选修《唐诗宋词元散曲选读》

1、温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇哲思短章哲思短章都是聪明人都是聪明人严冬的清晨下着小雨。马路上一个仅穿着背心、短裤的长跑者严冬的清晨下着小雨。马路上一个仅穿着背心、短裤的长跑者正艰难地冒雨前行。正艰难地冒雨前行。路旁车牌下，三个穿着厚重的上班族男女在寒风细雨中缩颈跺路旁车牌下，三个穿着厚重的上班族男女在寒风细雨中缩颈跺脚，小声地议论：脚，小声地议论：“瞧这长跑的，这样的早晨不躺在温暖的被瞧这长跑的，这样的早晨不躺在温暖的被窝里享福，情愿吃这份苦，真傻！窝里享福，情愿吃这份苦，真傻！”温馨晨读篇温馨晨读篇

2、自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇长跑者与另一位长跑者相遇。前者说：长跑者与另一位长跑者相遇。前者说：“你刚才看到那三你刚才看到那三个等车的吗？我几乎天天看到他们在那里乘车上班，其实个等车的吗？我几乎天天看到他们在那里乘车上班，其实才三站地的路程，他们情愿忍着寒冷等车，而不想走着或才三站地的路程，他们情愿忍着寒冷等车，而不想走着或者跑着去，顺便出点汗、锻炼一下身体，真傻！者跑着去，顺便出点汗、锻炼一下身体，真傻！”后颔首后颔首称是。称是。长跑者、不长跑者都从与对方比较中享受到做聪明人的乐长跑者、不长跑者都从与对方比较中享受到

3、做聪明人的乐趣。趣。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇修身名句修身名句赏读：赏读：瓜是甜的，却有个苦的瓜蒂；枣是漂亮的，却长在荆瓜是甜的，却有个苦的瓜蒂；枣是漂亮的，却长在荆棘上。比喻世上万物难以样样都好。棘上。比喻世上万物难以样样都好。朝闻道，夕死可矣。朝闻道，夕死可矣。论语论语里仁里仁赏读：赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。这句话说明了早上得知真理，即使晚上死了也值得。这句话说明了对真理的渴望。对真理的渴望。甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。汉汉无名氏无名氏古诗古诗甘瓜抱苦蒂甘瓜抱

4、苦蒂温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。诗经诗经小雅小雅鹤鸣鹤鸣 赏读：赏读：别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。原指一国的人别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。原指一国的人才，也可以为另一国所用。后来比喻借他人的批评帮助来改正才，也可以为另一国所用。后来比喻借他人的批评帮助来改正自己的过错，或者比喻拿别人的情况作为借鉴。自己的过错，或者比喻拿别人的情况作为借鉴。如切如磋，如琢如磨。如切如磋，如琢如磨。诗经诗经卫风卫风淇奥淇奥赏读：赏读：本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加

5、工制成器物。本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物。后引申为学问上的研究、探讨。指共同研究学习，互相取长补后引申为学问上的研究、探讨。指共同研究学习，互相取长补短。短。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇知识卡片知识卡片1作家作品作家作品温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇李商隐李商隐(约约812858)，晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文，晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，和杜牧合称学价值也很高，

6、和杜牧合称“小李杜小李杜”，与温庭筠合称为，与温庭筠合称为“温李温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体三十六体”。其诗。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。一生很不得志。作品收

7、录为作品收录为李义山诗集李义山诗集。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇2写作背景写作背景无题二首无题二首(其一其一)：这首诗大约写于开成四年：这首诗大约写于开成四年(839)，当时诗，当时诗人任秘书省校书郎。诗人与自己所爱的一位富贵家女子，在人任秘书省校书郎。诗人与自己所爱的一位富贵家女子，在一个美好的春夜相见，第二天自己就匆匆走马兰台，开始寂一个美好的春夜相见，第二天自己就匆匆走马兰台，开始寂寞无聊的校书郎生活。一切美好，都成难以追寻的记忆，于寞无聊的校书郎生活。一切美好，都成难以追寻的记忆，于是作者写

8、了这首诗，抒发自己的情怀。是作者写了这首诗，抒发自己的情怀。贾生贾生：晚唐时期，许多皇帝都崇佛媚道，不顾民生，不：晚唐时期，许多皇帝都崇佛媚道，不顾民生，不任贤才。加上诗人自己年轻时代就有任贤才。加上诗人自己年轻时代就有“欲回天地入扁舟欲回天地入扁舟”的的远大抱负，却终身潦倒，始终难以施展才能，心情很是苦闷。远大抱负，却终身潦倒，始终难以施展才能，心情很是苦闷。有感于斯，诗人借贾生之故事，写了这首诗，既是对皇帝的有感于斯，诗人借贾生之故事，写了这首诗，既是对皇帝的讽刺，又抒写了自己的怀才不遇之感。讽刺，又抒写了自己的怀才不遇之感。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练

9、合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 ：这首诗大致写于大中五年：这首诗大致写于大中五年(851)，此时李商隐的妻，此时李商隐的妻子刚刚病故，自己又应东川节度使柳仲郢之聘，将要只身子刚刚病故，自己又应东川节度使柳仲郢之聘，将要只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生活。作者自己由于党争的赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生活。作者自己由于党争的倾轧，长期沉沦下僚，倾轧，长期沉沦下僚，“一生襟抱未曾开一生襟抱未曾开”(崔珏崔珏哭李哭李商隐商隐)。心情极为沉郁苦闷，一时间悼念妻子，悲叹前。心情极为沉郁苦闷，一时间悼念妻子，悲叹前路，百感交集，于是写了这首诗。借柳的今昔荣枯变化，路，百感交集，

10、于是写了这首诗。借柳的今昔荣枯变化，寄寓自己的迟暮之伤、沉沦之叹。寄寓自己的迟暮之伤、沉沦之叹。柳柳温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇3审美视窗审美视窗 在蝶泪和苦梦中追寻在蝶泪和苦梦中追寻李商隐李商隐他特别敏感，又特别执著。政治上连起码的参政条件都没有，他特别敏感，又特别执著。政治上连起码的参政条件都没有，却抱定欲回天地的匡国宏愿；明明感到环境一片冰冷，却仍怀却抱定欲回天地的匡国宏愿；明明感到环境一片冰冷，却仍怀着一片赤诚；明知爱情的无望，却仍然要作执著的追求。在仿着一片赤诚；明知爱情的无望，却仍然要作

11、执著的追求。在仿佛无可慰藉中寻求一丝慰藉，甚至在彻骨、弥漫的悲哀中咀嚼佛无可慰藉中寻求一丝慰藉，甚至在彻骨、弥漫的悲哀中咀嚼悲哀中的美。悲哀中的美。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，不妨看，不妨看作他这种悲剧性格、心态的写照。他的性格中本有豪放的一面。作他这种悲剧性格、心态的写照。他的性格中本有豪放的一面。但环境的压抑和命运的折磨却使他变得内向、收敛，内心的矛但环境的压抑和命运的折磨却使他变得内向、收敛，内心的矛盾痛苦无法公开宣泄，只能寄之于诗：盾痛苦无法公开宣泄，只能寄之于诗：“夫君自有恨，聊借此夫君自有恨，聊借此中传。中传。” 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇

12、自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 他满腹才华，年少有志，理应有一番作为，却在朋党斗争他满腹才华，年少有志，理应有一番作为，却在朋党斗争中无辜受累，潦倒终生；生也凄凉，死也悲惋，他历尽人间情中无辜受累，潦倒终生；生也凄凉，死也悲惋，他历尽人间情爱沧桑、世事无常，本可万念俱灰，却用笔写下了一首首缠绵爱沧桑、世事无常，本可万念俱灰，却用笔写下了一首首缠绵悱恻、温婉动人的诗歌，为晚唐日渐衰颓的诗坛描绘出最美的悱恻、温婉动人的诗歌，为晚唐日渐衰颓的诗坛描绘出最美的一道彩虹！一道彩虹！温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范

13、训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇预习作业预习作业1字音识记字音识记温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇2词语释义词语释义分组分组 被风吹得不断在空中飞旋的蓬草被风吹得不断在空中飞旋的蓬草才调：才华。无伦：无与伦比才调：才华。无伦：无与伦比 可怜：可叹。虚：徒然可怜：可叹。虚：徒然 销魂，令人陶醉销魂，令人陶醉 岂肯岂肯温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇3名句背诵名句背诵(1)_，画楼西畔

14、桂堂东。身无彩凤双，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双 飞翼，飞翼，_。(2)可怜夜半虚前席，可怜夜半虚前席，_。昨夜星辰昨夜风昨夜星辰昨夜风 心有灵犀一点通心有灵犀一点通 不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇结构图示结构图示温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇1无题二首无题二

15、首(其一其一)这首诗写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之这首诗写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情。情。2贾生贾生这首诗通过写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽这首诗通过写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨。今，抒发自己的感慨。3柳柳这是咏柳寄慨之作，借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷，自叹身这是咏柳寄慨之作，借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷，自叹身世。世。主旨归纳主旨归纳温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇重点突破重点突破 李商隐的无题诗在情景叙写上常常打破时空次序，李商隐的无题

16、诗在情景叙写上常常打破时空次序，虚实结合。虚实结合。无题二首无题二首(其一其一)就是如此。请结合他的就是如此。请结合他的锦锦瑟瑟、无题无题(相见时难别亦难相见时难别亦难)等诗，仔细体会。等诗，仔细体会。提示提示李商隐的诗，在情景叙写上常常采用打破时空次序、李商隐的诗，在情景叙写上常常采用打破时空次序、虚实结合的方法。本诗是这样。他的虚实结合的方法。本诗是这样。他的锦瑟锦瑟、无题无题(相见时难别亦难相见时难别亦难)也体现了这一特点。也体现了这一特点。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 锦瑟锦瑟开首以聆听锦瑟

17、之繁弦，思华年之往事，欲说往事开首以聆听锦瑟之繁弦，思华年之往事，欲说往事之千重，情肠之九曲。到次联，忽又写之千重，情肠之九曲。到次联，忽又写“晓梦蝴蝶晓梦蝴蝶”，成了虚，成了虚无缥缈的梦境。由庄生忽而又写无缥缈的梦境。由庄生忽而又写“望帝望帝”。及至颈联又起变化，。及至颈联又起变化，“沧海月明珠有泪沧海月明珠有泪”，月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠，月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然，而皎月落于沧海，明珠生于泪波之界，月也？喻，自古为然，而皎月落于沧海，明珠生于泪波之界，月也？珠也？泪也？在诗人笔下形成难以分辨之妙境。下句再转至蓝珠也？泪也？在诗人笔下形成难以分辨之妙境。下句再

18、转至蓝田，空间上再次变化。尾联田，空间上再次变化。尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘此情可待成追忆，只是当时已惘然然”。又。又“今朝今朝”又又“当时当时”，极尽时空变化之能事。，极尽时空变化之能事。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 无题无题(相见时难别亦难相见时难别亦难)全诗以全诗以“别别”字为诗眼。但字为诗眼。但这首诗并非用通俗之这首诗并非用通俗之“泪眼相送泪眼相送”之类的话语叙述、抒情，之类的话语叙述、抒情，而是打破时空次序，虚实相生，在于渲染一种情怀与气氛。而是打破时空次序，虚实相生，在于渲染一种

19、情怀与气氛。整首诗的四联，很难从时空上找出四联之间的衔接过渡，整首诗的四联，很难从时空上找出四联之间的衔接过渡，好似四联诗在各自为战，但整体读来却无割裂之痕，此正好似四联诗在各自为战，但整体读来却无割裂之痕，此正是李义山之高明所在。是李义山之高明所在。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 李商隐李商隐柳柳是写秋日之柳，贺知章是写秋日之柳，贺知章咏柳咏柳则是则是写春日之柳。试比较二诗写景抒情的特色。写春日之柳。试比较二诗写景抒情的特色。提示提示贺知章写春日之柳，运用了比拟手法进行描写。抓住柳贺知章写春日之柳，

20、运用了比拟手法进行描写。抓住柳的披拂的枝条的外形美，一句的披拂的枝条的外形美，一句“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高”将杨柳化身将杨柳化身为美人出现。视之无形的春风也被形象地用为美人出现。视之无形的春风也被形象地用“似剪刀似剪刀”描绘出描绘出来。这来。这“剪刀剪刀”裁出嫩嫩的鲜红的花花草草，给大地换上了新裁出嫩嫩的鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，正是自然活力的象征，是春给人的美的启示。诗人对柳的妆，正是自然活力的象征，是春给人的美的启示。诗人对柳的喜爱之情很自然地融合在这传神的描述之中。喜爱之情很自然地融合在这传神的描述之中。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探

21、究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 而李商隐欲写秋日之柳，先写春日之柳，形成对比，反而李商隐欲写秋日之柳，先写春日之柳，形成对比，反衬秋日之柳的萧条、衰落。用春柳的繁盛，显出秋柳之憔悴。衬秋日之柳的萧条、衰落。用春柳的繁盛，显出秋柳之憔悴。而通篇又运用象征手法，句句写柳，实为句句写情，句句写而通篇又运用象征手法，句句写柳，实为句句写情，句句写人。用柳之今昔荣枯变化，象征自己的迟暮之伤、沉沦之痛。人。用柳之今昔荣枯变化，象征自己的迟暮之伤、沉沦之痛。同样是写景抒情，比贺诗更含蓄，可谓同样是写景抒情，比贺诗更含蓄，可谓“含思宛转，笔力藏含思宛转，笔力藏锋不露锋不露”(玉玉谿生年

22、谱会笺谿生年谱会笺)。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 解释下列诗句中解释下列诗句中“可怜可怜”一词的含义，并说说它与现一词的含义，并说说它与现代汉语中代汉语中“可怜可怜”一词的意义有何不同。一词的意义有何不同。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半

23、虚前席，不问苍生问鬼神。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇提示提示“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。”“”“可怜可怜”是是“可爱可爱”之意，明月不忍离去，与思妇相伴。之意，明月不忍离去，与思妇相伴。“可怜春半不还家可怜春半不还家”一句中，一句中，“可怜可怜”为为“可惜、可叹可惜、可叹”之之意。春光将老，人还远隔天涯，情何以堪。意。春光将老，人还远隔天涯，情何以堪。“可怜身上衣正单可怜身上衣正单”句中句中“可怜可怜”为值得同情。为值得同情。“可怜光彩生门户可怜光彩生门户”中中

24、“可怜可怜”为可羡之意。为可羡之意。“可怜夜半虚前席可怜夜半虚前席”中中“可怜可怜”为可惜之意。为可惜之意。现代汉语中现代汉语中“可怜可怜”为为“值得怜悯值得怜悯”之意，以上这些诗句中之意，以上这些诗句中的的“可怜可怜”则各有不同。则各有不同。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 名句品评名句品评(1)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。品评品评“心有灵犀心有灵犀”指犀牛角中央为白色，两头相通，故曰指犀牛角中央为白色，两头相通，故曰“一点通一点通”。犀牛角在古代被视为灵异之物。尽

25、管没有彩凤那。犀牛角在古代被视为灵异之物。尽管没有彩凤那样的双翅得以飞越阻隔，但诗人相信自己和对方的心会像犀牛样的双翅得以飞越阻隔，但诗人相信自己和对方的心会像犀牛的角一样一线相通的，诗人以此比喻双方情感的相通，展现心的角一样一线相通的，诗人以此比喻双方情感的相通，展现心灵的感应和情意的契合，灵的感应和情意的契合，“彩凤彩凤”“”“灵犀灵犀”成为爱情暗喻，彩成为爱情暗喻，彩凤比翼双飞是美满爱情的象征。这两句诗成为千古名句，诗中凤比翼双飞是美满爱情的象征。这两句诗成为千古名句，诗中所包含的深厚的底蕴，使后人赋予了它更多的哲理意味和人生所包含的深厚的底蕴，使后人赋予了它更多的哲理意味和人生内涵。内

26、涵。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇(2)可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。品评品评在这里在这里“逐臣逐臣”得以召见，且有文帝得以召见，且有文帝“虚前席虚前席”的虔的虔诚倾听，看似是文帝对贾谊的器重，诗人却以诚倾听，看似是文帝对贾谊的器重，诗人却以“可怜可怜”一词一词修饰，这一切其实都是诗人可叹的对象。修饰，这一切其实都是诗人可叹的对象。“虚虚”字，举重若字，举重若轻，使文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬轻，使文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗

27、情也显得跌宕起伏。下句文帝郑重求贤、虚心请教乃念，诗情也显得跌宕起伏。下句文帝郑重求贤、虚心请教乃至至“夜半虚前席夜半虚前席”，不是为了寻求治国安民之道，而是为了，不是为了寻求治国安民之道，而是为了“问鬼神问鬼神”！这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢？！这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢？词锋犀利，讽刺辛辣，感慨深沉，却又抑扬顿挫。词锋犀利，讽刺辛辣，感慨深沉，却又抑扬顿挫。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇(3)如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！品评品评秋日之柳，繁

28、华尽褪，斜阳照着柳枝，秋蝉在树上哀秋日之柳，繁华尽褪，斜阳照着柳枝，秋蝉在树上哀鸣，一派肃杀、凄凉之景。柳曾在春日里是那样的风光无比，鸣，一派肃杀、凄凉之景。柳曾在春日里是那样的风光无比，受人瞩目，而深秋时节，它又如何愿意面对夕阳西下、寒蝉受人瞩目，而深秋时节，它又如何愿意面对夕阳西下、寒蝉凄切的凄凉处境呢！凄切的凄凉处境呢！“肯肯”，岂肯，不太愿意，既是反诘，岂肯，不太愿意，既是反诘，又是感叹。这是诗人咏柳寄慨之作，其中隐含诗人身世之感。又是感叹。这是诗人咏柳寄慨之作，其中隐含诗人身世之感。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美

29、篇氤氲书香篇氤氲书香篇考点链接考点链接 诗歌中的写景抒情诗歌中的写景抒情在诗歌里，在诗歌里，“情情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的。恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的。一、抒情方式一、抒情方式1直接抒情直接抒情 也称直抒胸臆，是一种不要任何也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物附着物”，而由作者直，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的如苏轼的江城子江城子：“十年生死两茫茫，不思量，自难十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉

30、。忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。直抒对亡妻的怀念之情。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇2间接抒情间接抒情 触景生情、缘情布景、寓情于景触景生情、缘情布景、寓情于景(情景相生、情因景生、借景抒情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、以景结情、托物言志情、以景衬情、以景结情、托物言志)。二、乐景与哀景二、乐景与哀景1乐景写乐情，哀景写哀情乐景写乐情，哀景写哀情“情乐则景乐，情哀则景哀情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入，诗人的高

31、妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：张景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：张继继枫桥夜泊枫桥夜泊“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船外寒山寺，夜半钟声到客船”。此诗描写作者夜泊枫桥时的情。此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。正与作者的羁旅之愁相融。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇

32、氤氲书香篇2乐景写哀情，哀景写乐情，更见其哀乐乐景写哀情，哀景写乐情，更见其哀乐如：欧阳修的如：欧阳修的踏莎行踏莎行“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。唐代许浑穷的离愁别绪这一哀情。唐代许浑谢亭送别谢亭送别：“劳歌一劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。西楼。”上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。人离愁别恨。温馨晨

33、读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 在诗歌中，以景传情达意在诗歌中，以景传情达意(间接抒情间接抒情)的往往具有一定的固定的往往具有一定的固定性。如：以性。如：以“故乡明月故乡明月”传达传达“乡思情乡思情”；以；以“松风山月松风山月”传达传达“隐逸情隐逸情”；以；以“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”；以；以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”；以；以“风雨落花，双燕孤飞，风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕重阁玉枕”传达传达“闺怨情闺怨情”；以；以“长亭折柳长亭折柳”传达传达“惜别惜别情情”

34、；以；以“江湖扁舟，月落乌啼江湖扁舟，月落乌啼”传达传达“诗人的羁旅之苦诗人的羁旅之苦”；以以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达传达“悲悲欢离合情欢离合情”；以；以“昔荣今非，几度夕阳红昔荣今非，几度夕阳红”传达传达“对世事沧对世事沧桑的感叹桑的感叹”；以；以“空城落花空城落花”传达传达“对国势衰危的哀叹、一对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情腔的爱国情”等。等。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇1无题二首无题二首(其一其一)(1)题旨题旨“朦胧朦胧”，旨意隐

35、秘。李商隐最为人所诵的，是他以无，旨意隐秘。李商隐最为人所诵的，是他以无题命名的爱情诗，无题诗多数与爱情有关，但性质和内容并不题命名的爱情诗，无题诗多数与爱情有关，但性质和内容并不单一，有的寄托痕迹比较明显，有的则似有似无。单一，有的寄托痕迹比较明显，有的则似有似无。(2)比兴象征手法的运用。作者运用比兴象征手法写对爱情生活比兴象征手法的运用。作者运用比兴象征手法写对爱情生活中的种种感受，十分注意比兴本身形象的鲜明、生动、完整，中的种种感受，十分注意比兴本身形象的鲜明、生动、完整，力求既富于生活实感，又具有启发性，能引起读者由此及彼的力求既富于生活实感，又具有启发性，能引起读者由此及彼的丰富联

36、想，创造出交织着希望与失望、令人神往的带有伤感情丰富联想，创造出交织着希望与失望、令人神往的带有伤感情调的情诗之美。调的情诗之美。一、文本审美一、文本审美温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇2贾生贾生(1)此诗托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富。诗中有讽刺，此诗托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富。诗中有讽刺，有感慨。从表面看，诗人是讽汉文帝，实际上是托古讽今，有感慨。从表面看，诗人是讽汉文帝，实际上是托古讽今，晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生，而不晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生

37、，而不问民生疾苦，更难礼贤下士。问民生疾苦，更难礼贤下士。(2)诗人怜贾谊正是自怜。诗人夙怀诗人怜贾谊正是自怜。诗人夙怀“欲回天地欲回天地”之志，但偏之志，但偏遭党争，沉沦下僚，诗中常有遭党争，沉沦下僚，诗中常有“贾生年少虚垂涕贾生年少虚垂涕”之类的感之类的感慨。慨。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇3柳柳衬托手法的运用。用春日之柳的繁盛，衬出秋日之柳的枯衬托手法的运用。用春日之柳的繁盛，衬出秋日之柳的枯凋，春日愈是繁华得意，愈显出秋日的零落憔悴。本诗正凋，春日愈是繁华得意，愈显出秋日的零落憔悴。本诗正是

38、通过这种强烈的对比描绘，来表现对秋柳衰落的悲叹之是通过这种强烈的对比描绘，来表现对秋柳衰落的悲叹之情的。情的。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇二、写作迁移二、写作迁移【角度角度】 走近李商隐走近李商隐题目：请以题目：请以“走近李商隐走近李商隐”为话题，写一段文字，自拟题目，为话题，写一段文字，自拟题目，自选角度。自选角度。500字左右。字左右。【示例示例】 情寄义山情寄义山 雨打湘灵五十弦雨打湘灵五十弦真正的诗人，其存在的本身就是个悲剧。真正的诗人，其存在的本身就是个悲剧。 义山即是如此。义山即是如此。

39、 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 义山诗中每多黄昏，细雨，轻风。那凄迷又无奈的美，源义山诗中每多黄昏，细雨，轻风。那凄迷又无奈的美，源于诗人天生对外界最细微的感受力，与自身飘泊天涯之悲相交于诗人天生对外界最细微的感受力，与自身飘泊天涯之悲相交融，于是流莺舞蝶无不有情，寒梅枯荷无不有恨。诗的本质就融，于是流莺舞蝶无不有情，寒梅枯荷无不有恨。诗的本质就是这样的敏感和温情。其实，李商隐的诗就算不明白那些斑驳是这样的敏感和温情。其实，李商隐的诗就算不明白那些斑驳陆离的典故，也并不难解，而将典故剥皮拆骨，也可能

40、只陆离的典故，也并不难解，而将典故剥皮拆骨，也可能只“看看明白明白”而未必而未必“看得懂看得懂”。原因在于，义山那里，诗皆是他心。原因在于，义山那里，诗皆是他心底流出的音乐，随他的心绪而起伏。不懂得怎样感悟的人，大底流出的音乐，随他的心绪而起伏。不懂得怎样感悟的人，大概是读不懂他的，心中的情思幽微复杂之至。义山笔下的一切概是读不懂他的，心中的情思幽微复杂之至。义山笔下的一切都只为那缥缈如蝶的都只为那缥缈如蝶的“情思情思”服务。典故于是使得出神入化。服务。典故于是使得出神入化。后世有理趣却无情思的文人用典不能望其项背。他们虽也写诗，后世有理趣却无情思的文人用典不能望其项背。他们虽也写诗，却算不得

41、诗人。面对义山，也只能叹一句却算不得诗人。面对义山，也只能叹一句“一篇锦瑟解人难一篇锦瑟解人难”了。了。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇义山诗中的深沉乃至晦涩，虽也来自于浩如烟海的典故，更义山诗中的深沉乃至晦涩，虽也来自于浩如烟海的典故，更多却是诗人本性的流露。他对万物都抱着物我两相惜的态度。多却是诗人本性的流露。他对万物都抱着物我两相惜的态度。那些过于悲天悯人的句子时常让我惊心。新笋初出即变作达那些过于悲天悯人的句子时常让我惊心。新笋初出即变作达官贵人席间的美食，他便有官贵人席间的美食，他便有“皇都

42、陆海应无数，忍剪凌云一皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心寸心”的慨叹。牡丹为雨所败触他身世之感，那是的慨叹。牡丹为雨所败触他身世之感，那是“玉盘迸玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频”。 是谁说过，诗人比佛更慈悲？是谁说过，诗人比佛更慈悲？那么，这样惊心动魄又美丽的句子，甚至不能用那么，这样惊心动魄又美丽的句子，甚至不能用“道佛之性道佛之性”来注解了。来注解了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 义山貌似悲观的诗，其实包含了空灵的宇宙意识，这使义山貌似悲观的诗，其实包含了空灵的宇宙意识，这使

43、义山的忧伤是有生命的忧伤。带着在苦痛中消磨不去的希望，义山的忧伤是有生命的忧伤。带着在苦痛中消磨不去的希望，他只为美的被轻视，被摧残，被毁灭而悲伤。他笔下总有缄他只为美的被轻视，被摧残，被毁灭而悲伤。他笔下总有缄结不开的丁香花儿，情调虽略带灰色与迷蒙，深处却是那样结不开的丁香花儿，情调虽略带灰色与迷蒙，深处却是那样执着，执着，“轻身灭影何可望，粉蛾帖死屏风上轻身灭影何可望，粉蛾帖死屏风上”。他对生命爱。他对生命爱的太炽热，因而对生命流逝的悲感就更真切；他对爱情的态的太炽热，因而对生命流逝的悲感就更真切；他对爱情的态度太虔诚，因而对爱情的破灭就更伤痛。度太虔诚，因而对爱情的破灭就更伤痛。温馨晨读

44、篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇晚唐末世风雨飘摇，义山比同时代的诗人更深刻更敏锐地体味晚唐末世风雨飘摇，义山比同时代的诗人更深刻更敏锐地体味到人生无常。他说到人生无常。他说“天荒地变心虽折，若比伤春意未多天荒地变心虽折，若比伤春意未多”，忧，忧心国祚却明白不可挽回。这已是对大千世界、对历史、对未来心国祚却明白不可挽回。这已是对大千世界、对历史、对未来的深刻领悟，却使他笼罩在末世悲凉里。夕阳无限好，只是近的深刻领悟，却使他笼罩在末世悲凉里。夕阳无限好，只是近黄昏。如果说是悲及自身，自不足取，而往深处看，却不能不黄

45、昏。如果说是悲及自身，自不足取，而往深处看，却不能不看到那一份深沉的悲看到那一份深沉的悲 。 义山应当是为自己的心活着的。诗人天性总为外人所不容。不义山应当是为自己的心活着的。诗人天性总为外人所不容。不管他将自身的真性情在那层层华美的典故、绮艳的语言后隐得管他将自身的真性情在那层层华美的典故、绮艳的语言后隐得再深，也藏不住，藏不尽。再深，也藏不住，藏不尽。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇他敏感，颖慧，清高，孤独。他敏感，颖慧，清高，孤独。“永忆江湖归白发，欲回天地永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟入扁舟”

46、是他做为一个诗人的最高理想。诗人天真率性的性是他做为一个诗人的最高理想。诗人天真率性的性情注定了他坎坷终身。情注定了他坎坷终身。 是我们太过残忍，习惯赞美顶风冒雪的梅，血泪成珠的蚌，是我们太过残忍，习惯赞美顶风冒雪的梅，血泪成珠的蚌，未曾真正明白它们的凄苦，而义山对这一切感之弥深。写梅未曾真正明白它们的凄苦，而义山对这一切感之弥深。写梅也会怜它也会怜它“素娥惟与月，青女不饶霜素娥惟与月，青女不饶霜”。写松也会写作。写松也会写作“怜怜君孤秀植庭中君孤秀植庭中”，写蜂也会勾勒出它，写蜂也会勾勒出它“宓妃腰细才胜露，赵宓妃腰细才胜露，赵后身轻欲倚风后身轻欲倚风”的模样。与气格雄壮还是柔弱无关，只关一

47、的模样。与气格雄壮还是柔弱无关，只关一颗深情绵邈的诗心。颗深情绵邈的诗心。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇“湘灵湘灵”的典故我十分钟爱，甚至曾经用的典故我十分钟爱，甚至曾经用“依约是湘灵依约是湘灵”当了当了QQ昵称。一样不胜清怨啊，义山恰似锦瑟之声，离昵称。一样不胜清怨啊，义山恰似锦瑟之声，离愁、忧苦、凄怨化作优美醉人的清音华彩，似湘灵鼓瑟的愁、忧苦、凄怨化作优美醉人的清音华彩，似湘灵鼓瑟的清灵孤寂，只合用一句清灵孤寂，只合用一句“只是当时已惘然只是当时已惘然”作结。他那扑作结。他那扑朔难言的情，浪漫隐

48、晦的诗，高贵孤寂的心，哪一样不是朔难言的情，浪漫隐晦的诗，高贵孤寂的心，哪一样不是恰与锦瑟之美相关？或许义山本身就是锦瑟，还是锦瑟本恰与锦瑟之美相关？或许义山本身就是锦瑟，还是锦瑟本就等待义山？就等待义山？ 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇写到这骤然一惊，随后是会心地笑。我想起写到这骤然一惊，随后是会心地笑。我想起“庄生晓梦迷蝴庄生晓梦迷蝴蝶蝶”句，义山写出这一句是否也因发现自己与句，义山写出这一句是否也因发现自己与“锦瑟锦瑟”恰似恰似庄生与蝴蝶纠结不清？庄生与蝴蝶纠结不清？ 无怪他在惘然，我又何尝不是

49、呢？无怪他在惘然，我又何尝不是呢？ 雨打湘灵五十弦，一脉幽情寄风前。此情已自成追忆，独背雨打湘灵五十弦，一脉幽情寄风前。此情已自成追忆，独背寒灯枕手眠。寒灯枕手眠。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇【漫漫古典情漫漫古典情】芳心向春尽，所得是沾衣芳心向春尽，所得是沾衣高阁客竟去，小园花乱飞。高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。芳心向春尽，所得是沾衣。 李商隐李商隐落花落花温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇写作审美篇写作审美篇氤氲书香篇氤氲书香篇 高楼上客人竞相离去，小园里的落花随风乱飞。高楼上客人竞相离去，小园里的落花随风乱飞。参差不齐连着曲折的小路，落花飘得很远送