月份增加了” ，目的是让学生 进一步利用知识解决相关数学问题， 让学生再次利用图找出等量关 系。 三是注重对估算结果进行验证。二、学情分析这部分内容的学习，是在学生学习了分数混合运算（一） 、（二 ）的基础之上进行的， 学生已经掌握了分数混合运算的顺序定律， 并会 解简单的方程。六年级学

3、生也有一定的动手操作、独立学习的能力，喜欢也善于探索发现新知识。基于以上理解我把教学目标确定为三、教学目标：（1）使学生理解“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少， 求这个数”的数量关系，并学会用方程来解答。（2）结合具体情境，发展估算意识和能力。（3）认识数学与人类生活的密切联系，培养学生分析推理能力。四、教学方法通过画线段图分析数量间的关系，根据等量关系列出方程，解 决问题。注重培养学生独立思考分析问题的能力。 让学生参与探索发 现新知的过程，体验成功的快乐，从而培养学生学习数学的兴趣。老 师只是一个课堂教学的引导者，学生才是课堂的主人，学习的主体。五、教学程序（设计4个教学环节）1、

4、复习引入通过填空和写等量关系让学生熟悉单位“ 1”会分析数量之间的关系。2、探索新知。（ 1 ）、 提出问题。出示例题。小刚家九月份用水 12 吨，比八月 份节约了，八月份用水多少吨？把什么看作单位“ 1”？ 单位“ 1”是已知还是未知？ 确定单位“ 1”是解决分数应用题的关键。理清题意。（2）、估一估。教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是 让学生体会估算要有依据。（ 3）、根据题意，如何用线段图表示？师生交流，逐步出示线段图。通过线段图 分析数量间的关系。并能写出数量间的等量关系？3、列方程解应用题。让学生根据以上分析结果，列方程解答（注意设谁为 X。）强调方程解题的格式。4、 检验。检验刚才估算的结果是否正确。5、 变式练习。师：如果把例题中的“节约”改成“增加”又应该怎 么做了。（读题，确定单位“ 1”以及是已知还是未知？）先画图分析。再列方程解答。6、 作业：分层作业必做作业2选做作业“以碗知僧”了解中国古代文化源远流长，陶冶学生 的爱国情操。六、课堂小结。学生自评，